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| + | ACTIVIDAD No. 2 |
| + | Desarrollemos las habilidades de escucha en nuestros estudiantes, necesitamos |
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| + | *Libros de historias o libros por capítulos |
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| + | *Libros en disco |
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| + | *Proyectos de escritos de estudiantes |
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| + | *Enciclopedia para niños o libro de referencia |
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| + | *Cuerda o hilo |
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| + | *Cuentas |
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| + | *Ceras, rotuladores o lápices de colores |
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| + | *Papel para dibujar |
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| + | *Instrumentos o algo que haga ruido |
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| + | Lee en voz alta libros de historias, libros por capítulos o haz que los niños escuchen libros en un disco. |
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| + | *Entabla una discusión en clase del argumento, predicciones, personajes, presagios y otras técnicas literarias que contribuyan a su entendimiento. |
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| + | *Explora no solo los detalles superficiales y hechos simples que se recuerden de memoria, sino también asuntos sutiles o emociones, caracterización y otros temas que surjan en la línea de la historia. |
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| + | *Dales oportunidad a los niños de elaborar informes formales o lecciones orales informales. |
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| + | *Enséñales a escuchar cuidadosamente y dales la oportunidad de hacer preguntas. |
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| + | *Explícales la diferencia entre hacer una pregunta que el orador ya ha contestado en la presentación y hacer una pregunta pidiendo información nueva o una aclaración. |
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| + | *Anima a los estudiantes a no pedir al orador que repita muy a menudo, ya que demuestra que no estabas atendiendo la primera vez, cosa que no debería hacer un buen escuchador. |
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| + | *Usa el proceso de escritura para promover una buena escucha a través de sus compañeros editando conferencias. |
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| + | *Divídelos en parejas o pequeños grupos. |
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| + | *También puedes hacer que los estudiantes lean por turnos sus proyectos para la toda la clase. |
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| + | *Entrena a los niños a escuchar con cuidado partes que le gusten, partes confusas o partes donde quieran más información. |
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| + | *Los oyentes pueden tomar notas o preguntar y dar sugerencias verbales cuando la lectura se haya hecho para ayudar al escritor a mejorar su historia o redacción. |
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| + | *Lee un pasaje corto de literatura a los niños. Enséñales cómo tomar notas mientras lees. Pídeles que usen las notas para reescribir tantos detalles del pasaje como puedan recordar. |
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| + | *Establece una actividad que requiera que los niños sigan una serie de instrucciones verbales. Por ejemplo, ensartar abalorios en un orden dado o hacer un dibujo de acuerdo a tus especificaciones exactas. |
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| + | *Haz juegos de discriminación auditiva. Por ejemplo, venda los ojos a un niño y haz que otro diga algo. El que tiene los ojos vendados debe escuchar con cuidado la voz y adivinar quién está hablando. |
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| + | *Otra opción es esconder algunos instrumentos simples o algo que haga ruido detrás de una cortina con objetos que coincidan delante. Enseña el sonido de cada objeto para familiarizar a los niños con los sonidos asociados. Toca uno de los objetos detrás de la pantalla. Los niños escucharán de cerca y por turnos tendrán que elegir de la parte de delante el instrumento que coincida. |
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| + | ACTIVIDAD 3 |
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| + | *Nos organizamos en grupos de 4 integrantes |
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| + | *Creamos adivinanzas de elementos del contexto, animales, personas, cosas, trabajos. |
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| + | *Investigamos adivinanzas propias del a comunidad |
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| + | *Explicamos cada una para comparar cual es mas adaptada al contexto.. |
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| + | *Comparamos quienes utilizaron los mismos elementos pero en diferente forma en el cuerpo de la adivinanza. |
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| + | Realizo un proceso de investigación, organizándonos en grupos para consultar a líderes comunitarios entre otro; indagando sobre como poder utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación. |
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| + | ACTIVIDAD No. 1 |
| + | *Nos organizamos en grupo de hasta 4 personas. |
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| + | *Cada grupo elige a un coordinador. |
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| + | *Redactamos una nota modelo de bienvenida en idioma Xinka y en español. |
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| + | *Al finalizar, leen la nota ante los compañeros de clase. |
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| + | los mitos y leyendas son valores y estrategias importantes aplicadas al fomento de la lectura, tienen la finalidad de mejorar en los estudiantes el hábito por la lectura, y su vez, permitir que estos consigan realizar una lectura significativa, donde se pueda comprender e interpretar bien lo leído, facilitando en ellos la creatividad, fluidez verbal y escrita, la participación y la confianza en ellos mis- mos, para que puedan ser competentes en los diferentes menesteres; como también, encuentren la paz y la tranquilidad, para de esta forma contribuir a vivir mejor en comunidad. |
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| + | ACTIVIDAD No. 2 |
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| + | *En forma individual realizo en mi casa el experimento de lenguaje oral. |
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| + | *Realizar una conversación. |
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| + | *Dialogamos sobre las acciones que realizamos en el día, en casa, al cocinar y luego lo compartimos con personas fuera del centro educativo. |
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| + | ACTIVIDAD No. 3 |
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| + | *Nos organizamos en grupo. |
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| + | *Realizamos una conversación con líderes de la comunidad. |
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| + | ACTIVIDAD No. 4 |
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| + | - Escriba una pequeña composición sobre la concesación de ayer. |
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| + | ¿Qué conversaste ayer? |
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| + | ACTIVIDAD No. 5 |
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| + | *Los organizamos en grupo. |
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| + | *Cada grupo elige a un coordinador. |
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| + | *Los grupos organizados, elaboran en un cartel u otro material visual, los diferentestérminosdeexpresióndeideasqueexistendentrodelacomunidad. |
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| + | *Uno por uno, los grupos harán una exposición del trabajo realizado. |
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| + | *Al finalizar las presentaciones, cada grupo comentara su trabajo. |
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| + | '''BUENAS PRÁCTICAS:''' |
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| + | *Saludarnos, presentarnos… |
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| + | *Mostrar cercanía (no significa que estemos de acuerdo con la situación): contacto visual, asentimiento con la cabeza. |
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| + | *Tener a mano toda la información necesaria para la entrevista o la conversación. |
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| + | *Implicar a todos en la búsqueda de soluciones. |
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| + | *Resaltar aspectos positivos de las personas con las que conversamos. |
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| + | *Recoger por escrito compromisos. |
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| + | *Mostrar disponibilidad para ayudar. |
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| + | *Mostramos interés y callamos al escuchar. |
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| + | Al finalizar somos cortos y concisos pero demostramos amabilidad al terminar de hablar. |
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