Diferencia entre revisiones de «Reforma de las áreas y subáreas para el Nivel de Educación Media - Ciclo Básico»
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+ | La nueva organización de las Áreas Curriculares para el Nivel de Educación Media en el Ciclo de Educación Básica en el Subsistema Escolar se detalla en la tabla siguiente: | ||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | ! rowspan="2" |No. | ||
+ | ! rowspan="2" |Área | ||
+ | ! colspan="3" |Nó. de períodos semanales | ||
+ | |- | ||
+ | ![[Competencias Primer Grado Básico|Primer Grado]] | ||
+ | ![[Competencias Segundo Grado Básico|Segundo Grado]] | ||
+ | ![[Competencias Tercer Grado Básico|Tercer Grado]] | ||
+ | |- | ||
+ | |1. | ||
+ | |[[Área de Matemáticas - Básico|Matemática]] | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |2. | ||
+ | |Cultura e Idioma Maya [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L 1 Idiomas Mayas - Básico|L1]], [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L 2 Idiomas Mayas (u otro idioma indígena) - Básico|L2]] | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |3. | ||
+ | |[[Subárea de Comunicación y Lenguaje L 1 Español - Básico|Comunicación y Lenguaje, Idioma Español]] | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |<center>5</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |4. | ||
+ | |[[Subárea de Comunicación y Lenguaje L 3 Inglés - Básico|Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero]] | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |5. | ||
+ | |[[Área de Ciencias Naturales - Básico|Ciencias Naturales]] | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |6. | ||
+ | |[[Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Básico|Ciencias Sociales y Ciudadanía]] | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |7. | ||
+ | |[[Área de Expresión Artística - Básico|Educación y Expresión Artística]] | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |<center>4</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |8. | ||
+ | |[[Área de Productividad y Desarrollo - Básico|Emprendimiento para la Productividad]] | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |<center>3</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |9. | ||
+ | |[[Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Básico|Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación]] | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |10. | ||
+ | |[[Área de Educación Física - Básico|Educación Física]] | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |<center>2</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |colspan="2"|Total de períodos: | ||
+ | |<center>35</center> | ||
+ | |<center>35</center> | ||
+ | |<center>35</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | <small>Fuente: [[Media:Acuerdo Ministerial 3853-2017 - reforma de organización de áreas de Ciclo Básico.pdf|Acuerdo Ministerial 3853-2017]], Ministerio de Educación</small> | ||
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+ | Según el artículo 2 del acuerdo de reorganización de las Áreas Curriculares, la implementación del Currículo se hará de forma progresiva así: | ||
+ | * A partir del año 2018 en 1<sup>o</sup> grado básico | ||
+ | * A partir del año 2019 en 2<sup>o</sup> grado básico | ||
+ | * A partir del año 2020 en 3<sup>o</sup> grado básico. | ||
+ | '''Nota del Editor:''' para conveniencia de los usuarios y sujeto a publicación por el Ministerio de Educación del contenido reformado del CNB, se colocan aquí vínculos al contenido preexistente y ya publicado en este sitio. Esto no constituye una afirmación de que dichos elementos curriculares correspondan a la reforma propuesta por el Ministerio de Educación. | ||
[[Categoría:Básico]] | [[Categoría:Básico]] |
Revisión actual del 13:11 3 ene 2018
La nueva organización de las Áreas Curriculares para el Nivel de Educación Media en el Ciclo de Educación Básica en el Subsistema Escolar se detalla en la tabla siguiente:
No. | Área | Nó. de períodos semanales | ||
---|---|---|---|---|
Primer Grado | Segundo Grado | Tercer Grado | ||
1. | Matemática | |||
2. | Cultura e Idioma Maya L1, L2 | |||
3. | Comunicación y Lenguaje, Idioma Español | |||
4. | Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero | |||
5. | Ciencias Naturales | |||
6. | Ciencias Sociales y Ciudadanía | |||
7. | Educación y Expresión Artística | |||
8. | Emprendimiento para la Productividad | |||
9. | Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación | |||
10. | Educación Física | |||
Total de períodos: |
Fuente: Acuerdo Ministerial 3853-2017, Ministerio de Educación
Según el artículo 2 del acuerdo de reorganización de las Áreas Curriculares, la implementación del Currículo se hará de forma progresiva así:
- A partir del año 2018 en 1o grado básico
- A partir del año 2019 en 2o grado básico
- A partir del año 2020 en 3o grado básico.
Nota del Editor: para conveniencia de los usuarios y sujeto a publicación por el Ministerio de Educación del contenido reformado del CNB, se colocan aquí vínculos al contenido preexistente y ya publicado en este sitio. Esto no constituye una afirmación de que dichos elementos curriculares correspondan a la reforma propuesta por el Ministerio de Educación.
Documento por medio del cual el Despacho Superior del Ministerio resuelve o acuerda la resolución de un asunto. Es firmado y autorizado por el Ministro (a) y refrendado por un Viceministro (a).
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.