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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula (editar)
Revisión del 14:52 23 nov 2017
, hace 6 años→5. Promover la participación activa de los directores escolares
#Si leen diferentes materiales sobre un mismo tema, en la reunión del círculo de lectura se conversa y se comparten experiencias y conocimientos sobre el tema leído.
#Si leen diferentes materiales sobre un mismo tema, en la reunión del círculo de lectura se conversa y se comparten experiencias y conocimientos sobre el tema leído.
==5. Promover la participación activa de los directores escolares==
==Promover la participación activa de los directores escolares==
Los directores deben propiciar todas las oportunidades de mejoramiento para desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes. El director/a de la escuela juega un rol fundamental para implementar este modelo. A continuación, se proponen las actividades mínimas que debe realizar el director(a) durante el ciclo escolar para promover así mejores aprendizajes en los estudiantes:
Los directores deben propiciar todas las oportunidades de mejoramiento para desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes. El director/a de la escuela juega un rol fundamental para implementar este modelo. A continuación, se proponen las actividades mínimas que debe realizar el director(a) durante el ciclo escolar para promover así mejores aprendizajes en los estudiantes:
#Acompañar a los docentes para determinar el perfil lingüístico. Para realizar esta actividad, el director/a de la escuela debe planificar en forma conjunta con los docentes de preprimaria y primer grado la entrevista con los padres de familia o tutores de los estudiantes de dichos grados. Para ello es importante la coordinación con: a) padres de familia, b) autoridades educativas c) docentes y de ser posible d) con autoridades de la Dideduc para poder contar con los instrumentos que se necesiten. Además, debe promover y acompañar a los docentes de 2º. y 3º. Primaria para que realicen el diagnóstico del perfil lingüístico oral y escrito de sus estudiantes.
#Acompañar a los docentes para determinar el perfil lingüístico. Para realizar esta actividad, el director/a de la escuela debe planificar en forma conjunta con los docentes de preprimaria y primer grado la entrevista con los padres de familia o tutores de los estudiantes de dichos grados. Para ello es importante la coordinación con: a) padres de familia, b) autoridades educativas c) docentes y de ser posible d) con autoridades de la Dideduc para poder contar con los instrumentos que se necesiten. Además, debe promover y acompañar a los docentes de 2º. y 3º. Primaria para que realicen el diagnóstico del perfil lingüístico oral y escrito de sus estudiantes.