Alianzas para promover la lectura en el país (giras de autor)
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Revisión del 22:33 2 mar 2017
Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Implementación de programas y planes escolares de lectura/Alianzas para promover la lectura en el país (giras de autor) | |
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Autor | Irene Piedra Santa |
Área | Comunicación y Lenguaje |
Nivel y/o grado | Primaria
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Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML |
Responsable de curación | USAID Leer y Aprender |
Última actualización | 2017/02/28 |
Ficha Técnica[editar | editar código]
Lugar de implementación: todo el país
Población atendida: estudiantes y docentes
Nivel y grados: primaria
Grupo étnico: maya, ladino
Ámbito y período de implementación: rural y urbano, sector público, a partir de 2014
Participantes: docentes, estudiantes, técnicos de las Dideduc, autores nacionales e internacionales, Editorial Piedra Santa.
Descripción[editar | editar código]
La Editorial Piedra Santa, en el marco del Programa Nacional de Lectura, organiza actividades con autores nacionales e internacionales en establecimientos del sector oficial. Los autores tienen la oportunidad de compartir con estudiantes y docentes que han leído sus obras, incentivando y motivando el amor a la lectura.
Objetivo[editar | editar código]
Que los estudiantes se motiven a leer al conocer al autor de las obras que están leyendo.
Experiencia[editar | editar código]
El programa funciona en escuelas públicas del centro, occidente y oriente del país. Para llevarla a cabo se organizan actividades a nivel escolar para que autores, docentes y estudiantes intercambien experiencias. El autor llega, se sienta en la “silla del autor” y dialoga con los estudiantes. De esta manera, los estudiantes tienen la oportunidad de conocer al autor, preguntarle de su inspiración y conocer más de sus obras. Además, pueden llevar los libros para que el autor o autora los firmen. Esta actividad también le es útil al autor porque le permite tener contacto directo con su público y le da la oportunidad de conocer otras audiencias, recibir y aprender de ellos.
Vinculación al Currículo Nacional Base[editar | editar código]
Apoya indirectamente a las escuelas en la implementación del CNB en el desarrollo de las competencias de Comunicación y Lenguaje L1.
Pasos a seguir[editar | editar código]
- Coordinar las giras de autor entre la editorial y el Mineduc. Para estas giras, se seleccionan autores de los libros que se entregaron en las bibliotecas escolares. El Mineduc realiza una convocatoria y comparte un calendario de visitas a las direcciones departamentales, quienes coordinan las visitas con los establecimientos a su cargo.
- Realizar la visita del autor a la escuela seleccionada y realizar actividades de intercambio con la comunidad educativa. Ese día, el autor o autora tiene un lugar reservado en la escuela, al cual se le llama “La silla del autor”. Desde este lugar, puede sentarse y conversar con los estudiantes y docentes, responder preguntas, hablar sobre la inspiración para sus obras, leer junto con los estudiantes, etc. Previamente, los estudiantes de la escuela visitada han leído las obras del visitante.
- Realizar actividades lúdicas con los autores; estas pueden ser dibujos, poemas, discursos, mostrar la biblioteca escolar, entre otros.
Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]
- Autores nacionales e internacionales
- Libros de las bibliotecas escolares
- Recursos financieros
Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]
- Desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes.
- La motivación de los jóvenes lectores al promover el amor a la literatura nacional e impulsar a los futuros escritores.
Testimonio[editar | editar código]
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes