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| Dentro de las instituciones que apoyan a las personas con Necesidades Educativas Especiales, se hace relevancia a la estructura de las Coordinaciones Departamentales de Educación Especial, que tienen en su responsabilidad la asesoría de programas y servicios de educación especial. | | Dentro de las instituciones que apoyan a las personas con Necesidades Educativas Especiales, se hace relevancia a la estructura de las Coordinaciones Departamentales de Educación Especial, que tienen en su responsabilidad la asesoría de programas y servicios de educación especial. |
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− | Los equipos de trabajo cuentan con Asesores Pedagógicos Itinerantes, que guiaran la labor que realizan docentes de los niveles pre primario, primario y medio para la atención de población que presenta necesidades educativas especiales, para que en un trabajo conjunto y colaborativo los docentes desarrollen competencias: para la detección y atención de niñez con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad a través de conocer las causas de discapacidad, las estrategias para la atención educativa de las mismas y que pueda realizar las adecuaciones curriculares que favorezcan la atención con calidad de todo el alumnado. | + | Los equipos de trabajo cuentan con Asesores Pedagógicos Itinerantes, que guiarán la labor que realizan docentes de los niveles preprimario, primario y medio para la atención de población que presenta necesidades educativas especiales, para que en un trabajo conjunto y colaborativo los docentes desarrollen competencias: para la detección y atención de niñez con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad a través de conocer las causas de discapacidad, las estrategias para la atención educativa de las mismas y que puedan realizar las adecuaciones curriculares que favorezcan la atención con calidad de todo el alumnado. |
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− | Este manual, invita a la reflexión de las comunidades educativas en torno a la población diversa que se encuentra en las aulas y que constituye el desafió cotidiano de maestros y maestras, niños y niñas que muchas veces pierden la escasa posibilidad de permanecer en la escuela porque la misma no responde a sus necesidades individuales. | + | Este manual invita a la reflexión de las comunidades educativas en torno a la población diversa que se encuentra en las aulas y que constituye el desafió cotidiano de maestros y maestras, niños y niñas que muchas veces pierden la escasa posibilidad de permanecer en la escuela porque la misma no responde a sus necesidades individuales. |
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− | Se requiere de espacios educativos incluyentes, en donde las diferencias constituyan parte de la riqueza de los procesos de aprendizaje. | + | Se requiere de espacios educativos incluyentes, en donde las diferencias constituyan parte de la riqueza de los procesos de aprendizaje. Se invita a maestros y maestras a utilizar y recrear desde la practica en el aula este manual, que se espera en un futuro enriquecer con las experiencias propias de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. |
− | Se invita a maestros y maestras a utilizar y recrear desde la practica en el aula, este manual, el que se espera en un futuro enriquecerlo con las experiencias propias de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. | |
− | Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula
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| [[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Manual_de_atención_a_las_Necesidades_Educativas_Especiales_en_el_aula]] | | [[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Manual_de_atención_a_las_Necesidades_Educativas_Especiales_en_el_aula]] |