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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Educación Física/Malla Curricular Quinto Grado (editar)

Revisión del 18:33 31 ene 2017

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- Lahudun lida wahingichu.  
 
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| 1.1.2. Ejercitación de los músculos, de los huesos, los ligamentos y los tendones del cuerpo: lichugun liderebugu ugubu, labunun irahu lida sagoun daga liranagua.   
 
| 1.1.2. Ejercitación de los músculos, de los huesos, los ligamentos y los tendones del cuerpo: lichugun liderebugu ugubu, labunun irahu lida sagoun daga liranagua.   
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| 1.1.3. Identificación de las articulaciones que permiten: flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo: bafadarogu, bege, bigachürügü, bügünügü, biranagua, subudilumuti, katimala hubei lun labinaha waranagua.  
 
| 1.1.3. Identificación de las articulaciones que permiten: flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo: bafadarogu, bege, bigachürügü, bügünügü, biranagua, subudilumuti, katimala hubei lun labinaha waranagua.  
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| 1.1.4. Descripción del aparato locomotor y su relación con la actividad física. Adibirihanei.  
 
| 1.1.4. Descripción del aparato locomotor y su relación con la actividad física. Adibirihanei.  
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| 1.1.5. Realización de movimientos corporales simples (flexión, extensión, rotación).  
 
| 1.1.5. Realización de movimientos corporales simples (flexión, extensión, rotación).  
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| 1.1.6. Demostración de dominio del implemento prensado con los dedos de cada mano.  
 
| 1.1.6. Demostración de dominio del implemento prensado con los dedos de cada mano.  
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| 1.1.7. Realización de ejercicios de movimientos de brazos en diferentes direcciones de los puntos cósmicos.  
 
| 1.1.7. Realización de ejercicios de movimientos de brazos en diferentes direcciones de los puntos cósmicos.  
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| 1.1.8. Aplicación de los conceptos de derecha e izquierda a las diferentes habilidades básicas del cuerpo.  
 
| 1.1.8. Aplicación de los conceptos de derecha e izquierda a las diferentes habilidades básicas del cuerpo.  
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| rowspan="3"|1.2. Participa en actividades que requieren equilibrio corporal.  
 
| rowspan="3"|1.2. Participa en actividades que requieren equilibrio corporal.  
 
| 1.2.1. Ejercitación de actividades para el mantenimiento del equilibrio corporal: lidan afulihani, amaligihani, ayagumahani.  
 
| 1.2.1. Ejercitación de actividades para el mantenimiento del equilibrio corporal: lidan afulihani, amaligihani, ayagumahani.  
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| 1.2.2. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio estático y dinámico: achubahani (clavados).  
 
| 1.2.2. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio estático y dinámico: achubahani (clavados).  
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| 1.2.3. Demostración de equilibrio de iniciación deportiva en su ambiente de aprendizaje.  
 
| 1.2.3. Demostración de equilibrio de iniciación deportiva en su ambiente de aprendizaje.  
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| rowspan="8"|1.3. Participa en diferentes tipos de carreras y saltos en las actividades físicas.   
 
| rowspan="8"|1.3. Participa en diferentes tipos de carreras y saltos en las actividades físicas.   
 
| 1.3.1. Participación en diferentes tipos de carreras, saltos y nados en las actividades físicas: eibaguni, afulihani, ayagumahani.  
 
| 1.3.1. Participación en diferentes tipos de carreras, saltos y nados en las actividades físicas: eibaguni, afulihani, ayagumahani.  
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| 1.3.2. Descripción de los conceptos de velocidad y resistencia: laru beya, (eibaguni), afuliha.  
 
| 1.3.2. Descripción de los conceptos de velocidad y resistencia: laru beya, (eibaguni), afuliha.  
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| 1.3.3. Percepción de la aceleración y la desaceleración: loufu luma lahamarudu.  
 
| 1.3.3. Percepción de la aceleración y la desaceleración: loufu luma lahamarudu.  
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| 1.3.4. Participación en carreras de velocidad con obstáculos (altura baja y media) y relevo con entrega y recepción de estafeta al frente, en ambientes naturales: gadalaniwa huraraü, goubageinati.   
 
| 1.3.4. Participación en carreras de velocidad con obstáculos (altura baja y media) y relevo con entrega y recepción de estafeta al frente, en ambientes naturales: gadalaniwa huraraü, goubageinati.   
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| 1.3.5. Participación en carreras hacia diferentes direcciones de acuerdo con los puntos cósmicos y las velocidades.  
 
| 1.3.5. Participación en carreras hacia diferentes direcciones de acuerdo con los puntos cósmicos y las velocidades.  
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| 1.3.6. Ejercitación de salto de longitud, salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando las fases de la carrera (impulso, despegue, vuelo y caída) –bachubaha dunarugun o baranahoun, bafulina, bamaligiha–.   
 
| 1.3.6. Ejercitación de salto de longitud, salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando las fases de la carrera (impulso, despegue, vuelo y caída) –bachubaha dunarugun o baranahoun, bafulina, bamaligiha–.   
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| 1.3.7. Participación en competencias como: subir más rápido el árbol de coco, remar, nadar, pescar, otros.  
 
| 1.3.7. Participación en competencias como: subir más rápido el árbol de coco, remar, nadar, pescar, otros.  
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| 1.3.8. Demostración de resistencia de corta duración en terreno plano o a campo traviesa: lawanihoun, bawandu.  
 
| 1.3.8. Demostración de resistencia de corta duración en terreno plano o a campo traviesa: lawanihoun, bawandu.  
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| rowspan="6"|1.4. Utiliza el movimiento de su cuerpo como medio de expresión.   
 
| rowspan="6"|1.4. Utiliza el movimiento de su cuerpo como medio de expresión.   
 
| 1.4.1. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos y danzas que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera (lahurerun dubu, wanaragua, keinsi –quince–, lidan seingü –cinco– hati).  
 
| 1.4.1. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos y danzas que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera (lahurerun dubu, wanaragua, keinsi –quince–, lidan seingü –cinco– hati).  
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| 1.4.2. Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal: historias antiguas o simplemente cuentos para entretener (labahüdagun uraga).   
 
| 1.4.2. Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal: historias antiguas o simplemente cuentos para entretener (labahüdagun uraga).   
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| 1.4.3. Ejercitación de caminar y saltar combinando movimientos rítmicos y canto: abinahani chumba, wanaragua.  
 
| 1.4.3. Ejercitación de caminar y saltar combinando movimientos rítmicos y canto: abinahani chumba, wanaragua.  
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| 1.4.4. Ejercitación de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con canto y ritmo: wanaragua, hungühüngü.  
 
| 1.4.4. Ejercitación de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con canto y ritmo: wanaragua, hungühüngü.  
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| 1.4.5. Ejecución de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en la casa, la escuela y la comunidad (tenta, bachubaja, ronda, estancado).  
 
| 1.4.5. Ejecución de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en la casa, la escuela y la comunidad (tenta, bachubaja, ronda, estancado).  
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| 1.4.6. Ejecución de danzas populares del Pueblo Garífuna: parranda, chunba, sanbei, hula arünoü, hüngühügü, yankunu, otros.  
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| 1.4.6. Ejecución de danzas populares del Pueblo Garífuna: parranda, chunba, sanbei, hula arünoü, hüngühügü, yankunu, otros.
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{{Volver a subárea CC}}
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Línea 105: Línea 222:  
| rowspan="9"|2.1. Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con ambas manos y alternándolas.  
 
| rowspan="9"|2.1. Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con ambas manos y alternándolas.  
 
| 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas en forma jugada o con movimiento desplazante: tachuru irühüren; a dos manos (siriwiya).  
 
| 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas en forma jugada o con movimiento desplazante: tachuru irühüren; a dos manos (siriwiya).  
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| 2.1.2. Ejercitación del pase del implemento en forma jugada, por arriba del hombro con salto; con pique, con altura media y alta utilizando cada mano: behunha, bayagumaha.  
 
| 2.1.2. Ejercitación del pase del implemento en forma jugada, por arriba del hombro con salto; con pique, con altura media y alta utilizando cada mano: behunha, bayagumaha.  
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| 2.1.3. Ejercitación del bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección: behúnha rara tida guriyara.  
 
| 2.1.3. Ejercitación del bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección: behúnha rara tida guriyara.  
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| 2.1.4. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada: bakantaruha.  
 
| 2.1.4. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada: bakantaruha.  
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| 2.1.5. Ejercitación del dominio del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie, alternándolos; en forma estática y en desplazamiento: gouseruwadila lun balu.  
 
| 2.1.5. Ejercitación del dominio del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie, alternándolos; en forma estática y en desplazamiento: gouseruwadila lun balu.  
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| 2.1.6. Ejercitación del pase con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones: gadügühadiwala lun balu.  
 
| 2.1.6. Ejercitación del pase con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones: gadügühadiwala lun balu.  
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| 2.1.7. Recepción con la parte frontal, interna, externa y planta de cada pie, y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas en forma estática y durante el desplazamiento: ganügadiwala lun balu dele ladagarun wamoun.  
 
| 2.1.7. Recepción con la parte frontal, interna, externa y planta de cada pie, y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas en forma estática y durante el desplazamiento: ganügadiwala lun balu dele ladagarun wamoun.  
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| 2.1.8. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte del pie y la cabeza: gühüneti lidan huraraü.  
 
| 2.1.8. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte del pie y la cabeza: gühüneti lidan huraraü.  
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| 2.1.9. Participación en la práctica de: remo, natación y pesca (ehunhani, afulihani, adiyaha).  
 
| 2.1.9. Participación en la práctica de: remo, natación y pesca (ehunhani, afulihani, adiyaha).  
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| rowspan="13"|2.2. Promueve juegos y rondas tradicionales del Pueblo Garífuna y de iniciación deportiva que requieren el conocimiento del esquema corporal.  
 
| rowspan="13"|2.2. Promueve juegos y rondas tradicionales del Pueblo Garífuna y de iniciación deportiva que requieren el conocimiento del esquema corporal.  
 
| 2.2.1. Participación en juegos de campo: exploración, orientación según los puntos cósmicos, de aventura, etc.  
 
| 2.2.1. Participación en juegos de campo: exploración, orientación según los puntos cósmicos, de aventura, etc.  
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| 2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo impacto ambiental: senderismo, navegación (lancha, canoa), caminatas a campo traviesa entre otras (afayahani baranaha, dunarugu, eibuguni).  
 
| 2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo impacto ambiental: senderismo, navegación (lancha, canoa), caminatas a campo traviesa entre otras (afayahani baranaha, dunarugu, eibuguni).  
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| 2.2.3. Participación en diferentes juegos y actividades físicodeportivas de la comunidad.  
 
| 2.2.3. Participación en diferentes juegos y actividades físicodeportivas de la comunidad.  
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| 2.2.4. Práctica de juegos y ejercicios en los cuales se usa el ritmo.  
 
| 2.2.4. Práctica de juegos y ejercicios en los cuales se usa el ritmo.  
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| 2.2.5. Realización de juegos que impliquen ritmo con fondo musical durante la carrera.  
 
| 2.2.5. Realización de juegos que impliquen ritmo con fondo musical durante la carrera.  
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| 2.2.6. Promoción de juegos tradicionales: bagine, mabule, huraraü baranaha, laru beya.  
 
| 2.2.6. Promoción de juegos tradicionales: bagine, mabule, huraraü baranaha, laru beya.  
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| 2.2.7. Participación en juegos relacionados con actividades de control y de equilibrio corporal: bararamu tida guriyara aba behunha o bayagumaha.  
 
| 2.2.7. Participación en juegos relacionados con actividades de control y de equilibrio corporal: bararamu tida guriyara aba behunha o bayagumaha.  
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| 2.2.8. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados: afulihani, amaligihani, abinaha.  
 
| 2.2.8. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados: afulihani, amaligihani, abinaha.  
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| 2.2.9. Práctica de juego: bounchi, desco, sarapapiyo.  
 
| 2.2.9. Práctica de juego: bounchi, desco, sarapapiyo.  
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| 2.2.10. Práctica de ejercicios de técnicas de fútbol en carreras, pases, recepción, dominio del balón, trabajo de pies, fintas, cabeceo, lanzamientos al marco, entre otros, con armonía y equilibrio.  
 
| 2.2.10. Práctica de ejercicios de técnicas de fútbol en carreras, pases, recepción, dominio del balón, trabajo de pies, fintas, cabeceo, lanzamientos al marco, entre otros, con armonía y equilibrio.  
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| 2.2.11. Práctica de ejercicios técnicos de baloncesto en carreras, pases, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, lanzamientos a la canasta, saques, entre otros, con armonía y equilibrio.  
 
| 2.2.11. Práctica de ejercicios técnicos de baloncesto en carreras, pases, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, lanzamientos a la canasta, saques, entre otros, con armonía y equilibrio.  
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| 2.2.12. Práctica de ejercicios técnicos de voleibol en desplazamientos, pases, voleo, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, trabajo de pies, saques y lanzamientos al lado contrario, entre otros, con armonía y equilibrio.  
 
| 2.2.12. Práctica de ejercicios técnicos de voleibol en desplazamientos, pases, voleo, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, trabajo de pies, saques y lanzamientos al lado contrario, entre otros, con armonía y equilibrio.  
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| 2.2.13. Práctica de ejercicios técnicos de gimnasia rítmica en desplazamientos, entrada, posturas, formas, salidas y coreografía, siguiendo la dirección de los puntos cósmicos.  
 
| 2.2.13. Práctica de ejercicios técnicos de gimnasia rítmica en desplazamientos, entrada, posturas, formas, salidas y coreografía, siguiendo la dirección de los puntos cósmicos.  
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== Competencia 3 ==
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Línea 183: Línea 397:  
| rowspan="8"|3.1. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en las diferentes actividades en las que participa.  
 
| rowspan="8"|3.1. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en las diferentes actividades en las que participa.  
 
| 3.1.1. Promoción de hábitos higiénicos antes, durante y después de hacer actividades físicas: dimureiwati lübügürü arumani, gamisa luma ugubu; louserun gadὕnamagu.  
 
| 3.1.1. Promoción de hábitos higiénicos antes, durante y después de hacer actividades físicas: dimureiwati lübügürü arumani, gamisa luma ugubu; louserun gadὕnamagu.  
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Línea 192: Línea 410:     
- mahuliligala.   
 
- mahuliligala.   
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| 3.1.3. Descripción de hábitos sedentarios y nocivos para la salud.  
 
| 3.1.3. Descripción de hábitos sedentarios y nocivos para la salud.  
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| 3.1.4. Ejercitación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional y a la resistencia (lawandu lamaligiha).  
 
| 3.1.4. Ejercitación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional y a la resistencia (lawandu lamaligiha).  
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| 3.1.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir accidentes en el ambiente de aprendizaje (idiheri luwei buleisei) (en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física).  
 
| 3.1.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir accidentes en el ambiente de aprendizaje (idiheri luwei buleisei) (en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física).  
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| 3.1.6. Apropiación de hábitos de aseo personal, de postura correcta y de relajación.  
 
| 3.1.6. Apropiación de hábitos de aseo personal, de postura correcta y de relajación.  
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| 3.1.7. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad.  
 
| 3.1.7. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad.  
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| 3.1.8. Práctica de postura corporal correcta en la actividad física para evitar lesiones. Huti gararamadiba, giñurahadiba.  
 
| 3.1.8. Práctica de postura corporal correcta en la actividad física para evitar lesiones. Huti gararamadiba, giñurahadiba.  
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| rowspan="6"|3.2. Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida diaria.  
 
| rowspan="6"|3.2. Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida diaria.  
 
| 3.2.1. Descripción de las necesidades relacionadas con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada: guguedi, lubana hachuru, tira baruru funaru.  
 
| 3.2.1. Descripción de las necesidades relacionadas con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada: guguedi, lubana hachuru, tira baruru funaru.  
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| 3.2.2. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y comunitario: luwuyerigu, labougu, laruma, ladünama.
 
| 3.2.2. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y comunitario: luwuyerigu, labougu, laruma, ladünama.
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| 3.2.3. Descripción de la importancia de la actividad física como medio de disfrute y de ocio.  
 
| 3.2.3. Descripción de la importancia de la actividad física como medio de disfrute y de ocio.  
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| 3.2.4. Experimentación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional.  
 
| 3.2.4. Experimentación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional.  
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| 3.2.5. Descripción de medidas de seguridad en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física.  
 
| 3.2.5. Descripción de medidas de seguridad en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física.  
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| 3.2.6. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad.  
 
| 3.2.6. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad.  
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Línea 243: Línea 521:  
| rowspan="9"|4.1. Respeta las opiniones y las diferencias de las y los demás en los juegos y en las actividades físicodeportivas en las que participa.
 
| rowspan="9"|4.1. Respeta las opiniones y las diferencias de las y los demás en los juegos y en las actividades físicodeportivas en las que participa.
 
| 4.1.1. Manifestación de respeto de la equidad de género desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
 
| 4.1.1. Manifestación de respeto de la equidad de género desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
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| 4.1.2. Demostración de autonomía y de confianza en los movimientos corporales.  
 
| 4.1.2. Demostración de autonomía y de confianza en los movimientos corporales.  
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| 4.1.3. Demostración de respeto por los sentimientos y las emociones expresadas por las niñas y los niños, por medio de movimientos, gestos y mímicas: inebesei, kei labahüdowogu uraga.  
 
| 4.1.3. Demostración de respeto por los sentimientos y las emociones expresadas por las niñas y los niños, por medio de movimientos, gestos y mímicas: inebesei, kei labahüdowogu uraga.  
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| 4.1.4. Manifestación de respeto por las normas del juego y las decisiones de los árbitros o jueces.   
 
| 4.1.4. Manifestación de respeto por las normas del juego y las decisiones de los árbitros o jueces.   
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| 4.1.5. Perseverancia en las actividades que requieren esfuerzo y dedicación: gagurasu luba huraraü.  
 
| 4.1.5. Perseverancia en las actividades que requieren esfuerzo y dedicación: gagurasu luba huraraü.  
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| 4.1.6. Demostración de respeto por su entorno natural, social y su ambiente de aprendizaje.  
 
| 4.1.6. Demostración de respeto por su entorno natural, social y su ambiente de aprendizaje.  
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| 4.1.7. Demostración de confianza en las posibilidades propias de las niñas y los niños.   
 
| 4.1.7. Demostración de confianza en las posibilidades propias de las niñas y los niños.   
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| 4.1.8. Demostración de solidaridad, tolerancia, trato equitativo y respeto hacia los niños y las niñas con necesidades educativas especiales.   
 
| 4.1.8. Demostración de solidaridad, tolerancia, trato equitativo y respeto hacia los niños y las niñas con necesidades educativas especiales.   
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| 4.1.9. Demostraciones de respeto hacia los derechos humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades: arufudati Inebesei lun liricha girigia liledi, danimaün, wuguri tuwei wuri, hawuyerigu girigia.  
 
| 4.1.9. Demostraciones de respeto hacia los derechos humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades: arufudati Inebesei lun liricha girigia liledi, danimaün, wuguri tuwei wuri, hawuyerigu girigia.  
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| rowspan="11"|4.2. Aceptación de las diferencias y del respeto por las y los demás y las normas de juego en las actividades físicodeportivas en las que participa.  
 
| rowspan="11"|4.2. Aceptación de las diferencias y del respeto por las y los demás y las normas de juego en las actividades físicodeportivas en las que participa.  
 
| 4.2.1. Apropiación de las normas del juego y de las decisiones de los árbitros o jueces; formula cambios para los mismos: inebeti lilurudun huraraü lun, habu sun iñahatiña.  
 
| 4.2.1. Apropiación de las normas del juego y de las decisiones de los árbitros o jueces; formula cambios para los mismos: inebeti lilurudun huraraü lun, habu sun iñahatiña.  
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| 4.2.2. Aplicación de las reglas del juego (gahureradi).  
 
| 4.2.2. Aplicación de las reglas del juego (gahureradi).  
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| 4.2.3. Intercambio de los roles y de las responsabilidades en el desarrollo de la actividad física.  
 
| 4.2.3. Intercambio de los roles y de las responsabilidades en el desarrollo de la actividad física.  
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| 4.2.4. Demostración de actitudes para el ejercicio de liderazgo: gadalumuti huraraü, aransehati magundani, ahurerati.  
 
| 4.2.4. Demostración de actitudes para el ejercicio de liderazgo: gadalumuti huraraü, aransehati magundani, ahurerati.  
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| 4.2.5. Participación en juegos y actividades físicodeportivas.  
 
| 4.2.5. Participación en juegos y actividades físicodeportivas.  
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| 4.2.6. Participación en juegos para promover la resolución de conflictos.  
 
| 4.2.6. Participación en juegos para promover la resolución de conflictos.  
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| 4.2.7. Promoción del juego como un fenómeno social y cultural del Pueblo Garífuna.  
 
| 4.2.7. Promoción del juego como un fenómeno social y cultural del Pueblo Garífuna.  
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| 4.2.8. Recopilación de juegos tradicionales de su comunidad: lahurerun dübü, saroun ro, bagine.  
 
| 4.2.8. Recopilación de juegos tradicionales de su comunidad: lahurerun dübü, saroun ro, bagine.  
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| 4.2.9. Participación en actividades socioeducativas y culturales que dignifican a niños y niñas por igual: gadalumuti adamuri, dunguou, inebewati wuguri keisigia wuri.   
 
| 4.2.9. Participación en actividades socioeducativas y culturales que dignifican a niños y niñas por igual: gadalumuti adamuri, dunguou, inebewati wuguri keisigia wuri.   
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| 4.2.10. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso.  
 
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| 4.2.11. Prácticas de convivencia y comunicación efectiva entre las niñas y los niños (barüguatiwa wamagua eyeri, hiñaru).  
 
| 4.2.11. Prácticas de convivencia y comunicación efectiva entre las niñas y los niños (barüguatiwa wamagua eyeri, hiñaru).  
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Educación Física]]
 
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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