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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma castellano/Malla Curricular Primer Grado (editar)

Revisión del 08:41 17 feb 2017

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{{Título malla subárea CC}}
 
{{Título malla subárea CC}}
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__NOTOC__
 
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== Competencia 1==
 
== Competencia 1==
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| rowspan="13"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos, movimientos corporales o en forma oral.  
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| rowspan="13"|1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.  
 
| rowspan="3"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de  otras personas y culturas.  
 
| rowspan="3"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de  otras personas y culturas.  
 
| 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del  cuerpo, gestos (miradas, movimientos  de la cara, señales con las manos, con  los hombros, entre otros), silencio en  el momento en que se usa la palabra.  
 
| 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del  cuerpo, gestos (miradas, movimientos  de la cara, señales con las manos, con  los hombros, entre otros), silencio en  el momento en que se usa la palabra.  
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| 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).  
 
| 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).  
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| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.  
 
| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.  
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| rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.  
 
| rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.  
 
| 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.  
 
| 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.  
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| 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.  
 
| 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.  
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| 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.  
 
| 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.  
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| 1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (comprensión crítica).  
 
| 1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (comprensión crítica).  
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| rowspan="6"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).
 
| rowspan="6"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).
 
| 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.  
 
| 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.  
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| 1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras claves en los mensajes que escucha.  
 
| 1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras claves en los mensajes que escucha.  
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| 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha.  
 
| 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha.  
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| 1.3.4. Identificación de palabras que riman.  
 
| 1.3.4. Identificación de palabras que riman.  
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| 1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.  
 
| 1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.  
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| 1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).  
 
| 1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).  
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   Línea 81: Línea 133:  
| rowspan="6"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.  
 
| rowspan="6"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.  
 
| 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.  
 
| 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.  
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| 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta.  
 
| 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta.  
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| 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean (entrevista).  
 
| 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean (entrevista).  
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| 2.1.4.  Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados.  
 
| 2.1.4.  Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados.  
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| 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula.  
 
| 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula.  
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| 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones.  
 
| 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones.  
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| rowspan="6"|2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.
 
| rowspan="6"|2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.
 
| 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.  
 
| 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.  
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| 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.  
 
| 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.  
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| 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información.  
 
| 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información.  
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| 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.  
 
| 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.  
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| 2.2.5.  Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.  
 
| 2.2.5.  Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.  
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| 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.  
 
| 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.  
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   Línea 138: Línea 238:  
| rowspan="6"|3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.   
 
| rowspan="6"|3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.   
 
| 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.  
 
| 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.  
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| 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.  
 
| 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.  
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| 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.  
 
| 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.  
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| 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.  
 
| 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.  
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| 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.  
 
| 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.  
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| 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.  
 
| 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.  
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| rowspan="3"|3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.
 
| rowspan="3"|3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.
 
| 3.2.1.  Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras.  
 
| 3.2.1.  Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras.  
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| 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.  
 
| 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.  
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| 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros.  
 
| 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros.  
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   Línea 186: Línea 322:  
| rowspan="6"|4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.  
 
| rowspan="6"|4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.  
 
| 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato.  
 
| 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato.  
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| 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.  
 
| 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.  
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| 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen.  
 
| 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen.  
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| 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.  
 
| 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.  
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| 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.  
 
| 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.  
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| 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.  
 
| 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.  
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| rowspan="10"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.  
 
| rowspan="10"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.  
 
| 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.  
 
| 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.  
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| 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)  
 
| 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)  
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| 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).  
 
| 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).  
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| 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).   
 
| 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).   
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| 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).  
 
| 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).  
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| 4.2.6.  Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes.  
 
| 4.2.6.  Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes.  
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| o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.   
 
| o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.   
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| 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idioma xinka.   
 
| 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idioma xinka.   
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| 4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.  
 
| 4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.  
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| 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones.  
 
| 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones.  
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|-valign="top"
 
| rowspan="6"|4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementa rio.  
 
| rowspan="6"|4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementa rio.  
 
| 4.3.1.  Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.  
 
| 4.3.1.  Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.  
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| 4.3.2. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.  
 
| 4.3.2. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.  
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| 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares.  
 
| 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares.  
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| 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia.  
 
| 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia.  
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| 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto.  
 
| 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto.  
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| 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma.  
 
| 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma.  
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| rowspan="3"|4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.  
 
| rowspan="3"|4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.  
 
| 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee.
 
| 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee.
 +
|
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| 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee.  
 
| 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee.  
−
 
+
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| 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.  
 
| 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.  
 +
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| rowspan="8"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.  
 
| rowspan="8"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.  
 
| 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad.  
 
| 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad.  
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| 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.  
 
| 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.  
 +
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| 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia.  
 
| 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia.  
 +
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas.  
 
| 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas.  
 +
|
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|-valign="top"
 
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| 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos:   
 
| 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos:   
 
*como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos).  
 
*como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos).  
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|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| *para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-.  
 
| *para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-.  
 +
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 +
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|-valign="top"
 
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| *con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.  
 
| *con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.  
 
| 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.  
 +
| style="background-color:#a8dcff;"|
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   Línea 310: Línea 578:  
| rowspan="5"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
 
| rowspan="5"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
 
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.  
 
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).  
 
| 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).  
 
| 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).  
 +
| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras, las palabras y márgenes.  
 
| 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras, las palabras y márgenes.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón.  
 
| 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón.  
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|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.  
 
| rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.  
 
| 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.  
 
| 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.  
 +
| style="background-color:#a8dcff;"|
 +
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|-valign="top"
 
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| 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.  
 
| 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.  
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|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.   
 
| 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.   
 +
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.  
 
| 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.  
 +
|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
    
|-valign="top"
 
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−
| 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.
+
| 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.  
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#a8dcff;"|
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| style="background-color:#a8dcff;"|
 
|}
 
|}
   Línea 361: Línea 669:  
| rowspan="5"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (Conciencia silábica).  
 
| rowspan="5"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (Conciencia silábica).  
 
| 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.  
 
| 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.  
 
| 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.  
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|-valign="top"
 
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| 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.   
 
| 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.   
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.  
 
| 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.  
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|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas.  
 
| 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas.  
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|
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| rowspan="5"|6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma.  
 
| rowspan="5"|6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma.  
 
| 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.  
 
| 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas.  
 
| 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas.  
 
| 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas.  
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| style="background-color:#a8dcff;"|
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|-valign="top"
 
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| 6.2.4. Formación del plural de las palabras.  
 
| 6.2.4. Formación del plural de las palabras.  
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| 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idioma xinka).  
 
| 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idioma xinka).  
 +
|
 +
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|}
 
|}
   Línea 412: Línea 760:  
| rowspan="7"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.  
 
| rowspan="7"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.  
 
| 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.  
 
| 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.  
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| 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas.  
 
| 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas.  
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| 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.  
 
| 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.  
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| 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.  
 
| 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.  
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| 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).   
 
| 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).   
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| 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).  
 
| 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).  
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| 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).  
 
| 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).  
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| rowspan="3"|7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.  
 
| rowspan="3"|7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.  
 
| 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.  
 
| 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.  
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| 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.   
 
| 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.   
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| 7.2.3. Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna.  
 
| 7.2.3. Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna.  
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| rowspan="4"|7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.  
 
| rowspan="4"|7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.  
 
| 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.  
 
| 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.  
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| 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.   
 
| 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.   
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| 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.  
 
| 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.  
−
 
+
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| 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe.  
 
| 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe.  
 +
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|}
   Línea 476: Línea 880:  
| rowspan="2"|8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas.  
 
| rowspan="2"|8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas.  
 
| 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas.  
 
| 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas.  
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| 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.  
 
| 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.  
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| rowspan="6"|8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.  
 
| rowspan="6"|8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.  
 
| 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.  
 
| 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.  
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| 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.  
 
| 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.  
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| 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.   
 
| 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.   
−
+
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| 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana.  
 
| 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana.  
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| 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).  
 
| 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).  
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| 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología).  
 
| 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología).  
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| rowspan="3"|9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje.
 
| rowspan="3"|9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje.
 
| 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.  
 
| 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.  
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| 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista.  
 
| 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista.  
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| 9.1.3. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.  
 
| 9.1.3. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.  
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| rowspan="2"|9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación.  
 
| rowspan="2"|9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación.  
 
| 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos.  
 
| 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos.  
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| 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural.  
 
| 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural.  
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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