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La siguiente rúbrica es de utilidad para los docentes de preprimaria a tercer grado de primaria para evaluar cada uno de los principios de las etapas de la lectoescritura en cada uno de los grados.
 
La siguiente rúbrica es de utilidad para los docentes de preprimaria a tercer grado de primaria para evaluar cada uno de los principios de las etapas de la lectoescritura en cada uno de los grados.
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[[Archivo:Guía implementación - p(30).png|center|800px|'''Gráfica 12.''' Rúbrica de evaluación del libro de herramientas de evaluación en el aula, página 85-86 Tomado de: Herramientas de Evaluación en el aula 2a ed. 2006.]]
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{|class="wikitable justify" style="width:300px";
+
{|class="wikitable justify"  
|-
+
|- valign="top"
|align="center" style="color:Navy" bgcolor=“darkgray colspan=5“|'''INDICADORES POR GRADO'''
+
! rowspan="2" style="width:20%"| Principio para la adquisición de la lectura
|-
+
! colspan="5"|Indicadores por grado
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Principio para la adquisición de la lectura
+
|- valign="top"
|style="color:Navy;background:DarkGray"|PREPRIMARIA
+
!style="width:20%"|Preprimaria
|style="color:Navy;background:DarkGray"|PRIMERO
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!style="width:20%"|Primero
|style="color:Navy;background:DarkGray"|SEGUNDO
+
!style="width:20%"|Segundo
|style="color:Navy;background:DarkGray"|TERCERO
+
!style="width:20%"|Tercero
|-
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|- valign="top"
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Conciencia fonológica
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! Conciencia fonológica
 
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* Identifica sonidos.
 
* Identifica sonidos.
 
* Distingue sonidos diferentes en las palabras.
 
* Distingue sonidos diferentes en las palabras.
 
* Identifica palabras que empiezan o terminan con el mismo sonido.
 
* Identifica palabras que empiezan o terminan con el mismo sonido.
   
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* Identifica sonidos
 
* Identifica sonidos
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* Separa palabras en sonidos.
 
* Separa palabras en sonidos.
 
* Identifica los sonidos de una palabra.
 
* Identifica los sonidos de una palabra.
   
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* Combina sonidos: añade, elimina o sustituye sonidos de palabras.
 
* Combina sonidos: añade, elimina o sustituye sonidos de palabras.
 
* Separa y une palabras en sílabas.
 
* Separa y une palabras en sílabas.
 
* identifica cuántas palabras hay en una oración.
 
* identifica cuántas palabras hay en una oración.
   
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* Todas la anteriores
 
* Todas la anteriores
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+
|- valign="top"
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Principio alfabético
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! Principio alfabético
 
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* Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto de izquierda a derecha y de arriba abajo.
 
* Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Línea 51: Línea 47:  
* Identificación instantánea de su nombre.
 
* Identificación instantánea de su nombre.
 
* Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato.
 
* Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato.
   
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* Evidencia compresión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. titulo).
 
* Evidencia compresión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. titulo).
Línea 58: Línea 53:  
* Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas.
 
* Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas.
 
* Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a si vez, se combina con otros para formar palabras.
 
* Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a si vez, se combina con otros para formar palabras.
   
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* Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y descodifica palabras nuevas.
 
* Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y descodifica palabras nuevas.
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* Todas la anteriores
 
* Todas la anteriores
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|- valign="top"
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! Fluidez
 
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* Lee palabras familiares (ej. su nombre y el de algunos compañeros).
[[Archivo:Guía implementación - p(31).png|center|800px|'''Gráfica 12.''' Rúbrica de evaluación del libro de herramientas de evaluación en el aula, página 85-86 Tomado de: Herramientas de Evaluación en el aula 2a ed. 2006.]]
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* Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos.
 
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{|class="wikitable justify" style="width:300px";
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|-
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|align="center" style="color:white" bgcolor="DarkGray colspan=6"|'''Palabras leídas por minuto'''
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|-
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|PREPRIMARIA
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|PRIMERO
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|SEGUNDO
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|TERCERO
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez
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|| * Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros).
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|| * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos.
   
* Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto.
 
* Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto.
 
+
||  
|| *  Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos.
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*  Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos.
 
* Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto.
 
* Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto.
 
+
||  
|| * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios.
+
* Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios.
 
* Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos.
 
* Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos.
+
|- valign="top"
|-
+
! Vocabulario
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario
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||  
|| * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos.
+
* Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos.
 
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||  
|| * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos.
+
* Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos.
 
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||  
|| * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario.
+
* Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario.
 
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares.  
 
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares.  
 
* Identifica y forma familias de palabras.
 
* Identifica y forma familias de palabras.
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||  
|| * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario.
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* Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario.
 
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado).
 
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado).
 
* Identifica y forma familias de palabras.
 
* Identifica y forma familias de palabras.
|-
+
|- valign="top"
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura
+
! Comprensión lectura
|| * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal.
+
||  
 
+
* Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal.
|| * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee.
+
||  
 +
* Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee.
 
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera.
 
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera.
 
+
||  
|| * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias.
+
* Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias.
 
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial.  
 
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial.  
 
+
||  
|| * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee.
+
* Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee.
 
* Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico.  
 
* Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico.  
 
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