Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula

1.Actualización del talento humano en metodologías adecuadas para el aprendizaje de la lectoescritura (docentes, directores escolares y personal técnico)

Es importante destacar que, para lograr la calidad educativa, cada docente debe sentir responsabilidad por el aprendizaje de cada estudiante y estar convencido de que todos los estudiantes pueden aprender. Esto con- lleva a la necesidad de que los docentes se actualicen en forma continua y modifiquen sus prácticas en función del aprendizaje de los estudiantes.

La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:

1. Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes.

2. La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.

3. Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.

4. Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.

5. Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.

6. Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto.

Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:

1. Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular

2. Acompañamiento educativo, presencial y virtual

3. Participación en comunidades de aprendizaje

4. Participación en círculos de lectura

5. Monitoreo y evaluación

A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones:

1.Formación de docentes y directores escolares

•Fundamentos para el aprendizaje de la lectoescritura: principios neurocognitivos, etapas y fundamentos para la aplicación de metodologías efectivas en cada una

•Fundamentos y estrategias del aprendizaje de la lectura en idiomas alfabetizados

•Aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma

•Lenguaje oral para la enseñanza de la lectoescritura

•Vocabulario académico

•Comprensión lectora

•Estrategias para aprendizaje diferenciado de la lectoescritura

•Lectoescritura como herramienta de aprendizaje en otras áreas curriculares

•Lenguaje, cultura, lectura y escritura

•La literatura infantil, animación y promoción a la lectura

•Currículo y evaluación de la lectoescritura

•Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura

2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales

•Liderazgo educativo y coaching

•Liderazgo para la Reforma Educativa

•Liderazgo para el aprendizaje y la educación de calidad

•Currículo y evaluación del aprendizaje

•Educación Intercultural

•Acompañamiento pedagógico

•Acompañamiento en el desarrollo de planes escolares de mejora y proyectos educativos

•Procesos administrativos y desarrollo de las habilidades gerenciales

•Investigación-acción

•TIC aplicadas al liderazgo y al acompañamiento educativo

•Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar