Diferencia entre revisiones de «Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Cuarto Grado»
Línea 26: | Línea 26: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="22"| [[ | + | | valign="top" rowspan="22"| [[1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural.]] |
| valign="top" rowspan="9"|1.1. Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teorías sobre el origen de la vida. | | valign="top" rowspan="9"|1.1. Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teorías sobre el origen de la vida. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y expontaneismo.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 35: | Línea 35: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista.]] |
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| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 42: | Línea 42: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.]] |
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| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 49: | Línea 49: | ||
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 70: | Línea 70: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 77: | Línea 77: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 84: | Línea 84: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 113: | Línea 113: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 121: | Línea 121: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="5"|1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. | | valign="top" rowspan="5"|1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.3.1. Descripción de la anatomía de los mamíferos: presencia de pelos, endoesqueleto óseo, pulmones, vivíparos y otros.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 128: | Línea 128: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 135: | Línea 135: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 142: | Línea 142: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 149: | Línea 149: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 212: | Línea 212: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="20"| [[ | + | | valign="top" rowspan="20"| [[2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.]] |
| valign="top" rowspan="4"|2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 224: | Línea 224: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero).]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 231: | Línea 231: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 238: | Línea 238: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 246: | Línea 246: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. | | valign="top" rowspan="4"|2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.2.1. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 260: | Línea 260: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 275: | Línea 275: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.3.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 289: | Línea 289: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 296: | Línea 296: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 304: | Línea 304: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.4.1. Identificación de las estructuras del aparato digestivo.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 311: | Línea 311: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 318: | Línea 318: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 325: | Línea 325: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 333: | Línea 333: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. | | valign="top" rowspan="4"|2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.5.1. Diferenciación por sus características entre nutrición y desnutrición.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 340: | Línea 340: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 354: | Línea 354: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 388: | Línea 388: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="15"| [[ | + | | valign="top" rowspan="15"| [[3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.]] |
| valign="top" rowspan="4"|3.1. Explica los factores de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Explica los factores de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 397: | Línea 397: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 404: | Línea 404: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 411: | Línea 411: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 422: | Línea 422: | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 429: | Línea 429: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 444: | Línea 444: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. | | valign="top" rowspan="4"|3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.3.1. Demostración de equidad ante la complementariedad entre el hombre y la mujer.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 451: | Línea 451: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 473: | Línea 473: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. | | valign="top" rowspan="4"|3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de enfermedades infecciosas.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 480: | Línea 480: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 487: | Línea 487: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 494: | Línea 494: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 528: | Línea 528: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="16"| [[ | + | | valign="top" rowspan="16"| [[4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar.]] |
| valign="top" rowspan="4"|4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. | | valign="top" rowspan="4"|4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros).]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 537: | Línea 537: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 559: | Línea 559: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | | valign="top" rowspan="4"|4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 578: | Línea 578: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 585: | Línea 585: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 593: | Línea 593: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 600: | Línea 600: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 629: | Línea 629: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 636: | Línea 636: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 677: | Línea 677: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="20"| [[ | + | | valign="top" rowspan="20"| [[5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades.]] |
| valign="top" rowspan="4"|5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. | | valign="top" rowspan="4"|5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona el consumo de sal y los daños que ocasiona el consumo desmedido.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 686: | Línea 686: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 693: | Línea 693: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 700: | Línea 700: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 715: | Línea 715: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 722: | Línea 722: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 729: | Línea 729: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 737: | Línea 737: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="3"|5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.3.1. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 751: | Línea 751: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 759: | Línea 759: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="3"|5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. | | valign="top" rowspan="3"|5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.4.1. Descripción de las formas en que se higienizan los alimentos.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 766: | Línea 766: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 773: | Línea 773: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 796: | Línea 796: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 803: | Línea 803: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 810: | Línea 810: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 817: | Línea 817: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 851: | Línea 851: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="17"| [[ | + | | valign="top" rowspan="17"| [[6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.]] |
| valign="top" rowspan="4"|6.1. Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad comunitaria. | | valign="top" rowspan="4"|6.1. Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad comunitaria. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 882: | Línea 882: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"| 6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. | | valign="top"| 6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos naturales y la extinción de especies.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 911: | Línea 911: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 926: | Línea 926: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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Línea 972: | Línea 972: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="20"| [[ | + | | valign="top" rowspan="20"| [[7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.]] |
| valign="top" rowspan="4"|7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.1.1. Descripción de los tipos de energía y la ley general de las mismas.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1015: | Línea 1015: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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Línea 1029: | Línea 1029: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1037: | Línea 1037: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. | | valign="top" rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1058: | Línea 1058: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía.]] |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
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Línea 1066: | Línea 1066: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|7.3. Relaciona energía y trabajo. | | valign="top" rowspan="4"|7.3. Relaciona energía y trabajo. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.3.1. Ejemplificación de la forma como las palancas, dependiendo del punto de apoyo, multiplican la energía y facilitar trabajo.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="4"|7.4. Explica la estructura y función del átomo. | | valign="top" rowspan="4"|7.4. Explica la estructura y función del átomo. | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.4.1. Explicación de las partes externas del átomo: corona, núcleo.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos.]] |
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| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
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|- | |- | ||
− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas.]] |
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.]] |
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad.]] |
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− | | valign="top"| [[ | + | | valign="top"| [[7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad.]] |
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Revisión del 20:17 13 feb 2017
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Competencia 1[editar | editar código]
Competencia 2[editar | editar código]
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Competencia 3[editar | editar código]
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Competencia 4[editar | editar código]
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4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. | 4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. | 4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros). | ||||
4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal. | ||||||
4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la “higiene mental"(música, pintura, deportes, entre otras). | ||||||
4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud física y salud mental. | ||||||
4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | 4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga. | |||||
4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco.
|
||||||
4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol. | ||||||
4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia. | ||||||
4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. | 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas. | |||||
4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas. | ||||||
4.3.3. Participación en campañas educativas y de sensibilización ante el consumo de drogas. | ||||||
4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de drogas como actos delictivos. | ||||||
4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. | 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física. | |||||
4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia. | ||||||
4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras. | ||||||
4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión. |
Competencia 5[editar | editar código]
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Competencia 6[editar | editar código]
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Competencia 7[editar | editar código]
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Competencia 8[editar | editar código]
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8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación.
|
8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. | 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno de las características cualitativas. | ||||
8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la determinación de características cuantitativas de objetos de su entorno. | ||||||
8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación. | ||||||
8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. | 8.2.1. Identificación de productos tecnológicos en su entorno inmediato. | |||||
8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la experimentación. | ||||||
8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación. | ||||||
8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. | 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación. | |||||
8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información. | ||||||
8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación. | ||||||
8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación. | ||||||
8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. | 8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. | |||||
8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. | ||||||
8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Regulación de la alimentación que ha de observar o guardar una persona.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.