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| | + | ==Modelos para clases de lectoescritura de primaria== |
| | Al plantear una clase modelo de lectoescritura inicial es importante tomar en cuenta los aspectos tratados, tales como desarrollo del principio alfabético, conciencia fonológica, fluidez, vocabulario, comprensión y escritura. Asimismo, es necesario señalar la importancia de que la enseñanza de la lectura sea explícita siguiendo estas fases: | | Al plantear una clase modelo de lectoescritura inicial es importante tomar en cuenta los aspectos tratados, tales como desarrollo del principio alfabético, conciencia fonológica, fluidez, vocabulario, comprensión y escritura. Asimismo, es necesario señalar la importancia de que la enseñanza de la lectura sea explícita siguiendo estas fases: |
| | * '''El modelaje.''' En esta fase el docente “muestra”, “modela” cómo realizar el proceso. Si es un proceso no observable, se recomienda ir “pensando en voz alta”, es decir, expresar cómo se piensa en la medida que se enfrenta con la situación de aprendizaje. | | * '''El modelaje.''' En esta fase el docente “muestra”, “modela” cómo realizar el proceso. Si es un proceso no observable, se recomienda ir “pensando en voz alta”, es decir, expresar cómo se piensa en la medida que se enfrenta con la situación de aprendizaje. |
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| | También es importante tener en cuenta la evaluación de proceso que consiste en aplicar la evaluación que permite determinar si se alcanzaron los logros propuestos. | | También es importante tener en cuenta la evaluación de proceso que consiste en aplicar la evaluación que permite determinar si se alcanzaron los logros propuestos. |
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| | + | ===Distribución del tiempo para la clase de lectoescritura para el primer ciclo del Nivel Primario=== |
| | A continuación se ofrece una propuesta de distribución de tiempo para el primer ciclo del Nivel Primario. En este se proponen en períodos dobles (un día sí y otro no) o bien la primera hora un día y la segunda, al otro día. | | A continuación se ofrece una propuesta de distribución de tiempo para el primer ciclo del Nivel Primario. En este se proponen en períodos dobles (un día sí y otro no) o bien la primera hora un día y la segunda, al otro día. |
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| − | |+ Tabla XVI. Distribución del tiempo para la clase de lectoescritura para el primer ciclo del Nivel Primario | + | |+ Distribución del tiempo para la clase de lectoescritura para el primer ciclo del Nivel Primario |
| | ! style="width:40%"| Actividad | | ! style="width:40%"| Actividad |
| | ! style="width:30%"| Primero primaria | | ! style="width:30%"| Primero primaria |
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| | + | === Clases modelo para la enseñanza y desarrollo de la lectoescritura === |
| | En los siguientes cuadros se presentan tres clases modelo para la enseñanza y desarrollo de la lectoescritura. | | En los siguientes cuadros se presentan tres clases modelo para la enseñanza y desarrollo de la lectoescritura. |
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| | + | ==== Rucholajil rub’anik ri tijonïk pa tijob’äl (Ch’ab’äl kaqchikel) ==== |
| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" |
| − | |+ Rucholajil rub’anik ri tijonïk pa tijob’äl (Ch’ab’äl kaqchikel)
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| | | style="width:20%"| Ri k’atzinel netamäx chuqa ri ramaj xtik’atzin richin ri etamanïk | | | style="width:20%"| Ri k’atzinel netamäx chuqa ri ramaj xtik’atzin richin ri etamanïk |
| | | style="width:20%"| Ri ojqan richin nketamaj ri ak’wala’ | | | style="width:20%"| Ri ojqan richin nketamaj ri ak’wala’ |
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| | :: Ri k’uch, ri k’el chuqa ri äk’ e chikopi’. | | :: Ri k’uch, ri k’el chuqa ri äk’ e chikopi’. |
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| − | <br>
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| | + | ==== Modelo de una clase de primer grado ==== |
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| − | |+ Modelo de una clase de primer grado
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| | ! style="width:20%"| Aspecto trabajado y tiempo requerido | | ! style="width:20%"| Aspecto trabajado y tiempo requerido |
| | ! style="width:20%"| Propósito de las actividades | | ! style="width:20%"| Propósito de las actividades |
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| − | <br>
| + | ==== Modelo de una clase de segundo y tercero primaria ==== |
| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto;" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto;" |
| − | |+ Modelo de una clase de segundo y tercero primaria
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| | ! style="width:20%"| Aspecto trabajado y tiempo requerido | | ! style="width:20%"| Aspecto trabajado y tiempo requerido |
| | ! style="width:20%"| Propósito de las actividades | | ! style="width:20%"| Propósito de las actividades |
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| − | ==Notas== | + | == Consejos para que los padres puedan apoyar el aprendizaje de la lectoescritura de los niños == |
| − | <references />
| + | En el recuadro de abajo se enumeran algunos ejemplos de actividades que puede proponerles a los padres para que apoyen a sus hijos en el aprendizaje de la lectoescritura. |
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| − | [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Aprendizaje de la Lectoescritura]] | + | <div style="border:solid 2px;border-color:#3E872B;border-radius:4px;background-color:#CCE0C0;margin:1em auto 1em auto;"> |
| | + | # Enseñe con el ejemplo. Lea en casa o propicie que todos lean. Cuando los niños ven leer a la familia notan que esta es una actividad cotidiana y placentera por lo cual la imitan. |
| | + | # Lea junto con sus hijos los rótulos o anuncios comerciales en tiendas, el mercado o en las calles. |
| | + | # Si hay biblioteca en la comunidad, visítela con los niños, preste libros para llevarlos y leerlos en casa. |
| | + | # Lea en familia cuentos, historias, anécdotas, noticias o temas de interés para la familia. Esto aumentará su interés por la lectura. |
| | + | # Cuando pueda compre libros que sean del interés de los niños. |
| | + | # Haga preguntas a los niños sobre historias o hechos de la vida real; por ejemplo; ¿qué pasó?, ¿cuándo paso? |
| | + | # Motívelos a escribir notas, tarjetas, cartas, etc. |
| | + | # Comuníquese en forma periódica con los docentes para que le den información de cómo está su hijo en el proceso del aprendizaje de la lectoescritura y orientación de cómo puede usted apoyarle en casa. |
| | + | </div> |
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| | + | [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Aprendizaje de la Lectoescritura]][[Category:Book:Aprendizaje_de_la_lectoescritura]] |