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| La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere: | | La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere: |
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− | #Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes. | + | # [[/Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes/]] |
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− | #La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.
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− | #Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados. | + | # [[/La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción./]] |
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− | #Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc. | + | # [[/Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados./]] |
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− | #Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales. | + | # [[/Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc./]] |
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− | #Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto. | + | # [[/Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales./]] |
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| + | # [[/Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto./]] |
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| Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: | | Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: |
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− | #Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular | + | # [[/Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular/]] |
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− | #Acompañamiento educativo, presencial y virtual | + | # [[/Acompañamiento educativo, presencial y virtual/]] |
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− | #Participación en comunidades de aprendizaje | + | # [[/Participación en comunidades de aprendizaje/]] |
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− | #Participación en círculos de lectura | + | # [[/Participación en círculos de lectura/]] |
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− | #Monitoreo y evaluación | + | # [[/Monitoreo y evaluación/]] |
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| A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: | | A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: |