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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | | | |
| | + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Ikal taahu</div> |
| | | | |
| − | IKAL TAAHU
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Desarrollando la capacidad auditiva y de escucha</div> |
| | | | |
| − | '''DESARROLLANDO LA CAPACIDAD AUDITIVA Y DE ESCUCHA'''
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Akosek hüünük Alox na</div> |
| | | | |
| − | Akosek hüünük Alox na
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - Capitulo 1.png|frameless|center|]] |
| | | | |
| | | | |
| − | =='''Propósitos:'''== | + | ==Propósitos== |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| Línea 19: |
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| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p10.png|frameless|center|800px|]] |
| | | | |
| − | | + | ==Mis referentes== |
| − | =='''Mis referentes'''== | |
| | | | |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| − | ||'''Competencias No. 1 Primer grado''' | + | ||Competencias No. 1 Primer grado |
| | Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L2. | | Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L2. |
| | |- | | |- |
| Línea 31: |
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| | | | |
| | | | |
| − | =='''Contenido:'''== | + | ==Contenido== |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| Línea 40: |
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| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Mosaico Grande.png|frameless|center|800px|]] |
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| | | | |
| Línea 51: |
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| | el chivo berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag | | el chivo berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag |
| | | | |
| | + | |
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| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p11.png|frameless|right|150px|]] |
| | | | |
| | Organizo grupos de trabajos de 4 integrantes, para entonar el canto de los animales. Dando las siguientes instrucciones: | | Organizo grupos de trabajos de 4 integrantes, para entonar el canto de los animales. Dando las siguientes instrucciones: |
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| | | | |
| | | | |
| − | ==='''PRIMER MOMENTO'''===
| |
| | | | |
| − | Gato: miau miau miau
| + | ===Primer momento=== |
| | | | |
| − | Pollito: pio pio pio
| |
| | | | |
| − | Sapito: croar croar croar
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Gato: miau miau miau </div> |
| | | | |
| − | Perrito: guau guau guau
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Pollito: pio pio pio</div> |
| | | | |
| − | Vaca: muu muu muu
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Sapito: croar croar croar</div> |
| | | | |
| − | Cerdo: Haxu Haxu
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Perrito: guau guau guau</div> |
| | | | |
| | + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Vaca: muu muu muu</div> |
| | | | |
| | + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Cerdo: Haxu Haxu</div> |
| | | | |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p12.png|frameless|left|300px|]] |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| − | ||Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos perro, gato y ratón. | + | |style="border: 1mm solid blue"|Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos, perro, gato y ratón. |
| − | | + | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó. |
| − | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó. | |
| | | | |
| | El perro ladraba, guau guau guau | | El perro ladraba, guau guau guau |
| | | | |
| − | El gato maullaba miau miau miau
| + | el gato maullaba miau miau miau |
| | | | |
| − | La vaca mugía muuuuuuuu y
| + | la vaca mugía muuuuuuuu y |
| | | | |
| | el burro rebuznaba oihk oihk oihk | | el burro rebuznaba oihk oihk oihk |
| Línea 108: |
Línea 115: |
| | la oveja berreaba meeeeeeeee, | | la oveja berreaba meeeeeeeee, |
| | | | |
| − | hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag | + | hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaaag |
| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | + | |
| | | | |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| − | ||La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. | + | |style="border: 1mm solid yellow"|La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. |
| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p15.png|frameless|left|300px|]] |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| − | ||Un hecho que siempre me ha sorprendido al trabajar con niños de educación infantil, es verlos realizando cualquier actividad de clase y de repente, ponerse a cantar. | + | |style="border: 1mm solid blue"|Un hecho que siempre me ha sorprendido al trabajar con niños de educación infantil, es verlos realizando cualquier actividad de clase y de repente, ponerse a cantar. |
| | | | |
| | Si uno o dos empiezan, al momento ya se han unido todos sus compañeros a este canto colectivo. | | Si uno o dos empiezan, al momento ya se han unido todos sus compañeros a este canto colectivo. |
| Línea 130: |
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| | | | |
| | | | |
| − | ==='''SEGUNDO MOMENTO'''===
| + | |
| | + | |
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| | + | |
| | + | |
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| | | | |
| − | Al unísono, los estudiantes identificándolos con nombre de animales, entonan su propia canción de agradecimiento a la madre naturaleza.
| + | |
| | | | |
| − | *Solicito a los grupos organizados que vocalicen el sonido que producen otros animales conocidos en la región donde se ubica la comunidad.
| + | |
| | | | |
| | + | |
| | | | |
| − | {|class="wikitable justify" style="width:300px";
| + | |
| − | |-
| |
| − | ||Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos, perro, gato y ratón.
| |
| − | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó.
| |
| | | | |
| − | El perro ladraba, guau guau guau
| |
| | | | |
| − | el gato maullaba miau miau miau
| + | ===Segundo momento=== |
| | | | |
| − | la vaca mugía muuuuuuuu y | + | Al unísono, los estudiantes identificándolos con nombre de animales, entonan su propia canción de agradecimiento a la madre naturaleza. |
| | | | |
| − | el burro rebuznaba oihk oihk oihk | + | *Solicito a los grupos organizados que vocalicen el sonido que producen otros animales conocidos en la región donde se ubica la comunidad. |
| | | | |
| − | piaba el pollito pio pio pio,
| |
| | | | |
| − | relinchaba el caballo hiiiiihhiiiiiijiiiiii
| + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p16.png|frameless|left|300px|]] |
| | + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 1mm solid yellow"|Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos, perro, gato y ratón. |
| | | | |
| − | la oveja berreaba meeeeeeeee,
| + | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó. |
| | | | |
| − | hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaaag | + | El perro ladraba, guau guau guau el gato maullaba miau miau miau la vaca mugía muuuuuuuu y el burro rebuznaba oihk oihk oihk piaba el pollito pio pio pio, relinchaba el caballo hiiiiihhiiiiiijiiiiii la oveja berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag |
| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | | | |
| | La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. | | La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. |
| | | | |
| | | | |
| − | ==='''TERCER MOMENTO'''=== | + | |
| | + | ===Tercer momento=== |
| | | | |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p17 1.png|frameless|left|150px|]] |
| | Acompañar el canto de los animales, con sonidos que producen los elementos del contexto. (mesa, silla, marcador, lapicero, lápiz almohadilla entre otros.) | | Acompañar el canto de los animales, con sonidos que producen los elementos del contexto. (mesa, silla, marcador, lapicero, lápiz almohadilla entre otros.) |
| | | | |
| Línea 185: |
Línea 211: |
| | ¿El gruuuaaajjjj del león significa? | | ¿El gruuuaaajjjj del león significa? |
| | | | |
| | + | ===Cuarto momento=== |
| | | | |
| − | ==='''CUARTO MOMENTO'''===
| + | |
| − | | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p17 2.png|frameless|right|150px|]] |
| | Organizo grupos de 3 integrantes, para desarrollar la actividad denominada “La escuela en la Naturaleza” que desarrolla destrezas de escucha y habla en el estudiante, fortaleciendo los procesos lógicos de ejercitación y aplicación en el contexto. | | Organizo grupos de 3 integrantes, para desarrollar la actividad denominada “La escuela en la Naturaleza” que desarrolla destrezas de escucha y habla en el estudiante, fortaleciendo los procesos lógicos de ejercitación y aplicación en el contexto. |
| | | | |
| Línea 203: |
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| | | | |
| | | | |
| − | ==='''QUINTO MOMENTO'''===
| + | |
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| | + | |
| | + | ===Quinto momento=== |
| | + | |
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| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p18.png|frameless|right|150px]] |
| | *Los estudiantes en parejas desarrollan en la pizarra, la convierte en un medio dinámico con múltiples posibilidades para atraer y mantener el interés de los estudiantes. | | *Los estudiantes en parejas desarrollan en la pizarra, la convierte en un medio dinámico con múltiples posibilidades para atraer y mantener el interés de los estudiantes. |
| | | | |
| Línea 215: |
Línea 256: |
| | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | |- | | |- |
| − | ||La pizarra es normalmente el material visual más utilizado y la mayoría de los docentes se sentirían desamparados si en sus clases no hubiera una. | + | |style="border: 1mm solid yellow;"|La pizarra es normalmente el material visual más utilizado y la mayoría de los docentes se sentirían desamparados si en sus clases no hubiera una. |
| | Es un medio auxiliar que resulta útil en todos los niveles y en casi todas las situaciones de la enseñanza. Posee además ciertas características que la convierten en un material. | | Es un medio auxiliar que resulta útil en todos los niveles y en casi todas las situaciones de la enseñanza. Posee además ciertas características que la convierten en un material. |
| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | '''ACTIVIDAD No. 1'''
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| | + | |
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| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p19 1.png|center|800px|]] |
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| | + | ====Actividad No. 1==== |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p19 2.png|right|150px|]] |
| | Me organizo en grupos de 4 integrantes, para realizar un recorrido en los alrededores de la escuela para escuchar los mensajes sonidos y voces que producen los elementos y fenómenos naturales presentes en la naturaleza. Para ello realizamos lo siguiente. | | Me organizo en grupos de 4 integrantes, para realizar un recorrido en los alrededores de la escuela para escuchar los mensajes sonidos y voces que producen los elementos y fenómenos naturales presentes en la naturaleza. Para ello realizamos lo siguiente. |
| | | | |
| Línea 233: |
Línea 286: |
| | *Posicionamiento de la cabeza para conseguir una escucha clara. | | *Posicionamiento de la cabeza para conseguir una escucha clara. |
| | | | |
| − | | + | ====Actividad No. 2==== |
| − | '''ACTIVIDAD No. 2'''
| |
| | | | |
| | Organizamos grupos de 5 integrantes dentro del aula o espacio abierto, para realizar la siguiente actividad: | | Organizamos grupos de 5 integrantes dentro del aula o espacio abierto, para realizar la siguiente actividad: |
| Línea 246: |
Línea 298: |
| | *Reproduzco en forma verbal y no verbal los sonidos de los animales que habitan en el patio en mi casa. | | *Reproduzco en forma verbal y no verbal los sonidos de los animales que habitan en el patio en mi casa. |
| | | | |
| − | | + | ====Actividad No. 3==== |
| − | '''ACTIVIDAD No. 3'''
| |
| | | | |
| | Me organizo en forma individual representando los movimientos y gestos corporales de elementos de la madre naturaleza, acompañado de los sonidos que producen. | | Me organizo en forma individual representando los movimientos y gestos corporales de elementos de la madre naturaleza, acompañado de los sonidos que producen. |
| | | | |
| − | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| | |- | | |- |
| − | |style="color:Black;background:Yellow"|Rayo | + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Rayo''' |
| − | |style="color:Black;background:Yellow"|Lluvia | + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Lluvia''' |
| − | |style="color:Black;background:Yellow"|Nube | + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Nube''' |
| | |- | | |- |
| − | || | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
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| Línea 263: |
Línea 324: |
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| | | | |
| − | ||
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| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | | | |
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| − | ||
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| Línea 280: |
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| | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Pez''' | | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Pez''' |
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| − | || | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | + | |
| | + | |
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| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | + | |
| | + | |
| | | | |
| | | | |
| Línea 286: |
Línea 357: |
| | | | |
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| − | ||
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| | | | |
| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | | | |
| | | | |
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| |
| − | ||
| |
| | | | |
| | | | |
| Línea 303: |
Línea 372: |
| | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Fuego''' | | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Fuego''' |
| | |- | | |- |
| − | || | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | + | |
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| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| | + | |
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| | | | |
| | | | |
| Línea 309: |
Línea 389: |
| | | | |
| | | | |
| − | ||
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| | | | |
| | + | |style="border: 1px solid yellow"| |
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| | | | |
| Línea 324: |
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| | |} | | |} |
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| − | ==='''CONVIVIENDO CON LA COMUNIDAD EN UN DÍA DE MERCADO'''=== | + | |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p21 1.png|frameless|center|800px|]] |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | ==Conviviendo con la comunidad en un día de mercado== |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p21 2.png|frameless|right|150px|]] |
| | | | |
| − | ACTIVIDAD No. 1
| + | ===Actividad No. 1=== |
| | | | |
| | Nos organizamos en grupos de trabajo de cuatro integrantes, para realizar un recorrido con propósitos de entablar contactos en la comunidad, mercado local, entre otros, para dialogar y conversar con personas de todas las edades. Realizando lo siguiente: | | Nos organizamos en grupos de trabajo de cuatro integrantes, para realizar un recorrido con propósitos de entablar contactos en la comunidad, mercado local, entre otros, para dialogar y conversar con personas de todas las edades. Realizando lo siguiente: |
| Línea 335: |
Línea 421: |
| | *Elaboramos un diálogo corto, siguiente el ejemplo. | | *Elaboramos un diálogo corto, siguiente el ejemplo. |
| | | | |
| − | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue;" | + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| | | | |
| − | |+ style="color:blue;background:white;"|'''DÍA DE MERCADO''' | + | |+ style="color:blue;background:white;"|'''Día de mercado''' |
| | |- | | |- |
| − | ||Estudiante: | + | |style="border: 1px solid blue"|Estudiante: |
| | | | |
| | Buenos días | | Buenos días |
| Línea 403: |
Línea 489: |
| | Adiós José. | | Adiós José. |
| | | | |
| − | ||Narilak: | + | |style="border: 1px solid blue"|Narilak: |
| | | | |
| | Xanki pa´ri | | Xanki pa´ri |
| Línea 464: |
Línea 550: |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p22.png|frameless|right|150px|]] |
| − | {| style="background:yellow; color:black; align center;" | + | {|style="background:yellow; color:black; align center;" |
| | |- | | |- |
| | | El diálogo es una forma oral y escrita en la que se comunican dos o más personajes en un intercambio de ideas por cualquier medio. | | | El diálogo es una forma oral y escrita en la que se comunican dos o más personajes en un intercambio de ideas por cualquier medio. |
| Línea 471: |
Línea 557: |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]] | + | |
| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p23.png|frameless|right|150px|]] |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
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| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | ===Actividad No. 2=== |
| | + | |
| | + | Nos organizamos en grupos de 3 integrantes dentro del aula. Para realizar el trabajo nos guiamos con los siguientes pasos: |
| | + | |
| | + | Individualmente los integrantes del grupo narramos en nuestra primera lengua nuestras experiencias en el recorrido en el mercado. |
| | + | |
| | + | *Describimos verbalmente y con gestos las reacciones, actitudes y sonidos de las vendedoras del mercado. |
| | + | |
| | + | *En forma oral y en nuestra primera lengua describimos nuestros aprendizajes según la siguiente guía. |
| | + | |
| | + | *En forma oral expresamos individualmente las sonoridades que se perciben y su nivel de influencia en el contexto. |
| | + | |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué sabías?''' |
| | + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué no sabías?''' |
| | + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué aprendí?''' |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 1px solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1px solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1px solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | *Numeramos las palabras no conocidas en el idioma xinka o en español. |
| | + | |
| | + | *En nuestro cuaderno, representamos gráficamente las palabras nuevas en idioma xinka aprendidas, escribiendo el nombre del objeto o elemento con la ayuda del docente en nuestra L2. |
| | + | |
| | + | *Seguidamente de la diagramación realizamos los sonidos y función que realiza el objeto para el desarrollo de nuestra expresión oral. |
| | + | |
| | + | *Representamos fonemas según su grafema y viceversa. |
| | + | |
| | + | *Seguidamente en nuestro cuaderno realizamos una explicación sobre la acción realizada. |
| | + | |
| | + | *Graficamos imágenes que representen un fonema escuchado. |
| | + | |
| | + | *Realizo una memoria que identifique el fonema y el grafema de cada letra del alfabeto xinka. |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 0.1cm solid blue"|Imagen |
| | + | |style="border: 0.1cm solid blue"|Xinka |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"|Sonido que produce |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"|[[Archivo:Aprender a comunicarme - p24 1.png|frameless|center|]] |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"|[[Archivo:Aprender a comunicarme - p23 2.png|frameless|center|]] |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
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| | + | ===Actividad No. 3=== |
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| | + | *Nos organizamos en grupos de 4 integrantes |
| | + | *Conseguimos materiales de desecho. |
| | + | *Creamos una historia con 4 personajes de la comunidad en un lugar del contexto. |
| | + | *Creamos títeres para dedo o lápiz. |
| | + | *Y representamos nuestra historia para nuestros compañeros. |
| | + | *Seguidamente comentamos los sonidos, voces, lugares que se relataron en la acción. |
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| | + | ===Actividad No. 4=== |
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| | + | *Me organizo en forma individual |
| | + | *Selecciono 4 temas para crear una narración (lo que hago al salir de la escuela / un día que llovió mucho / lo que hago cuando como / lo que hago en el recreo / un día en casa / las historias de los abuelos...) |
| | + | *Resumo cuentos y lecturas cortas dadas (contar todo, pero sólo lo esencial). |
| | + | *Creo diálogos de dos, tres cuatro tiempos y luego más intervenciones por personaje. |
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| | + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p25 3.png|frameless|right|150px|]] |
| | + | ===Actividad No. 5=== |
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| | + | *Nos organizamos en parejas |
| | + | *Construimos refranes basados en dichos tradicionales de la comunidad. |
| | + | *Seleccionamos objetos o elementos, aislándolo de su significado y contexto habitual, las acciones que hace, su función o su construcción. |
| | + | *Asociamos y comparamos objetos con los fonemas que lo representa, y sus características. |
| | + | *Creamos frases desde un verbo de acción seleccionado y buscamos su opuesto para crear metáforas sobre ellas. |
| | + | *Compartimos con otros grupos nuestro trabajo. |
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| | + | ===Actividad No. 6=== |
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| | + | Me organizo en forma individual |
| | + | *Selecciono un párrafo y lo leo con voz natural regular); |
| | + | *Leo muy despacio y suave (casi susurrando); y, |
| | + | *Después, leo con toda intensidad de voz. |
| | + | *Continúo igual con frases musicales o con canciones. |
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| | + | ===Actividad No. 7=== |
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| | + | Me organizo en parejas para trabajar |
| | + | *Tomamos un poema y tratamos de interpretarla: (diciéndola con sentimiento). |
| | + | *Recitamos un poema con las inflexiones de voz necesarias |
| | + | *para captar su mensaje. |
| | + | *Seguidamente, vuélvenos a leer; pero, esta vez, altemando el volumen de su voz: un verso suave y un verso fuerte. |
| | + | *Creamos un poema nuevo tomando frases y palabras de los poemas ya recitados. |
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| | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Educación Bilingüe]] |