Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula
Línea 34: | Línea 34: | ||
===1.Formación de docentes y directores escolares=== | ===1.Formación de docentes y directores escolares=== | ||
− | + | • Fundamentos para el aprendizaje de la lectoescritura: principios neurocognitivos, etapas y fundamentos para la aplicación de metodologías efectivas en cada una | |
− | + | • Fundamentos y estrategias del aprendizaje de la lectura en idiomas alfabetizados | |
− | + | • Aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma | |
− | + | • Lenguaje oral para la enseñanza de la lectoescritura | |
− | + | • Vocabulario académico | |
− | + | • Comprensión lectora | |
− | + | • Estrategias para aprendizaje diferenciado de la lectoescritura | |
− | + | • Lectoescritura como herramienta de aprendizaje en otras áreas curriculares | |
− | + | • Lenguaje, cultura, lectura y escritura | |
− | + | • La literatura infantil, animación y promoción a la lectura | |
− | + | • Currículo y evaluación de la lectoescritura | |
− | + | • Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura | |
===2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales=== | ===2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales=== | ||
− | + | • Liderazgo educativo y coaching | |
− | + | • Liderazgo para la Reforma Educativa | |
− | + | • Liderazgo para el aprendizaje y la educación de calidad | |
− | + | • Currículo y evaluación del aprendizaje | |
− | + | • Educación Intercultural | |
− | + | • Acompañamiento pedagógico | |
− | + | • Acompañamiento en el desarrollo de planes escolares de mejora y proyectos educativos | |
− | + | • Procesos administrativos y desarrollo de las habilidades gerenciales | |
− | + | • Investigación-acción | |
− | + | • TIC aplicadas al liderazgo y al acompañamiento educativo | |
− | + | *Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura | |
Revisión del 16:15 19 nov 2017
1.Actualización del talento humano en metodologías adecuadas para el aprendizaje de la lectoescritura (docentes, directores escolares y personal técnico)[editar | editar código]
Es importante destacar que, para lograr la calidad educativa, cada docente debe sentir responsabilidad por el aprendizaje de cada estudiante y estar convencido de que todos los estudiantes pueden aprender. Esto con- lleva a la necesidad de que los docentes se actualicen en forma continua y modifiquen sus prácticas en función del aprendizaje de los estudiantes.
La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:
1. Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes.
2. La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.
3. Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.
4. Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.
5. Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.
6. Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto.
Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:
1. Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular
2. Acompañamiento educativo, presencial y virtual
3. Participación en comunidades de aprendizaje
4. Participación en círculos de lectura
5. Monitoreo y evaluación
A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones:
1.Formación de docentes y directores escolares[editar | editar código]
• Fundamentos para el aprendizaje de la lectoescritura: principios neurocognitivos, etapas y fundamentos para la aplicación de metodologías efectivas en cada una
• Fundamentos y estrategias del aprendizaje de la lectura en idiomas alfabetizados
• Aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma
• Lenguaje oral para la enseñanza de la lectoescritura
• Vocabulario académico
• Comprensión lectora
• Estrategias para aprendizaje diferenciado de la lectoescritura
• Lectoescritura como herramienta de aprendizaje en otras áreas curriculares
• Lenguaje, cultura, lectura y escritura
• La literatura infantil, animación y promoción a la lectura
• Currículo y evaluación de la lectoescritura
• Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura
2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales[editar | editar código]
• Liderazgo educativo y coaching
• Liderazgo para la Reforma Educativa
• Liderazgo para el aprendizaje y la educación de calidad
• Currículo y evaluación del aprendizaje
• Educación Intercultural
• Acompañamiento pedagógico
• Acompañamiento en el desarrollo de planes escolares de mejora y proyectos educativos
• Procesos administrativos y desarrollo de las habilidades gerenciales
• Investigación-acción
• TIC aplicadas al liderazgo y al acompañamiento educativo
- Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar