Haciendo magia con el barro
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Realiza lo siguiente: | Realiza lo siguiente: | ||
| + | *1. Dibuja un niño o niña parecido a ti al centro de la hoja. | ||
| + | *2. Arriba de la tabla, dibuja cinco tinajas de diferentes tamaños. | ||
| + | *3. A tu derecha dos macetas de barro. | ||
| + | *4. A tu izquierda tres platos de barro. | ||
| + | *5. Abajo un volcán de barro. | ||
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| + | ¿Dónde estás? ____________________________________________ | ||
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Revisión del 05:09 28 ene 2018
Haciendo magia con el barro[editar | editar código]
con el barro
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?,¿Qué es un instructivo? ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?
Predecir el contenido: Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que
deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando
participación al azar. En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?
Durante la lectura[editar | editar código]
(20 minutos)
Lectura individual y lectura en voz alta llevando la lectura.
Este lectura se sugiere que los niños y niñas la lean individualmente. Para ello indíqueles lo siguiente.
Antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.
- Al finalizar volverán a ver las imágenes para relacionar lo que han leído con las imágenes y
comprobar si lo que imaginaron era lo que decía el cuento.
- Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los
ladillos de diccionario.
- No apresure mucho la lectura y si ve que alguien ha terminado antes sugiérale leer de
nuevo y que chequee si esta vez lo hace más rápido.
- Realice otra práctica pero esta vez en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.
Después de leer[editar | editar código]
(20 minutos)
Conversen sobre la lectura.
¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué entendieron?, ¿Con qué pueden comparar lo que dice?, ¿Alguien puede contar lo que pasó en este relato?
Segundo día[editar | editar código]
(20 minutos)
Recuerde brevemente la lectura pidiendo al azar que respondan a la pregunta ¿para qué sirve el barro?
Para pensar y resolver[editar | editar código]
(40 minutos)
Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Explique cada una de las respuestas.
- Deje que los niños y niñas lean
individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
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Antes de leer[editar | editar código]
Haciendo magia con el barro
Realiza lo siguiente:
- 1. Dibuja un niño o niña parecido a ti al centro de la hoja.
- 2. Arriba de la tabla, dibuja cinco tinajas de diferentes tamaños.
- 3. A tu derecha dos macetas de barro.
- 4. A tu izquierda tres platos de barro.
- 5. Abajo un volcán de barro.
¿Dónde estás? ____________________________________________
___________________________________________________________
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.