Ni un beso a la fuerza
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| + | <div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div> | ||
Revisión del 01:53 24 ene 2018
Sugerencias pedagógicas para leer
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cómo son los poemas?, ¿De qué puede hablar un poema?, ¿Qué significa “ni un besito a la fuerza”?, ¿Qué vamos hacer antes de leer este poema?
Predecir el contenido:
Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el poema. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que
deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando
participación al azar.
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?
Durante la lectura (20 minutos)[editar | editar código]
Lectura en voz alta y lectura en parejas.
Lea página por página. Al final de cada una verifique la comprensión del texto.
- Verifique la comprensión del texto preguntando ¿De qué habla esta página?
- Al finalizar realice la otra práctica.
- Se sugiere que sea leída en parejas, (niñas con niñas y niños con niños).
- Indíqueles que deben imitar lo que usted acaba de hacer es decir al final deberán
responder la pregunta ¿De qué habla esta página? Motíveles a dar otras respuestas de las
que dieron anteriormente.
Después de leer (20 minutos)
Conversen sobre la lectura.
¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué es lo más importante que dice?, ¿A alguien le han
dado un besito como los que dice en la lectura?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Qué
besos son los que más les gustan?
Segundo día[editar | editar código]
(20 minutos) Recuerde brevemente la lectura preguntando lo que recuerdan.
niños y niñas reconozcan que tienen derecho a defender su cuerpo y que nadie les puede obligar a hacer algo con su cuerpo que no quieren.
.Para pensar y resolver (40 minutos)[editar | editar código]
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Durante ésta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurando que todos y
todas las comprendan.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas
respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto.
Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por
serie dando participación a los niños y niñas.
- Explique cada una de las respuestas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente
la lectura y comprueben sus respuestas.
- En plenaria comenten el inciso C. Se sugiere
hacer el ambiente cómodo. Quizá sentados en el suelo o en círculo. Dando la idea de una conversación para que los niños y niñas se sientan en confianza y puedan contar tanto sus experiencias agradables o desagradables.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.