Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma castellano/Malla Curricular Sexto Grado

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa.	1.1. Identifica si el mensaje oral lleva una intención expositiva.	1.1.1. Atención a las ideas importantes del mensaje.
		1.1.2. Utilización de las destrezas de la escucha en mensajes orales: memoria, conciencia, percepción y discriminación auditivas.
		1.1.3. Percepción auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el mensaje.
		1.1.4. Atención a detalles significativos: emociones y sentimientos que se expresan a lo largo del mensaje.
	1.2. Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas.	1.2.1. Identificación de las palabras que indican persuasión en un mensaje.
		1.2.2. Establecimiento de la congruencia entre el tono de voz y los gestos o movimientos que utiliza la persona que habla.
		1.2.3. Identificación del propósito del mensaje: narra o describe algo.
		1.2.4. Reconocimiento, en textos que escucha o lee, de los elementos de relación o contradicción con situaciones reales.
	1.3. Establece la relación de diferencia o semejanza entre símbolos (glifos, figuras, ilustraciones), sonidos escuchados y su significado.	1.3.1. Reconocimiento de las palabras con las que se inicia el mensaje: verbos en imperativo.
		1.3.2. Organización secuencial de eventos según la intención del mensaje.
		1.3.3. Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.	2.1. Expresa oralmente sus argumentos manteniéndose fiel a los temas tratados.	2.1.1. Dominio del tema a tratar en las situaciones comunicativas.
		2.1.2. Utilización del vocabulario adecuado a la situación comunicativa.
		2.1.3. Aplicación de las destrezas del habla en diálogos, conversaciones, discusiones, argumentaciones entre otras (pronunciación, entonación y articulación).
		2.1.4. Proyección de la voz de manera que la información llegue a todas las personas.
		2.1.5. Producción de mensajes orales con intención argumentativa.
		2.1.6. Utilización de recursos para mantener la atención de las personas que escuchan (gestos, movimientos, manejo sorpresivo de la voz, entre otros).
	2.2. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en exposiciones de carácter argumentativo.	2.2.1. Utilización de una apertura interesante para llamar y mantener la atención de la audiencia.
		2.2.2. Aplicación de técnicas que dejen de manifiesto la calma y postura de quien expone y que reflejen el interés que tiene porque la audiencia comprenda el mensaje.
		2.2.3. Establecimiento de contacto visual con la audiencia.
		2.2.4. Utilización de un cierre que haga que la audiencia recuerde lo que se dijo durante el intercambio comunicativo.
	2.3. Participa Voluntariamente en eventos de libre expresión demostrando respeto por las personas con quienes interactúa.	2.3.1. Iniciación de conversaciones formales e informales.
		2.3.2. Integración a grupos de discusión sobre temas determinados: asignación de roles para la elaboración del trabajo y presentación de conclusiones y recomendaciones.
		2.3.3. Definición de técnicas y procedimientos para participar en debates y mesas redondas sobre temas determinados (Investigar y documentar el punto, elaborar un documento con sus puntos de vista, presentar sus argumentos y respetar la opinión de los demás).

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Interpreta información transmitida por sistemas de comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.	3.1. Interpreta los mensajes que se transmiten por los medios de comunicación y los compara con eventos de la vida cotidiana.	3.1.1. Reconocimiento de la estructura y función de los medios de comunicación.
		3.1.2. Comparación de la estructura del texto periodístico con otros tipos de texto utilizados en mensajes transmitidos por los medios de comunicación.
		3.1.3. Identificación de las características y funciones de los textos publicitarios según el contexto en el que ocurren.
	3.2. Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra naturaleza utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país.	3.2.1. Interpretación de la información presentada por medio de tablas, mapas y otros recursos gráficos
		3.2.2. Aplicación de la función de los apoyos gráficos utilizados en diferentes tipos de mensaje (subrayado, negrillas, viñetas, entre otros).
		3.2.3. Identificación de signos y señales convencionales y naturales en su entorno desde su cosmovisión.
		3.2.4. Interpretación del lenguaje simbólico utilizado en las diversas regiones del país como medio de transmisión cultural.
	3.3. Interpreta la información explícita e implícita que transmiten los textos icónicos e ícono - verbales.	3.3.1. Lectura de símbolos cartográficos y códigos en mapas, croquis y planos.
		3.3.2. Interpretación de textos ícono – verbales utilizando la observación, comparación, interpretación y reflexión.
		3.3.3. Interpretación del significado de los símbolos propios de la cultura contenidos en tejidos, cerámica, calendarios, entre otros.
	3.4. Utiliza recursos tecnológicos para ampliar la información generada por medios de comunicación masiva.	3.4.1. Uso de la tecnología como medio para obtener información y establecer comunicación: computadora, correo electrónico, otros tipos propios de la comunidad.
		3.4.2. Aplicación de lenguajes en el manejo de medios tecnológicos.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	4.1. Aplica destrezas de lectura silenciosa al leer materiales en la adquisición de nuevos conocimientos.	4.1.1. Identificación de los tipos de lectura: selectiva, personal, individual, coral, dramatizada, en voz alta, silenciosa y reflexiva.
		4.1.2. Localización de la información mediante la lectura rápida y selectiva con el apoyo de la organización del texto.
		4.1.3. Análisis del vocabulario propio del tema bajo estudio y su significado.
		4.1.4. Identificación del nexo entre el concepto que se desea desarrollar y otros conceptos relacionados.
		4.1.5. Conclusiones que se pueden sacar de la comparación entre los conceptos identificados.
		4.1.6. Incremento de la velocidad en la comprensión de lectura silenciosa.
		4.1.7. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa sub vocalización y regresión.
	4.2. Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria.	4.2.1. Realización de trabajos de lectura en las diferentes áreas curriculares.
		4.2.2. Utilización del orden alfabético para localizar información en materiales escritos.
		4.2.3. Localización de los materiales necesarios para obtener la información pertinente.
		4.2.4. Utilización del significado de títulos y subtítulos para determinar si la información es pertinente o no.
		4.2.5. Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras.
	4.3. Determina la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita abordar.	4.3.1. Relación entre conocimientos o eventos previos y lo que se presenta en el texto.
		4.3.2. Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre generalizaciones.
		4.3.3. Análisis de la progresión de ideas en textos diversos: causa y efecto, secuencia temporal y espacial, entre otras.
		4.3.4. Predicciones sobre los posibles resultados del evento bajo análisis.
		4.3.5. Emisión de juicios con respecto a la relevancia y utilidad de la tarea con base en el propósito del trabajo a realizar.
	4.4. Aplica destrezas de lectura para interpretar la información contenida en documentos legales.	4.4.1. Identificación de las ideas principales y secundarias, secuencia de causa y efecto y témporo espacial en la interpretación de manuales y materiales normativos: reglamentos, códigos, leyes, acuerdos, Constitución Política de la República entre otros.

Competencia 5

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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5. Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión, adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales.	5.1. Identifica textos de diferentes géneros según su estructura externa.	5.1.1. Organización de los bloques de texto: márgenes, títulos, subtítulos, recursos de imagen y tipográficos.
		5.1.2. Utilización de los distintos tipos de párrafo en los textos que escribe: principal, ejemplificador, y concluyente.
		5.1.3. Organización lógica del contenido del texto siguiendo la estructura básica: introducción, desarrollo y conclusión.
		5.1.4. Ordenamiento reflexivo de la estructura interna y externa de los diferentes tipos de texto que produce.
		5.1.5. Identificación de la estructura, intencionalidad y función, del texto narrativo.
		5.1.6. Aplicación de los principios del texto poético: prosa y verso en su producción literaria.
		5.1.7. Identificación de la estructura del texto dramático: recursos del teatro, tipos de obras dramáticas.
		5.1.8. Identificación de la tipografía propia del guión teatral, juego dramático como iniciación, títeres, marionetas, pantomimas y juego de roles.
		5.1.9. Utilización de los recursos de apoyo para la escenificación: máscaras, títeres, decorado, vestuario, maquillaje, efectos de sonido.
	5.2. Incluye, en los textos que escribe, elementos que señalan matices semánticos.	5.2.1. Identificación de la semántica como el nivel de la lengua relacionado con las significaciones
		5.2.2. Utilización de las palabras como connotativas (señalan objetos indicando sus particularidades) y no connotativas (nombran sin caracterizar a los objetos).
		5.2.3. Utilización de formas verbales para expresar estados de ánimo, acción o pasión.
	5.3. Integra en los textos que escribe, los rasgos propios del lenguaje figurado.	5.3.1. Utilización de los elementos del lenguaje figurado.
		5.3.2. Inclusión de símiles (comparación que se expresa utilizando un término de comparación: como, semejante a…, parece, entre otros) y metáforas (comparaciones entre objetos que no parecen poder ser comparados, no se usa término de comparación).
	5.4. Coopera en la generación grupal de textos recopilatorios propios de la tradición de su pueblo o nación.	5.4.1. Identificación de fuentes documentales, orales y escritas de su comunidad.
		5.4.2. Utilización pertinente de textos que recogen las tradiciones y las costumbres propias de su cultura y de otras culturas en el país.
		5.4.3. Interpretación del simbolismo de elementos tradicionales de su cultura y su proyección intercultural.
		5.4.4. Selección de la producción cultural de los distintos pueblos y naciones sin prejuicios ni discriminación
		5.4.5. Compilación grupal de los textos recuperados.

Competencia 6

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.	6.1. Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la audiencia.	6.1.1. Diferenciación entre lenguaje, lengua e idioma.
		6.1.2. Identificación de la diversidad de idiomas en el contexto nacional: idioma materno, segundo idioma y tercer idioma.
		6.1.3. Identificación de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, técnica o científica.
		6.1.4. Reconocimiento de las variaciones lingüísticas: neologismos, tecnicismos, regionalismos, modismos.
	6.2. Elabora textos en su lengua materna atendiendo a diferentes intenciones y contextos comunicativos.	6.2.1. Utilización de expresiones coloquiales en intercambios interculturales.
		6.2.2. Expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los demás.
		6.2.3. Descripción de eventos de la vida cotidiana demostrando fidelidad a la secuencia de los mismos.
	6.3. Utiliza variaciones lingüísticas propias de su comunidad.	6.3.1. Reconocimiento del significado de palabras propias de otros idiomas.
		6.3.2. Ampliación del vocabulario con los aportes de otras culturas
		6.3.3. Demostración de respeto por las normas lingüísticas propias de los idiomas que domina.

Competencia 7

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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7. Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando elementos normativos del lenguaje escrito.	7.1. Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el significado de su expresión oral y escrita.	7.1.1. Aplicación de la función del nombre o sustantivo, y de sus modificadores (adjetivo - clase, del predicativo - grado de significación y artículo) en los textos que produce.
		7.1.2. Utilización pertinente de las variaciones de género y número en los textos que escribe.
		7.1.3. Aplicación de los cambios verbales, conjugación verbal (modo indicativo, regular e irregular, aspecto, tiempos simples y compuestos) en los textos que escribe.
		7.1.4. Utilización pertinente de los verboides (clases) en los textos que escribe.
		7.1.5. Reconocimiento de las preposiciones (clase y función en la oración) y de las interjecciones.
	7.2. Integra los aspectos lexicales y gramaticales del idioma en la producción de textos orales y escritos.	7.2.1. Aplicación, en los textos que redacta, de los elementos de la palabra: fonemas (unidades más pequeñas de sonido que distinguen una palabra de otra), grafemas (signos gráficos propios de los idiomas), morfemas (elemento o propiedad del lenguaje que señala relación gramatical).
		7.2.2. Aplicación de las normas de acentuación de las palabras en el caso del diptongo, triptongo y hiato
		7.2.3. Utilización de la estructura de la palabra: morfema base (raíz) y morfema clase (terminación o desinencia) en la generación de vocablos para incluir en los textos que redacta.
		7.2.4. Generación de familias de palabras y campos semánticos (aumentativos y diminutivos) para enriquecer su vocabulario.
		7.2.5. Integración, en los textos que redacta, de oraciones según la clasificación que se utilice (bimembres y unimembres o simples y compuestas).
		7.2.6. Utilización de los elementos de la oración bimembre: sujeto y predicado.
		7.2.7. Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y del predicado (en idioma xinka: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos.
		7.2.8. Ampliación de párrafos y significados textuales mediante el uso de proposiciones y conjunciones comparativas.
	7.3. Aplica un proceso de revisión sistemática a los textos que produce para facilitar su comprensión.	7.3.1. Concordancia, entre género y número en el artículo, sustantivo y adjetivo; de número, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones.
		7.3.2. Ampliación de los párrafos a partir del uso de elementos de enlace, de preposiciones y de construcciones comparativas.
		7.3.3. Establecimiento de coherencia en la producción de textos orales y escritos.
		7.3.4. Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación propios de los distintos idiomas.
		7.3.5. Utilización de la ortografía literal: combinación de letras y unidades lingüísticas propias de los distintos idiomas.

Competencia 8

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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8. Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes de información para la realización de actividades y tareas de aprendizaje.	8.1. Identifica las fuentes de información pertinentes en el proceso de elaboración de diferentes tareas.	8.1.1. Ubicación de la información en fuentes escritas y tecnológicas.
		8.1.2. Utilización adecuada de fuentes de información: el periódico, diccionario, la enciclopedia, los manuales, libros especializados, el atlas, la biblioteca y la hemeroteca.
		8.1.3. Utilización de fuentes tecnológicas de consulta: internet, buscadores y otros recursos audiovisuales.
	8.2. Aplica estrategias de investigación en la recolección de la información necesaria para la elaboración de diferentes tareas.	8.2.1. Planificación del trabajo a realizar.
		8.2.2. Elaboración de las preguntas que reflejen los puntos clave a investigar.
		8.2.3. Selección de las fuentes de información según el tema a investigar: escritas y tecnológicas.
		8.2.4. Práctica de la honestidad intelectual en el manejo de la información: datos, fuentes y citas.
		8.2.5. Utilización de fuentes de información escrita: periódico, diccionario, enciclopedias, manuales, atlas, libros especializados.
		8.2.6. Utilización de los diferentes tipos de informe escrito: resúmenes o síntesis, técnico, de contenido.
		8.2.7. Presentación de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composición, revisión, corrección, edición, redacción final.
	8.3. Utiliza los recursos tecnológicos apropiados para apoyar la presentación de la información en forma creativa.	8.3.1. Identificación de las fuentes tecnológicas de información: internet, buscadores y otros recursos audiovisuales.
		8.3.2. Presentación de la información por medio de organizadores gráficos y mapas conceptuales.
		8.3.3. Procesamiento de la información mediante formatos, modelos de recopilación de información, apuntes, cuadros, organizadores gráficos.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).