El proceso lector y sus momentos
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+ | Se lee con un propósito, para lograr una tarea. Tanto el docente como el estudiante deben tener claro ese propósito antes de leer el texto. | ||
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+ | Durante la experiencia lectora confluyen las habilidades y saberes del estudiante, con las buenas prácticas del docente. | ||
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+ | Durante y después de la lectura, el docente modela a los estudiantes cómo usar sus habilidades y estrategias cognitivas y metacognitivas. Además, favorece que los estudiantes usen sus conocimientos y habilidades para aplicarlas según el texto y la situación. | ||
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<center><small>'''Figura 2. Los momentos del proceso lector'''</small></center> | <center><small>'''Figura 2. Los momentos del proceso lector'''</small></center> | ||
==Referencias==[[Category:Book:Enseñanza_de_la_comprensión_lectora]] | ==Referencias==[[Category:Book:Enseñanza_de_la_comprensión_lectora]] |
Revisión del 23:40 25 sep 2017
El proceso lector está formado por “los pasos que siguen las personas al leer y que les permite comprender” [1]. A estos pasos se les ha llamado momentos y se identifican tres: antes, durante y después de la lectura. En cada momento se utilizan estrategias para comprender el texto. En la figura 2, se explican con mayor detalle. Habilidades
Archivo:Flechas roja a turquesa.png | Archivo:Flechas turquesa a verde.png | Archivo:Flecha verde grande.png | |||
ANTES
Se lee con un propósito, para lograr una tarea. Tanto el docente como el estudiante deben tener claro ese propósito antes de leer el texto. |
DURANTE
Durante la experiencia lectora confluyen las habilidades y saberes del estudiante, con las buenas prácticas del docente. |
DESPUES
Durante y después de la lectura, el docente modela a los estudiantes cómo usar sus habilidades y estrategias cognitivas y metacognitivas. Además, favorece que los estudiantes usen sus conocimientos y habilidades para aplicarlas según el texto y la situación. |
==Referencias==
- ↑ Digecade, 2012