Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/El duende roba memorias

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos) Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Ha escuchado alguna leyenda de duendes?, ¿Qué deben hacer antes de leerla?

Predecir el contenido:

Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Qué creen que pasará en esta leyenda? ¿Qué harías si un día despiertas y no recuerdas nada?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura voz alta por la maestra o maestro y lectura individual.

Esta lectura se sugiere que la lea en voz alta y luego realicen otra practica individual. Para ello indíqueles lo siguiente.

• Antes de leer cada página realice predicciones con la pregunta ¿Y qué creen que le pasará a Enrique?
• Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los ladillos de diccionario.
• Realice otra práctica pero esta vez en individualmente permitiendo que los niños y niñas lleven su propio ritmo.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció esta fábula?, ¿Cuáles son los personajes de la lectura?, ¿Qué aprendió Enrique?, ¿Qué fue lo que más les gustó?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas se reconozcan como parte de una comunidad donde todos y todas dependen unos de otros.

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura realizando en el pizarrón un diagrama de problema solución. Para ello realice lo siguiente:

¿Quién problema tuvo Enrique?	¿Como lo soluciono?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante ésta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Leyenda

¿Sabes qué es un duende?

¡Dicen que es un hombrecito pequeño y que sus botas hacen un ruido al caminar! ¡¡¡¡GRRRRRRRRR!!!!.

Dicen que algunos molestan a las familias campesinas hasta que las desesperan y les hacen huir hacia las ciudades.

Otros dicen que se dedican a cambiar las cosas de su lugar o esconderlas. También dicen que por las noches tiran piedras a los techos de la casas.

¿Crees eso? ¡Yo soy un duende!

¿Qué harías si un día te despiertas y no recuerdas nada? ¡Ni tú nombre!

El duende roba memorias

En un lejano lugar, allá por los Cuchumatanes, me contaron que vivió un duende que le gustaba jugar con la memoria de las personas. Si alguna persona se lo topaba y lo veía fijamente a los ojos, el duende le robaba sus recuerdos.

Dicen que esto pasó hace muchos años. Andaba un grupo de niños y niñas jugando con unos perros. Cuando de repente vieron un hombrecito que corría de un lado a otro. Dejaron a los perros y fueron a ver de qué se trataba. Una niña dijo que podría ser peligroso, que se regresaran a casa, pero no le hicieron caso.

Al acercarse, Enrique, uno de los niños, trató de atraparlo y el duende volteó la cara. Vio al niño fijamente a los ojos. Y al instante ¡le borró su memoria! Enrique se quedó parado, mientras los niños y niñas seguían corriendo al duende. Después de un rato, regresaron y le preguntaron a Enrique: —¿Qué te pasa?

Enrique no se recordaba de nada. Ni siquiera de sus amigos y amigas. Los veía como si estuviera perdido. Le hablaban, pero no sabía qué responder. Después de un rato, muy asustado, les dijo que él no los conocía, que no recordaba su nombre, ni dónde vivía.

¿Estás entendiendo la lectura?

Al principio sus amigos y amigas pensaron que estaba bromeando y se reían. Pero luego, al ver que realmente no se recordaba de nada, se preocuparon. Se sentaron en el suelo y empezaron a pensar qué podían hacer. Sin duda, el duende se había llevado sus recuerdos.

Teresa, una de las amigas de Enrique dijo: —Mi abuelo me contó una historia sobre el duende. Me dijo que si alguna vez alguien perdía la memoria debía recorrer la comunidad y hablar con las personas. Todos y todas debian decirle algo de su vida, así volverían los recuerdos.

A todos y a todas les pareció que esa era la solución. Acompañaron a Enrique en su recorrido. Cada vez que Enrique platicaba con una persona se asombraba de todo lo que sabían de él. Estaba muy emocionado por redescubrir quién era y cómo era su vida, sus costumbres y su cultura.

Primero fueron a la casa de don Jacinto, el cofrade de la comunidad. Él les contó que conocía a Enrique desde niño. Enrique había participado en las celebraciones de la cofradía. Los niños y niñas le preguntaron desde cuándo era cofrade y cómo se elegían a los cofrades. Don Jacinto se tomó su tiempo y les contó todo lo que sabía. En esta plática Rogelio descubrió que su abuelo había sido el cuarto cofrade.

Los niños continuaron su recorrido y visitaron la cooperativa de la comunidad. En este lugar les atendió doña Marta, la presidenta de la junta directiva. Ella les dijo que conocía a la mamá y al papá de Enrique desde hacía mucho tiempo. Eran parte de la cooperativa. Los niños y niñas le preguntaron a doña Marta para qué servía una cooperativa. Ella con paciencia les explicó.

Lidia aprendió que en la comunidad había un grupo organizado que se encargaba de reunir las cosechas y llevarlas a la capital para su venta.

Pasaron por unas ventas y se encontraron con don Julián, un sacerdote maya, él conocía a los niños y niñas. Se detuvieron para saludarlo y contarle lo que le había pasado a Enrique.

Recobrar: volver a tener algo que se había perdido

Don Julián le platicó a Enrique sobre la fecha de su nacimiento en el calendario maya y su nawal. Tambien les explicó la relación que hay entre cada ser humano y el resto de la naturaleza. Gabriela no sabía que todos los seres están conectados, la luna con el mar, el mar con las personas, las personas con las plantas, las plantas con los insectos… Esa tarde aprendieron mucho, y todo gracias al duende roba memorias.

Las visitas, las pláticas, el acercamiento con las personas mayores de la comunidad ayudó a que Enrique recobrara su memoria. Además, sirvió para que los otros niños y niñas descubrieran que son parte se una comunidad con tradiciones, personas y costumbres muy valiosas que nunca deben olvidar.

Para pensar y resolver

A. Enumera las ilustraciones según el orden en que le sucedieron las cosas a Enrique. Fíjate en el ejemplo.

• 

  4 Enrique feliz porque recuperó su memoria.

• 

  1 Enrique jugando con sus amigos y amigas, y unos perros.

• 

  3 Enrique platicando con las personas mayores.

• 

  2 Enrique y el duende viéndose a los ojos.

B. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta

1. ¿Qué le pasó a Enrique cuando intentó atrapar al duende?

   a. El duende lo atrapó primero a él.

   b. El duende le robó su memoria.

   c. El duende se rió de su memoria.

2. ¿Qué tenía que hacer Enrique para recuperar su memoria?

   a. Hablar con las personas, para que le contaran sobre su vida.

   b. Hablar con las personas para que le contaran otras leyendas.

   c. Hablar con las personas y cenar con ellas.

3. ¿Qué hicieron los amigos y amigas de Enrique al darse cuenta del problema?

   a. Se preocuparon y lo abandonaron en el bosque.

   b. Se preocuparon y lo acompañaron a recorrer la comunidad.

   c. Se preocuparon y le tiraron piedras al duende.

4. ¿Cuál es el orden correcto de la siguiente secuencia?

   a. Veo al duende. Atrapo al duende. Persigo al duende.

   b. Veo al duende. Persigo al duende. Atrapo al duende.

   c. Atrapo al duende. Persigo al duende. Veo al duende.

C. Escribe el nombre de una historia o leyenda que se cuenta en tu comunidad. Haz un dibujo.

D. Según lo que contó Don Julián, el sacerdote maya, todos los seres estamos conectados. Completa esta ilustración explicando por qué te sientes conectado o conectada con los demás. Fíjate en el ejemplo.

↓

• 

  Me alimenta

• 

  me da calor

• 

  me da vida

• 

  me ilumina la noche

• 

  Equilibra la naturaleza

• 

  Come zancudos.

• 

  Limpia la tierra.

• 

  Purifica el aire.

Dibuja otros seres con los que te sientas conectado o conectada. Escribe por qué.

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Tercer día

Taller de reflexión. El duende roba memorias

Propósito: Que los niños y las niñas se reconozcan como parte de una comunidad donde todos y todas dependen unos de otros.

Materiales: Hojas de papel, crayones, marcadores, papelógrafos, masking tape.

Ideas clave para desarrollar el tema

• Formamos parte de un universo inmenso. En él, nuestro planeta está lleno de vida, con una rica variedad de plantas, animales y pueblos. Nosotros los humanos, dependemos de la tierra, del agua y del aire y tenemos el deber ineludible de proteger la vida en la Tierra.
• Vivir de manera sana significa aceptar nuestra relación con todos los seres especialmente las personas. Todos y todas formamos una historia común que nos identifica y nos une.
• Aunque no las conozcamos es importante reconocer que de alguna manera las personas influyen en nuestra vida y nos ayudan. Ya sea porque manejan un bus, dirigen una oficina, trabajan en un hospital, elaboran el pan o las tortillas, etc.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recuerde el aprendizaje de la lectura. Puede tomar como personaje al duende roba memorias (mejor si lo lleva dibujado en una cartulina) Indíqueles que el duende no ha podido robarle la memoria a ninguno de la clase porque son muy listos y tienen muy buena memoria.

El duende ha llegado a la clase y quiere comprobar si esto es cierto. Para ello deberán realizar lo siguiente:

2. Nuestra comunidad es un hermoso mural (40 minutos)

• Cada niño y niña realizará en una hoja de papel, un dibujo de lo que más le guste de su comunidad. Puede ser un elemento de la naturaleza, un parque, alguna casa conocida, personas, etc.
• Oriéntelos dándoles ejemplo como, arboles, montañas, ríos, nubes, estrellas, la luna, la tienda, la escuela, alguna iglesia, personas, etc.
• Pegue unos pliegos de papel el la pared a manera de fondo para que sobre él coloquen los dibujos. Trate de que sea pequeño para que los dibujos no queden dispersos sino lo más unidos que se pueda.
• Cuando todos y todas hayan terminado recortarán el dibujo y formarán un mural en una pared. Deje que coloquen el dibujo donde crean que va. (Las nubes, el sol, las estrellas; arriba. Los ríos, montañas, casas; abajo)
• Puede ser que discutan donde colocar cada dibujo. Las plantas en la tierra, las nubes en el cielo, la luna de un lado, el sol del otro, etc.

Ideas

Al final siéntense en el suelo frente al mural y converse en torno al mural. Vaya señalando algunos dibujos y pregunte por qué escogieron dibujarlo.

• ¿Qué les parece este mural?
• ¿Qué significan los dibujos?,
• ¿Qué nombre le pondremos?, ¿Por qué?
• ¿Les gustó realizarlo? , ¿Por qué?
• ¿Cómo lo hicieron? ¿Quiénes participaron?
• ¿Cómo decidieron colocar los dibujos?

Explíqueles que al igual que en las comunidades somos como un dibujo hecho por todas y todos pues todos somos parte de ella y debemos colaborar para que siempre este bonito. Esto lo podemos hacer ayudándonos unos a otros y otras, y cuidando nuestro ambiente.

Hay que ser unidos y unidas, comunicarse y apoyarse unos a otros y otras.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.