Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/Haciendo magia con el barro

Haciendo magia con el barro

con el barro

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?,¿Qué es un instructivo? ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?

Predecir el contenido: Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que

deben hacer. Realice un ejemplo.

• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando

participación al azar. En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura en voz alta llevando la lectura.

Este lectura se sugiere que los niños y niñas la lean individualmente. Para ello indíqueles lo siguiente.

Antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.

• Al finalizar volverán a ver las imágenes para relacionar lo que han leído con las imágenes y

comprobar si lo que imaginaron era lo que decía el cuento.

• Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los

ladillos de diccionario.

• No apresure mucho la lectura y si ve que alguien ha terminado antes sugiérale leer de

nuevo y que chequee si esta vez lo hace más rápido.

• Realice otra práctica pero esta vez en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura.

¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué entendieron?, ¿Con qué pueden comparar lo que dice?, ¿Alguien puede contar lo que pasó en este relato?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas mejoren su atencion mediante el seguimiento de instruciones .

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura pidiendo al azar que respondan a la pregunta ¿para qué sirve el barro?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.

• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean

individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Instructivo

Haciendo magia con el barro

Realiza lo siguiente:

• 1. Dibuja un niño o niña parecido a ti al centro de la hoja.
• 2. Arriba de la tabla, dibuja cinco tinajas de diferentes tamaños.
• 3. A tu derecha dos macetas de barro.
• 4. A tu izquierda tres platos de barro.
• 5. Abajo un volcán de barro.

¿Dónde estás? ____________________________________________

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Haciendo magia con el barro

Por Daniel Caciá

Adelaida y Efraín viven en Comitancillo San Marcos. Su familia es mam. La mamá se llama Delia y el papá se llama Romeo. La familia se dedica a elaborar ollas y otros objetos de barro. Sus trabajos son admirados por muchas personas que visitan ese bello pueblo.

¿Qué te parece si imaginas que viajas a Comitancillo? Allí, te puedes hacer amigo o amiga de Adelaida y Efraín y aprender a elaboran objetos de barro. Pues bien, ya que lo decidiste, lee y observa. Eso sí… ¡realmente tienes que imaginar que estás allí!

Ellos y ellas te daran las instrucciones paso a paso:

Primero… ¡Vamos a un lugar a recoger barro! El barro se recoge en terrón.

Imagina que estás cargando un buen terrón.

Ya en casa, el terrón se asolea. Bien asoleadito, se hace polvo con una piedra de moler o con un mazo.

¿Qué te parece si tomas tu mazo y…pom, pom, haces polvo tu terrón?.

Mazo: es una herramienta de mano que sirve para golpear tiene la forma de un martillo pero es mas grande y pesa mas.

¿Estás entendiendo la lectura?.

Luego, al polvo de barro le echamos agua y tenemos una masa. Ahora viene la amasada del barro. ¿Cuál de las dos

maneras te gusta más? ¿Con los pies o las manos?

Cuando ya está la masa, tenemos algo que es fácil de moldear. Entonces llegó la hora de usar torno. El torno ¿Sabes? es una máquina que hace dar vueltas y vueltas a la masa para irle dando forma.

¿Cómo funciona? La persona hace girar una rueda. Al ocurrir esto, el barro se mueve en forma circular y la persona le va dando alguna forma con la mano. ¿Estás imaginando que estás trabajando en el torno?

¿Qué tal si imaginas un diseño para el objeto que vienes construyendo en tu mente? ¿Es una taza, un plato, un florero o un comal?

Bien, entonces llegó la hora de pasar los objetos elaborados a un horno. Allí se calientan a grandes temperaturas hasta que están completamente cocidos.

• ¡Qué chileros los objetos que Adelaida y Efarín
• ayudaron a elaborar!¿No crees que participaste tú también en su elaboración?

Tercer día

Taller de reflexión Haciendo magia con el barro

'Propósito: Que los niños y las niñas mejoren su nivel de atención realizando instrucciones en una secuencia de ejercicios.

Materiales: Ninguno

Ideas clave para desarrollar el tema

• El seguimiento correcto de los pasos sugeridos para un procedimiento permite alcanzar el

producto deseado.

• En el seguimiento de instrucciones es importante revisar constantemente para alcanzar el

objetivo buscado.

• Si se falla en un paso dado en un instructivo hay que volverlo a realizar, debemos habituarnos a

analizar despacio los pasos realizados anteriormente para detectar el o los errores.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta: ¿Recuerdan lo que les pasó en la lectura haciendo magia con el barro?

2. Siguiendo instruciones (40 minutos)

Coloque la clase en círculo. El juego consiste en ir haciendo movimientos que los niños y niñas tendrán que imitar. Vaya aumentando dos, tres, cuatro movimientos, hasta donde considere conveniente a la edad de los niños y niñas y luego de disminuya. Por ejemplo:

Para pensar y resolver

A. Lee y contesta estas preguntas:

1. ¿Por qué está lectura se llama “Haciendo magia con el barro”?

a. Porque un mago sacó floreros de barro de su sombrero.

b. Porque aprendimos que el barro se transforma en objetos muy bonitos. __________________________________________________________________________

c. Porque los objetos de barro aparecen mágicamente.

2. ¿Para qué crees que la familia de Adelaida y Efrain hacen objetos de barro?

a. Para adornar su casa.

b. Para venderlos.

_______________________________

c. Para regalarlos a los visitantes.

¿Qué objeto imaginaste al leer? Escríbelo y dibújalo.

B. ¿Aprendiste a realizar figuras de barro? Explica paso a paso comó se hace. Puedes hacer dibujos. Fíjate en el ejemplo.

Primero

Recogemos terrones de barro y lo hacemos barro.

.

Luego al polvo de

barro le echamos agua.

Después lo amasamos con los pies o con las manos.

Entonces le damos forma en el torno.

lo pasamos al horno para que se cosan.

Al final están listas para usarse o para venderse.

C. Completa la secuencia. ¿Qué figura sigue?

D. Explica en el siguiente espacio los pasos que realizas para cocinar algo:

Pasos para cocinar:

• 1._____________________________
• 2._____________________________
• 3._____________________________
• 4._____________________________

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.