Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/¡Tengo una hermana!

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Antes de leer

Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Recuerdan qué es un relato?

Agregue: Un relato se escribe para dar a conocer un hecho importante. Cualquiera puede contar un relato de algo que le haya sucedido y que considere importante.

Muchos relatos son historias inventadas.

Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o decir qué sucedió ayer en la escuela? Escuche algunas respuestas apoyándoles en la descripción de hechos.

Explique: leeremos un relato que se llama «¡Tengo una hermana!»

Pregunte: ¿Qué imágenes observan? ¿De qué imaginan que se trata el relato? ¿Tienen hermanas o hermanos? ¿Qué hacen con su hermana o hermano?

Durante la lectura

Lectura individual y lectura en voz alta siguiendo la lectura

Explique: Leerán la lectura de manera individual es decir, cada uno sin la ayuda de nadie.

Recuerde que para comprender mejor lo que dice deben observar las imágenes y mencionar lo que ven y lo que están haciendo las personas. Luego leerán cada uno de los párrafos, es decir, todo lo que está escrito en cada hoja, después volverán a ver la imagen. Observe la práctica y apoye a quiénes considere que tienen dificultad. Explique que pueden leer varias veces las palabras que no entiendan y preguntar su significado.

Realice lo indicado para cada página.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Cómo comienza el relato?

Hoy vino mi mamá del hospital. Envuelta en un perraje, venía mi hermanita.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Qué sucedió?

Le pregunté su nombre. Me dijo —Todavía no tiene. ¿Podemos ponerle Maya? —le pregunté. —¡Sí! —dijo mi mamá. Es bonito.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Quiénes aparecen en el relato?

Mi abuela me dijo: —Tu mamá va a necesitar mucha ayuda. Yo ayudo a mi mamá con mi hermanita. Le alcanzo los pañales y el jabón cuando la baña. Llevo la ropa sucia a la pila.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Qué están haciendo los personajes?

Cuando Maya llora le canto una canción. Cuando está en la hamaca la puedo mecer, pero despacito. Así, mi mamá descansa.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Qué dice el personaje?

Me gusta tener una hermana. Cuando crezca podremos jugar y divertirnos. Iremos al río a pescar. ¡Le voy a enseñar a jugar pelota!

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Qué cuenta que sucedió en el puesto de salud?

Un día la llevamos al puesto de salud. La tenían que vacunar. ¡y a mí también! Cuando nos vacunaron, los dos lloramos

ha terminado, pregunte: ¿Qué sucede en la escuela?

Cuando mi mamá me trae a la escuela. También viene Maya. A mis amigos y amigas les gusta verla. ¡Todos se amontonan alrededor de mi mamá! Maya se ríe.

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Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Cómo se siente el personaje?

A veces, mi mamá deja que la cargue. Me siento en una silla. Estiro mis brazos, mi mamá la coloca en mis piernas. Entonces, le canto.

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Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Qué cuenta?

Cuando llora, ya sé qué hacer Le enseño un juguete que hace ruido, chin, chin, chin y Maya se calla. Si no, le silbo o le aplaudo.

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Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte: ¿Cómo se llama quien cuenta el relato?

Sos un buen hermano Chente —dice mi mamá. Mi abuela dice: —Cuando seas grande también serás un buen papá.

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Explique que realizarán otra práctica. Usted leerá en voz alta mientras, ellos y ellas llevarán la lectura. Lea despacio para permitir que la puedan seguir. De vez en cuando verifique si todos van por la misma página y comente detalles de las ilustraciones.

Después de leer

Converse acerca del relato preguntando: ¿De qué trata el relato? ¿Por qué se llama «¡Tengo una hermana!»? ¿Quién es Chente? ¿Quién es Maya? ¿En qué lugar están? ¿Cuándo sucedió el relato?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera:

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron el relato.
• Realice uno por uno, los ejercicios.
• Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender