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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Ciencias Naturales y Tecnología/Malla Curricular Quinto Grado (editar)

Revisión del 07:06 31 ene 2017

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| rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión del Pueblo Garífuna y la de otros pueblos.   
 
| rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión del Pueblo Garífuna y la de otros pueblos.   
 
| 1.1.1. Emisión de juicios de valores sobre el origen de la vida desde la perspectiva del Pueblo Garífuna comparada con otras culturas.  
 
| 1.1.1. Emisión de juicios de valores sobre el origen de la vida desde la perspectiva del Pueblo Garífuna comparada con otras culturas.  
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| 1.1.2. Explicación comparada de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra, según la perspectiva del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.1.2. Explicación comparada de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra, según la perspectiva del Pueblo Garífuna.  
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| 1.1.3. Análisis cosmogónico de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la madre tierra.  
 
| 1.1.3. Análisis cosmogónico de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la madre tierra.  
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| 1.1.4. Explicación de la importancia del suelo como parte vital para el desarrollo de la vida del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.1.4. Explicación de la importancia del suelo como parte vital para el desarrollo de la vida del Pueblo Garífuna.  
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| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales, que sucedieron en la tierra en épocas antiguas por influencia de los elementos del cosmos, relacionados con la extinción de algunas especies.  
 
| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales, que sucedieron en la tierra en épocas antiguas por influencia de los elementos del cosmos, relacionados con la extinción de algunas especies.  
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| rowspan="7"|1.2. Explica la importancia de los elementos microorgánicos: células, gérmenes y genes que conforman la vida natural.  
 
| rowspan="7"|1.2. Explica la importancia de los elementos microorgánicos: células, gérmenes y genes que conforman la vida natural.  
 
| 1.2.1. Explicación de la conformación microorgánica de las plantas, los animales y el ser humano.  
 
| 1.2.1. Explicación de la conformación microorgánica de las plantas, los animales y el ser humano.  
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| 1.2.2. Explicación conceptual de los elementos que conforman la vida animal, vegetal y humana porque son los que forman parte de la naturaleza.  
 
| 1.2.2. Explicación conceptual de los elementos que conforman la vida animal, vegetal y humana porque son los que forman parte de la naturaleza.  
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| 1.2.3. Demostración de respeto hacia la obra maestra que representa la estructura y el funcionamiento de la vida a partir de la suma de microorganismos, genes, y su evolución por influencia de las energías del cosmos.   
 
| 1.2.3. Demostración de respeto hacia la obra maestra que representa la estructura y el funcionamiento de la vida a partir de la suma de microorganismos, genes, y su evolución por influencia de las energías del cosmos.   
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| 1.2.4. Identificación de los organelos de la célula animal.  
 
| 1.2.4. Identificación de los organelos de la célula animal.  
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| 1.2.5. Identificación de los organelos de la célula vegetal.  
 
| 1.2.5. Identificación de los organelos de la célula vegetal.  
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| 1.2.6. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular.  
 
| 1.2.6. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular.  
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| 1.2.7. Organización celular en los tejidos.  
 
| 1.2.7. Organización celular en los tejidos.  
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| rowspan="6"|1.3. Identifica las características de los organismos vivos (luwuyeriguuwiwa ni).  
 
| rowspan="6"|1.3. Identifica las características de los organismos vivos (luwuyeriguuwiwa ni).  
 
| 1.3.1. Descripción luwuyerigu uwiwani baranaha (mar), üdübü (tierra), ugubu (cuerpo).  
 
| 1.3.1. Descripción luwuyerigu uwiwani baranaha (mar), üdübü (tierra), ugubu (cuerpo).  
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| 1.3.2. Identificación de los seres vivos (lahüdun luwuyerigu Uwiwan luromogua).  
 
| 1.3.2. Identificación de los seres vivos (lahüdun luwuyerigu Uwiwan luromogua).  
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| 1.3.3. Relación espiritual y el sentido de la vida vegetal, animal y humana sin discriminación de su naturaleza y ni de su estructura.  
 
| 1.3.3. Relación espiritual y el sentido de la vida vegetal, animal y humana sin discriminación de su naturaleza y ni de su estructura.  
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| 1.3.4. Organización de los seres vivos de los reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones.  
 
| 1.3.4. Organización de los seres vivos de los reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones.  
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| 1.3.5. Organización de los seres vivos (hongos, moho, tizón, seta): características generales y subdivisiones.  
 
| 1.3.5. Organización de los seres vivos (hongos, moho, tizón, seta): características generales y subdivisiones.  
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| 1.3.6. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, micrococos, bacilos y espirilos).  
 
| 1.3.6. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, micrococos, bacilos y espirilos).  
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| rowspan="4"|1.4. Explica los beneficios que proporciona el Sol en el proceso de la fotosíntesis (lahudunIneweyu lun uwiwani).  
 
| rowspan="4"|1.4. Explica los beneficios que proporciona el Sol en el proceso de la fotosíntesis (lahudunIneweyu lun uwiwani).  
 
| 1.4.1. Explicación de la fotosíntesis de las plantas desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
 
| 1.4.1. Explicación de la fotosíntesis de las plantas desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
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| 1.4.2. Identificación de la fotosíntesis como parte fundamental para la continuidad de la vida vegetal en el planeta (lun uwiwani).  
 
| 1.4.2. Identificación de la fotosíntesis como parte fundamental para la continuidad de la vida vegetal en el planeta (lun uwiwani).  
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| 1.4.3. Descripción de la relación entre los nutrientes necesarios, de los elementos de la naturaleza, para la vida vegetal: agua, aire y tierra.  
 
| 1.4.3. Descripción de la relación entre los nutrientes necesarios, de los elementos de la naturaleza, para la vida vegetal: agua, aire y tierra.  
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| 1.4.4. Explicación de la vida de las plantas y de los animales del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.4.4. Explicación de la vida de las plantas y de los animales del Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="7"|1.5. Aprecia los beneficios de las plantas, de los animales y demás elementos de la naturaleza para la vida del ser humano (linebe duna, mua, virasu, ineweyu luma garabali).  
 
| rowspan="7"|1.5. Aprecia los beneficios de las plantas, de los animales y demás elementos de la naturaleza para la vida del ser humano (linebe duna, mua, virasu, ineweyu luma garabali).  
 
| 1.5.1. Identificación de los beneficios que proporcionan las plantas y los animales a la vida del ser humano.  
 
| 1.5.1. Identificación de los beneficios que proporcionan las plantas y los animales a la vida del ser humano.  
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| 1.5.2. Explicación de los elementos agua, aire, sol, tierra para la existencia del ser humano.  
 
| 1.5.2. Explicación de los elementos agua, aire, sol, tierra para la existencia del ser humano.  
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| 1.5.3. Explicación de las energías para el desarrollo de la vida del ser humano (walagüle wayunagu).  
 
| 1.5.3. Explicación de las energías para el desarrollo de la vida del ser humano (walagüle wayunagu).  
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| 1.5.4. Descripción de la importancia de las bacterias para el ser humano.  
 
| 1.5.4. Descripción de la importancia de las bacterias para el ser humano.  
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| 1.5.5. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano.  
 
| 1.5.5. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano.  
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| 1.5.6. Descripción de las características generales de las bacterias.  
 
| 1.5.6. Descripción de las características generales de las bacterias.  
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| 1.5.7. Representación gráfica de los beneficios que tienen las bacterias para el ser humano.  
 
| 1.5.7. Representación gráfica de los beneficios que tienen las bacterias para el ser humano.  
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Línea 113: Línea 248:  
| rowspan="4"|2.1. Explica la estructura ósea (animales) y la función de los tejidos (plantas y animales), órganos y sistemas (animales y plantas) y los minerales (lilagüle uwiwani).  
 
| rowspan="4"|2.1. Explica la estructura ósea (animales) y la función de los tejidos (plantas y animales), órganos y sistemas (animales y plantas) y los minerales (lilagüle uwiwani).  
 
| 2.1.1. Investigación sobre las diferentes estructuras óseas de animales y su influencia para la locomoción (gadalumuti, luwuyerilacharagulabu, luwuyerileibugu).  
 
| 2.1.1. Investigación sobre las diferentes estructuras óseas de animales y su influencia para la locomoción (gadalumuti, luwuyerilacharagulabu, luwuyerileibugu).  
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| 2.1.2. Exposición de la función de los tejidos en plantas (wewe, nadü) y animales (animalu).   
 
| 2.1.2. Exposición de la función de los tejidos en plantas (wewe, nadü) y animales (animalu).   
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| 2.1.3. Clasificación de los órganos externos y sistemas de los animales y de las plantas.  
 
| 2.1.3. Clasificación de los órganos externos y sistemas de los animales y de las plantas.  
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| 2.1.4. Descripción de la estructura de los minerales existentes en el Pueblo Garífuna.  
 
| 2.1.4. Descripción de la estructura de los minerales existentes en el Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="3"|2.2. Explica las etapas de la vida: dageinoü, anumeihoun, irahü, niburei, wugüri / wuri, aweiyaduni. Lemeriwiwani.  
 
| rowspan="3"|2.2. Explica las etapas de la vida: dageinoü, anumeihoun, irahü, niburei, wugüri / wuri, aweiyaduni. Lemeriwiwani.  
 
| 2.2.1. Descripción de las etapas de desarrollo y de crecimiento de animales y plantas.  
 
| 2.2.1. Descripción de las etapas de desarrollo y de crecimiento de animales y plantas.  
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| 2.2.2. Identificación de las diferentes etapas de la vida de animales, plantas, y los minerales.  
 
| 2.2.2. Identificación de las diferentes etapas de la vida de animales, plantas, y los minerales.  
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| 2.2.3. Explicación de la importancia de conservar la flora y la fauna que existe en el Pueblo Garífuna.  
 
| 2.2.3. Explicación de la importancia de conservar la flora y la fauna que existe en el Pueblo Garífuna.  
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Línea 146: Línea 319:  
| rowspan="2"|3.1. Describe los cambios de la sexualidad como parte del desarrollo humano. Inebetilasansirogu ugubu (tañurueledu) lahürüdülumalaira hüwügüri.  
 
| rowspan="2"|3.1. Describe los cambios de la sexualidad como parte del desarrollo humano. Inebetilasansirogu ugubu (tañurueledu) lahürüdülumalaira hüwügüri.  
 
| 3.1.1. Valoración de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer y del hombre según la cultura del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.1.1. Valoración de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer y del hombre según la cultura del Pueblo Garífuna.  
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| 3.1.2. Valoración de las mujeres y los hombres para la continuidad y el crecimiento poblacional del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.1.2. Valoración de las mujeres y los hombres para la continuidad y el crecimiento poblacional del Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="4"|3.2. Describe el sentido de la sexualidad para la reproducción. Lisuini Aromugu lun wawiwandu.  
 
| rowspan="4"|3.2. Describe el sentido de la sexualidad para la reproducción. Lisuini Aromugu lun wawiwandu.  
 
| 3.2.1. Descripción de las funciones de los órganos reproductores de la mujer y del hombre.   
 
| 3.2.1. Descripción de las funciones de los órganos reproductores de la mujer y del hombre.   
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| 3.2.2. Explicación de las consecuencias del desconocimiento de las funciones de la sexualidad humana.  
 
| 3.2.2. Explicación de las consecuencias del desconocimiento de las funciones de la sexualidad humana.  
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| 3.2.3. Valoración de la conducta sexual basada en principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.2.3. Valoración de la conducta sexual basada en principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.  
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| 3.2.4. Descripción del proceso de engendración del ser humano hasta el nacimiento.  
 
| 3.2.4. Descripción del proceso de engendración del ser humano hasta el nacimiento.  
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| rowspan="3"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual.  
 
| rowspan="3"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual.  
 
| 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios para determinar las características físicas y conductuales femeninas: tigaburigu.  
 
| 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios para determinar las características físicas y conductuales femeninas: tigaburigu.  
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| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos en la determinación de las características físicas y conductuales masculinas: ligaburigu.  
 
| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos en la determinación de las características físicas y conductuales masculinas: ligaburigu.  
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| 3.3.3. Valoración del sentido espiritual y moral del sexo, los genes en la reproducción y en la continuidad de la vida.
 
| 3.3.3. Valoración del sentido espiritual y moral del sexo, los genes en la reproducción y en la continuidad de la vida.
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| rowspan="4"|3.4. Explica el proceso de reproducción de animales terrestres y  acuáticos, y de las plantas.  
 
| rowspan="4"|3.4. Explica el proceso de reproducción de animales terrestres y  acuáticos, y de las plantas.  
 
| 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco).  
 
| 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco).  
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| 3.4.2. Realización de demostraciones que ilustren el proceso de reproducción de las plantas (terrestres y acuáticas) desde la germinación (tahüchünadü, wewe, fuluri).  
 
| 3.4.2. Realización de demostraciones que ilustren el proceso de reproducción de las plantas (terrestres y acuáticas) desde la germinación (tahüchünadü, wewe, fuluri).  
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| 3.4.3. Demostración de las formas de reproducción de las plantas: sexual –semilla Wagadi– y asexual –bulbo (monja blanca, cebolla) esqueje (clavel), injerto (aransu) y acodo (gumana, gañi)–.  
 
| 3.4.3. Demostración de las formas de reproducción de las plantas: sexual –semilla Wagadi– y asexual –bulbo (monja blanca, cebolla) esqueje (clavel), injerto (aransu) y acodo (gumana, gañi)–.  
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| 3.4.4. Investigación de las especies marinas, como peces y crustáceos, que se conocen en los medios acuáticos aledaños a la comunidad.  
 
| 3.4.4. Investigación de las especies marinas, como peces y crustáceos, que se conocen en los medios acuáticos aledaños a la comunidad.  
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| rowspan="2"|3.5. Identifica las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual.  
 
| rowspan="2"|3.5. Identifica las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual.  
 
| 3.5.1. Identificación de las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual en la vida del ser humano.  
 
| 3.5.1. Identificación de las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual en la vida del ser humano.  
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| 3.5.2. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio de enfermedades infecciosas. Subudiluwagusunluwuyerigulirib asandi.  
 
| 3.5.2. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio de enfermedades infecciosas. Subudiluwagusunluwuyerigulirib asandi.  
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| rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA para su comunidad.   
 
| rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA para su comunidad.   
 
| 3.6.1. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio del SIDA.  
 
| 3.6.1. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio del SIDA.  
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| 3.6.2. Participación activa en proyectos y programas que permitan minimizar el impacto del ITS en su comunidad.  
 
| 3.6.2. Participación activa en proyectos y programas que permitan minimizar el impacto del ITS en su comunidad.  
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Línea 213: Línea 464:  
| rowspan="5"|4.1. Explica las consecuencias del consumo y de los efectos del consumo de drogas, alcohol y tabaco.
 
| rowspan="5"|4.1. Explica las consecuencias del consumo y de los efectos del consumo de drogas, alcohol y tabaco.
 
| 4.1.1. Explicación de los daños y de los efectos que el consumo de las drogas y del alcohol provocan al ser humano en su desarrollo.   
 
| 4.1.1. Explicación de los daños y de los efectos que el consumo de las drogas y del alcohol provocan al ser humano en su desarrollo.   
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| 4.1.2. Explicación de los efectos sociales, económicas y morales del consumo de drogas, alcohol y tabaco.  
 
| 4.1.2. Explicación de los efectos sociales, económicas y morales del consumo de drogas, alcohol y tabaco.  
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| 4.1.3. Sistematización de experiencias propias y ajenas de la drogadicción, de la drogodependencia en las familias de la comunidad.  
 
| 4.1.3. Sistematización de experiencias propias y ajenas de la drogadicción, de la drogodependencia en las familias de la comunidad.  
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| 4.1.4. Descripción de las repercusiones legales que tienen el consumo y tráfico de drogas en los niveles comunal, municipal, departamental y del Estado.   
 
| 4.1.4. Descripción de las repercusiones legales que tienen el consumo y tráfico de drogas en los niveles comunal, municipal, departamental y del Estado.   
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| 4.1.5. Explicación de la importancia de la sensibilización social para la prevención pre-durante-post de los problemas de la drogadicción, del alcoholismo y del tabaquismo.   
 
| 4.1.5. Explicación de la importancia de la sensibilización social para la prevención pre-durante-post de los problemas de la drogadicción, del alcoholismo y del tabaquismo.   
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| rowspan="2"|4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. Mamegeirulumtiug ubuhiduruisue libe le.  
 
| rowspan="2"|4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. Mamegeirulumtiug ubuhiduruisue libe le.  
 
| 4.2.1. Explicación de los efectos sociales que implican el consumo, la tenencia y el tráfico de drogas como actos delictivos.   
 
| 4.2.1. Explicación de los efectos sociales que implican el consumo, la tenencia y el tráfico de drogas como actos delictivos.   
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| 4.2.2. Muestra de respeto a los consejos de las abuelas y los abuelos respecto a la intoxicación del organismo con el consumo de productos ilícitos y lícitos.  
 
| 4.2.2. Muestra de respeto a los consejos de las abuelas y los abuelos respecto a la intoxicación del organismo con el consumo de productos ilícitos y lícitos.  
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Línea 246: Línea 535:  
| rowspan="7"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. Gadünamagutileigi lun liderebuguugubu.  
 
| rowspan="7"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. Gadünamagutileigi lun liderebuguugubu.  
 
| 5.1.1. Descripción de los siete (7) pasos para elaborar una guía que favorezca la alimentación sana (INCAP).  
 
| 5.1.1. Descripción de los siete (7) pasos para elaborar una guía que favorezca la alimentación sana (INCAP).  
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| 5.1.2. Clasificación de los alimentos nutritivos según su origen (animal, vegetal y mineral).  
 
| 5.1.2. Clasificación de los alimentos nutritivos según su origen (animal, vegetal y mineral).  
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| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos existentes en su comunidad.  
 
| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos existentes en su comunidad.  
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| 5.1.4. Fundamentación critica de la importancia de una nutrición sana y natural para el máximo funcionamiento del cuerpo.  
 
| 5.1.4. Fundamentación critica de la importancia de una nutrición sana y natural para el máximo funcionamiento del cuerpo.  
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| 5.1.5. Diferencia entre alimentación y nutrición sana desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.  
 
| 5.1.5. Diferencia entre alimentación y nutrición sana desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.  
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| 5.1.6. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas.   
 
| 5.1.6. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas.   
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| 5.1.7. Práctica de hábitos de higiene y salubridad (arumani) para la preparación y el consumo de los alimentos.   
 
| 5.1.7. Práctica de hábitos de higiene y salubridad (arumani) para la preparación y el consumo de los alimentos.   
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| rowspan="2"|5.2. Explica la forma de prevenir enfermedades a través de las plantas medicinales que se encuentran en la comunidad y las medicinas convencionales.  
 
| rowspan="2"|5.2. Explica la forma de prevenir enfermedades a través de las plantas medicinales que se encuentran en la comunidad y las medicinas convencionales.  
 
| 5.2.1. Explicación del uso de las plantas medicinales para prevenir enfermedades e inmunizar de manera natural. Ejemplo: consumo de aceite de tiburón, agua de coco, otros.  
 
| 5.2.1. Explicación del uso de las plantas medicinales para prevenir enfermedades e inmunizar de manera natural. Ejemplo: consumo de aceite de tiburón, agua de coco, otros.  
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| 5.2.2. Investigación y documentación de la medicina tradicional para los períodos pre-durante-post natal, tanto para el niño o la niña como para la madre. Aran agouti (süti, dilitichügüwati, abowoguwat), atuti, supou).  
 
| 5.2.2. Investigación y documentación de la medicina tradicional para los períodos pre-durante-post natal, tanto para el niño o la niña como para la madre. Aran agouti (süti, dilitichügüwati, abowoguwat), atuti, supou).  
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| rowspan="3"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. Harumanouguagüd atilowogua.  
 
| rowspan="3"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. Harumanouguagüd atilowogua.  
 
| 5.3.1. Aplicación de araní hawei (insecticidas) para erradicar y/o evitar los contactos con marin, iñeíhamaamuhawuyerigu (piojos, zancudos y más existentes en la comunidad).  
 
| 5.3.1. Aplicación de araní hawei (insecticidas) para erradicar y/o evitar los contactos con marin, iñeíhamaamuhawuyerigu (piojos, zancudos y más existentes en la comunidad).  
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| 5.3.2. Investigación de las enfermedades causadas por los contactos con iñei, chinche, marin (hayabahawaguonli ü).  
 
| 5.3.2. Investigación de las enfermedades causadas por los contactos con iñei, chinche, marin (hayabahawaguonli ü).  
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| 5.3.3. Identificación con instituciones encargadas para la prevención y la erradicación de focos de contaminación en su entorno inmediato.  
 
| 5.3.3. Identificación con instituciones encargadas para la prevención y la erradicación de focos de contaminación en su entorno inmediato.  
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| rowspan="2"|5.4. Aplica, según el caso, los términos epidemia, endemia y pandemia. Lasügorugusandiha ugirigia.  
 
| rowspan="2"|5.4. Aplica, según el caso, los términos epidemia, endemia y pandemia. Lasügorugusandiha ugirigia.  
 
| 5.4.1. Clasificación de enfermedades físicas según sus características y efectos (epidemia, endemia y pandemia).  
 
| 5.4.1. Clasificación de enfermedades físicas según sus características y efectos (epidemia, endemia y pandemia).  
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| 5.4.2. Participación en actividades para la divulgación de los términos epidemia, endemia y pandemia y las causas que las provocan (subudilübügürü).  
 
| 5.4.2. Participación en actividades para la divulgación de los términos epidemia, endemia y pandemia y las causas que las provocan (subudilübügürü).  
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Línea 302: Línea 657:  
| rowspan="4"|6.1. Valora el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realizamos nosotros los humanos (wagiagirigia).  
 
| rowspan="4"|6.1. Valora el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realizamos nosotros los humanos (wagiagirigia).  
 
| 6.1.1. Descripción de la necesidad y del abuso de los recursos naturales (lun bouserunibamegeiruluweisügüol an aran wewenadü).  
 
| 6.1.1. Descripción de la necesidad y del abuso de los recursos naturales (lun bouserunibamegeiruluweisügüol an aran wewenadü).  
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| 6.1.2. Valoración de lo no renovable (gagumochoguati) y de la práctica de acciones que el ser humano debe realizar para el rescate, la conservación y la protección del medio ambiente (laniarabu).  
 
| 6.1.2. Valoración de lo no renovable (gagumochoguati) y de la práctica de acciones que el ser humano debe realizar para el rescate, la conservación y la protección del medio ambiente (laniarabu).  
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| 6.1.3. Relación del crecimiento, la multiplicación y la migración (wagawondu, wagibedogu luma waguyulidagie, lidon aba oüdü) en función de la biodiversidad.  
 
| 6.1.3. Relación del crecimiento, la multiplicación y la migración (wagawondu, wagibedogu luma waguyulidagie, lidon aba oüdü) en función de la biodiversidad.  
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| 6.1.4. Identificación de instituciones que velen por el uso correcto y apropiado de los recursos y/o velen por el control moral y legal ambiental.  
 
| 6.1.4. Identificación de instituciones que velen por el uso correcto y apropiado de los recursos y/o velen por el control moral y legal ambiental.  
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| rowspan="2"|6.2. Aplicación de la importancia del saneamiento ambiental (hutiarabu).  
 
| rowspan="2"|6.2. Aplicación de la importancia del saneamiento ambiental (hutiarabu).  
 
| 6.2.1. Explicación (iyawou) de los efectos y del impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales, los vegetales y el agua (girigia, animalu, nadü, duna).  
 
| 6.2.1. Explicación (iyawou) de los efectos y del impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales, los vegetales y el agua (girigia, animalu, nadü, duna).  
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| 6.2.2. Explicación de las consecuencias del deterioro de la naturaleza para la salud humana, y la sanidad animal y vegetal.  
 
| 6.2.2. Explicación de las consecuencias del deterioro de la naturaleza para la salud humana, y la sanidad animal y vegetal.  
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| rowspan="3"|6.3. Argumenta a favor del manejo (louserunifei) de los desechos y prácticas de reciclaje.  
 
| rowspan="3"|6.3. Argumenta a favor del manejo (louserunifei) de los desechos y prácticas de reciclaje.  
 
| 6.3.1. Aportación de ideas sobre acciones para el manejo apropiado de los desechos sólidos, residuos degradables y no degradables y basura, y su tratamiento en la comunidad.  
 
| 6.3.1. Aportación de ideas sobre acciones para el manejo apropiado de los desechos sólidos, residuos degradables y no degradables y basura, y su tratamiento en la comunidad.  
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| 6.3.2. Valoración de la belleza cosmogónica de la naturaleza para el deleite emocional, espiritual y sentimental del Pueblo Garífuna.  
 
| 6.3.2. Valoración de la belleza cosmogónica de la naturaleza para el deleite emocional, espiritual y sentimental del Pueblo Garífuna.  
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| 6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y su aprovechamiento orgánico.  
 
| 6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y su aprovechamiento orgánico.  
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| rowspan="4"|6.4. Explica la importancia del agua como fuente de vida, formas para su purificación (natural y alternativas) (duna ichubeiuwiwani).   
 
| rowspan="4"|6.4. Explica la importancia del agua como fuente de vida, formas para su purificación (natural y alternativas) (duna ichubeiuwiwani).   
 
| 6.4.1. Explicación de la importancia del surgimiento de la tierra (mar/barana) y su vital importancia para la sobre- vivencia (saber del Pueblo Garífuna).  
 
| 6.4.1. Explicación de la importancia del surgimiento de la tierra (mar/barana) y su vital importancia para la sobre- vivencia (saber del Pueblo Garífuna).  
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| 6.4.2. Ejecución del proceso de vaporización provocado por el humano y por la luz o por los rayos solares que se reflejan sobre el mar, regresando en forma de lluvia a la superficie terrestre.  
 
| 6.4.2. Ejecución del proceso de vaporización provocado por el humano y por la luz o por los rayos solares que se reflejan sobre el mar, regresando en forma de lluvia a la superficie terrestre.  
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| 6.4.3. Práctica de las diversas formas para purificar y conservar el agua.  
 
| 6.4.3. Práctica de las diversas formas para purificar y conservar el agua.  
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| 6.4.4. Apreciacion de las épocas lluviosa (huyanougati/gunubu) y seca (irumurugu).  
 
| 6.4.4. Apreciacion de las épocas lluviosa (huyanougati/gunubu) y seca (irumurugu).  
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| rowspan="3"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas (gebunatilamegeiru arabu).   
 
| rowspan="3"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas (gebunatilamegeiru arabu).   
 
| 6.5.1. Descripción de los distintos ecosistemas de la comunidad, de su entorno, y la importancia para la conservación de la vida: Biotopo Chocón Machacas (reserva del manatí), Cueva del Tigre (área protegida).  
 
| 6.5.1. Descripción de los distintos ecosistemas de la comunidad, de su entorno, y la importancia para la conservación de la vida: Biotopo Chocón Machacas (reserva del manatí), Cueva del Tigre (área protegida).  
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| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales: deterioro ambiental, desastres (terremotos, tornados - harabaganali, hiriri), mal uso de los recursos naturales por el hombre.  
 
| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales: deterioro ambiental, desastres (terremotos, tornados - harabaganali, hiriri), mal uso de los recursos naturales por el hombre.  
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| 6.5.3. Acciones que ejerce OCRE sobre la conservación del ecosistema en la comunidad.  
 
| 6.5.3. Acciones que ejerce OCRE sobre la conservación del ecosistema en la comunidad.  
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| rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas (luwuyerigubunaguo) que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de las plantas.   
 
| rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas (luwuyerigubunaguo) que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de las plantas.   
 
| 6.6.1. Explicación del impacto del uso de los plaguicidas, los fungidas, los insecticidas, la quema del área del cultivo y otros medios.  
 
| 6.6.1. Explicación del impacto del uso de los plaguicidas, los fungidas, los insecticidas, la quema del área del cultivo y otros medios.  
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| 6.6.2. Descripción de las ventajas del uso de la tecnología en la agricultura sobre las técnicas tradicionales de la comunidad.  
 
| 6.6.2. Descripción de las ventajas del uso de la tecnología en la agricultura sobre las técnicas tradicionales de la comunidad.  
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| 6.6.3. Diferenciación entre técnicas de cultivo: las “limpias” y las que generan deterioro ambiental.  
 
| 6.6.3. Diferenciación entre técnicas de cultivo: las “limpias” y las que generan deterioro ambiental.  
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| 6.6.4. Apreciación de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socioeconómico.  
 
| 6.6.4. Apreciación de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socioeconómico.  
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| rowspan="2"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra.   
 
| rowspan="2"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra.   
 
| 7.1.1. Uso de recursos que ayuden a identificar las características físicas de los elementos del contexto (sólido –dereti–, líquido – donati– y gaseoso –virasuti–).   
 
| 7.1.1. Uso de recursos que ayuden a identificar las características físicas de los elementos del contexto (sólido –dereti–, líquido – donati– y gaseoso –virasuti–).   
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| 7.1.2. Realización de juicio crítico sobre el concepto de que toda la materia existente tiene vida.  
 
| 7.1.2. Realización de juicio crítico sobre el concepto de que toda la materia existente tiene vida.  
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| rowspan="4"|7.2. Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. Gouseradiwama lun erei.  
 
| rowspan="4"|7.2. Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. Gouseradiwama lun erei.  
 
| 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia para la generación de energía. Duna, Ineweyu.  
 
| 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia para la generación de energía. Duna, Ineweyu.  
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| 7.2.2. Concientización sobre el uso de la energía natural.     
 
| 7.2.2. Concientización sobre el uso de la energía natural.     
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| 7.2.3. Diferenciación entre la energía natural y la energía generada artificialmente en la comunidad.  
 
| 7.2.3. Diferenciación entre la energía natural y la energía generada artificialmente en la comunidad.  
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| 7.2.4. Relación entre el consumo, el ahorro, el uso racional de la energía y el agotamiento de los combustibles naturales.  
 
| 7.2.4. Relación entre el consumo, el ahorro, el uso racional de la energía y el agotamiento de los combustibles naturales.  
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| rowspan="2"|7.3. Expone la utilidad de la maquina y su dependencia de la energía. Mahina luma lamegeiru.  
 
| rowspan="2"|7.3. Expone la utilidad de la maquina y su dependencia de la energía. Mahina luma lamegeiru.  
 
| 7.3.1. Ilustración de las ventajas y de las desventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas a propulsión.  
 
| 7.3.1. Ilustración de las ventajas y de las desventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas a propulsión.  
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| 7.3.2. Identificación de tecnología creada en la cultura del Pueblo Garífuna para apoyar el trabajo marítimo y agrícola.  
 
| 7.3.2. Identificación de tecnología creada en la cultura del Pueblo Garífuna para apoyar el trabajo marítimo y agrícola.  
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Línea 415: Línea 902:  
|8.1. Describe los aportes de la ciencia y la tecnología del Pueblo Garífuna a la cultura universal. Subudilübügürühuar iñü.
 
|8.1. Describe los aportes de la ciencia y la tecnología del Pueblo Garífuna a la cultura universal. Subudilübügürühuar iñü.
 
| 8.1.1. Descripción los aportes de la ciencia y la tecnología garínagu a la cultura universal como: mortero, rayador, entre otros.  
 
| 8.1.1. Descripción los aportes de la ciencia y la tecnología garínagu a la cultura universal como: mortero, rayador, entre otros.  
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| rowspan="2"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. Gariñagaditi lun lebunasusereti.   
 
| rowspan="2"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. Gariñagaditi lun lebunasusereti.   
 
| 8.2.1. Uso de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. Chaguala aba laulumati.  
 
| 8.2.1. Uso de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. Chaguala aba laulumati.  
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| 8.2.2. Explicación de los fenómenos observados en la naturaleza.  
 
| 8.2.2. Explicación de los fenómenos observados en la naturaleza.  
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|8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. Hutilagarinaha lungadati, geyegulau.   
 
|8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. Hutilagarinaha lungadati, geyegulau.   
 
| 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito de aclarar y comprobar las causas y los efectos de los fenómenos.   
 
| 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito de aclarar y comprobar las causas y los efectos de los fenómenos.   
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| rowspan="3"|8.4. Explica los factores que integran la atmósfera.   
 
| rowspan="3"|8.4. Explica los factores que integran la atmósfera.   
 
| 8.4.1. Descripción de las causas y de los efectos de los fenómenos atmosféricos en la vida del Pueblo Garífuna.   
 
| 8.4.1. Descripción de las causas y de los efectos de los fenómenos atmosféricos en la vida del Pueblo Garífuna.   
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| 8.4.2. Valoración de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal.  
 
| 8.4.2. Valoración de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal.  
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| 8.4.3. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera.  
 
| 8.4.3. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera.  
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| rowspan="2"|8.5. Explica los factores que afectan la atmósfera. Awanihatilübügürüh uwariñu.
 
| rowspan="2"|8.5. Explica los factores que afectan la atmósfera. Awanihatilübügürüh uwariñu.
 
| 8.5.1. Identificación de los problemas ambientales como producto de la contaminación atmosférica.   
 
| 8.5.1. Identificación de los problemas ambientales como producto de la contaminación atmosférica.   
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| 8.5.2. Relación entre la contaminación ambiental y la calidad de vida.
 
| 8.5.2. Relación entre la contaminación ambiental y la calidad de vida.
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|8.6. Explica la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. Ineweyu, Hati.  
 
|8.6. Explica la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. Ineweyu, Hati.  
 
| 8.6.1. Descripción de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra.   
 
| 8.6.1. Descripción de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra.   
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Carlos Mulul
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