Explicación de la iconografía
Línea 7: | Línea 7: | ||
||Modelaje | ||Modelaje | ||
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− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 3 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 3 p9]] |
||II Capítulo: Desarrollando la Expresión Oral | ||II Capítulo: Desarrollando la Expresión Oral | ||
Identifica a este capítulo como la niña se expresa por medio de movimientos. | Identifica a este capítulo como la niña se expresa por medio de movimientos. | ||
− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 4 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 4 p9]] |
||Ejercitación | ||Ejercitación | ||
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− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 5 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 5 p9]] |
||III Capítulo: Desarrollando la comprensión Lectora | ||III Capítulo: Desarrollando la comprensión Lectora | ||
Identifica a este capítulo como un niño que vive, sueña y aprende a través de la lectura | Identifica a este capítulo como un niño que vive, sueña y aprende a través de la lectura | ||
− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 6 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 6 p9]] |
||Aplicación | ||Aplicación | ||
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||IV Capítulo: Desarrollando la producción escrita | ||IV Capítulo: Desarrollando la producción escrita | ||
Identifica este capítulo dos niños desarrollando sus habilidades motrices, para estimular la expresión y escritura. | Identifica este capítulo dos niños desarrollando sus habilidades motrices, para estimular la expresión y escritura. | ||
− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 8 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 8 p9]] |
||Trabajo Individual | ||Trabajo Individual | ||
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− | || | + | ||[[Archivo:Aprendiendo a comunicarme - cuadro 9 p9.png|thumb|Aprendiendo a comunicarme - cuadro 9 p9]] |
||V Capítulo: Valorando los aprendizajes logrados | ||V Capítulo: Valorando los aprendizajes logrados | ||
Identifica este capítulo como la comunidad, utiliza la observación y el trabajo en conjunto como un medio de evaluación | Identifica este capítulo como la comunidad, utiliza la observación y el trabajo en conjunto como un medio de evaluación | ||
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||Trabajo Pareja | ||Trabajo Pareja | ||
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||Trabajo Grupal | ||Trabajo Grupal | ||
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Revisión del 15:09 15 dic 2017
I Capítulo: Desarrollando la capacidad Auditiva y de Escucha.
Identifica a este capítulo como la instrucción, guía y acompañamiento dado por el docente a los estudiantes. |
Modelaje | ||
II Capítulo: Desarrollando la Expresión Oral
Identifica a este capítulo como la niña se expresa por medio de movimientos. |
Ejercitación | ||
III Capítulo: Desarrollando la comprensión Lectora
Identifica a este capítulo como un niño que vive, sueña y aprende a través de la lectura |
Aplicación | ||
IV Capítulo: Desarrollando la producción escrita
Identifica este capítulo dos niños desarrollando sus habilidades motrices, para estimular la expresión y escritura. |
Trabajo Individual | ||
V Capítulo: Valorando los aprendizajes logrados
Identifica este capítulo como la comunidad, utiliza la observación y el trabajo en conjunto como un medio de evaluación |
Trabajo Pareja | ||
Trabajo Grupal |
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.