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Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/Un ratón con hambre (editar)

Revisión del 05:52 20 feb 2018

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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(33).png|right|250px]]
 
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<center><div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; width:225px; color:white; padding:5px; clear:right;">
 +
<big>'''Fábula'''</big></div></center>
 
__TOC__
 
__TOC__
 
<div style="clear:both"></div>
 
<div style="clear:both"></div>
 
==Antes de leer==
 
==Antes de leer==
−
===Identifique el texto===
+
'''Identifique el texto'''
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Explique y pregunte: Vamos a leer una fábula ¿Recuerdan qué es una fábula?, ¿qué personajes encontramos en una fábula?, ¿cómo se llama la enseñanza de una fábula?
 
Explique y pregunte: Vamos a leer una fábula ¿Recuerdan qué es una fábula?, ¿qué personajes encontramos en una fábula?, ¿cómo se llama la enseñanza de una fábula?
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==Durante la lectura==
 
==Durante la lectura==
−
===Lectura dirigida===
+
'''Lectura dirigida'''
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Indíqueles que observarán cada una de las imágenes según lo mencione:
 
Indíqueles que observarán cada una de las imágenes según lo mencione:
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==Un ratón con hambre==
+
 
 
Observen la primera imagen ¿Qué ven?
 
Observen la primera imagen ¿Qué ven?
 
Repita cada uno de los elementos que los niños y niñas mencionen (un ratón, una canasta, una mesa o una tabla)
 
Repita cada uno de los elementos que los niños y niñas mencionen (un ratón, una canasta, una mesa o una tabla)
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*Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.
 
*Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:2px; width:100%; padding:5px; color:#fff; margin:1em auto 1em auto;"> <big>'''Para pensar y resolver'''</big></div>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|125px]]
 
<big>'''A. Observa las imágenes y Marca con una X.''' </big>
 
<big>'''A. Observa las imágenes y Marca con una X.''' </big>
    
¿Qué sucedió primero?
 
¿Qué sucedió primero?
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.1).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.1).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.2).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.2).png
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¿Qué sucedió después?
 
¿Qué sucedió después?
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.3).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.3).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.4).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.4).png
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<big>'''B. Observo, Dibujo lo que hace falta y pinta.'''</big>
 
<big>'''B. Observo, Dibujo lo que hace falta y pinta.'''</big>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.5).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.5).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.5).png
 
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.5).png
 
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<big>'''C. Observa, lee y responde''' </big>
 
<big>'''C. Observa, lee y responde''' </big>
    
Saltar - comer - gritar
 
Saltar - comer - gritar
−
 
+
<center><gallery widths=150px heights=150px>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.6).png|'''¿Qué hace?''' Come
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<div style="width:40%; float:left;">
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.7).png|'''¿Qué hace?''' grita
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.8).png|'''¿Qué hace?''' salta
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'''¿Qué hace?'''
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Come
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.6).png|left|150px]]
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'''¿Qué hace?'''
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grita
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'''¿Qué hace?'''
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salta
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.8).png|left|150px]]
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<big> '''D. Lee y escribe el nombre de los personajes'''</big>
 
<big> '''D. Lee y escribe el nombre de los personajes'''</big>
    
señora - rata - ratón
 
señora - rata - ratón
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<center><gallery widths=150px heights=150px>
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<div style="width:50%">
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.9).png|ratón
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<div style="width:40%; float:left;">
+
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.10).png|rata
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<big>ratón</big>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.11).png|señora
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</div>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.9).png|left|150px]]
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</div>
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<div style="width:50%">
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<div style="width:40%; float:left;">
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<big>rata</big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.10).png|left|150px]]
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<big>señora</big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(39.11).png|left|150px]]
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==Taller de reflexión: Un ratón con hambre==
 
==Taller de reflexión: Un ratón con hambre==
 
'''Propósito'''
 
'''Propósito'''
 +
 
Para construir la paz es importante solidarizarnos con los problemas de los demás.
 
Para construir la paz es importante solidarizarnos con los problemas de los demás.
 
No hay que alegrarse de las penas que estén pasando otros nunca sabremos cuando estaremos pasando por una situación igual o peor.
 
No hay que alegrarse de las penas que estén pasando otros nunca sabremos cuando estaremos pasando por una situación igual o peor.
    
'''Material'''
 
'''Material'''
 +
 
Hojas en blanco, crayones, marcadores, (Puede solicitar una bolsa de papel o calcetines viejos para hacer títeres).
 
Hojas en blanco, crayones, marcadores, (Puede solicitar una bolsa de papel o calcetines viejos para hacer títeres).
    
'''Ideas Clave'''
 
'''Ideas Clave'''
 +
 
*En los primeros años de escuela algunos niños y niñas suelen ser un poco crueles ya que están experimentando sus primeros eventos de socialización lejos de sus padres y se sienten inseguros o amenazados. Los o las que se consideran más fuertes tienden a burlarse de los que consideran más débiles.
 
*En los primeros años de escuela algunos niños y niñas suelen ser un poco crueles ya que están experimentando sus primeros eventos de socialización lejos de sus padres y se sienten inseguros o amenazados. Los o las que se consideran más fuertes tienden a burlarse de los que consideran más débiles.
−
   
*Generalmente, los «blancos» de las burlas son aquellos niños o niñas que no contestan, que no saben cómo defenderse o reaccionar. Esto provoca satisfacción en el resto. Les divierte ver cómo el otro permanece en silencio o se ofusca. Aprovechan situaciones en que el otro está en dificultades y lejos de ayudarlo lo ataca.
 
*Generalmente, los «blancos» de las burlas son aquellos niños o niñas que no contestan, que no saben cómo defenderse o reaccionar. Esto provoca satisfacción en el resto. Les divierte ver cómo el otro permanece en silencio o se ofusca. Aprovechan situaciones en que el otro está en dificultades y lejos de ayudarlo lo ataca.
−
   
*Es importante mostrarle a quien se burla de otros que tiene una gran inseguridad o que aún no aprende a relacionarse con los demás de otro modo. Esto cambia la perspectiva del niño: el «burlón» pasa a ser una víctima y no alguien a quien temer, o frente a quien sentirse disminuido.
 
*Es importante mostrarle a quien se burla de otros que tiene una gran inseguridad o que aún no aprende a relacionarse con los demás de otro modo. Esto cambia la perspectiva del niño: el «burlón» pasa a ser una víctima y no alguien a quien temer, o frente a quien sentirse disminuido.
−
   
*A los niños y niñas callados y tímidos se les debe enseñar a mostrar una respuesta firme o ser indiferente frente a las burlas. También sirve mucho aprender a reírse de las situaciones, haciéndolas menos graves de lo que aparentan.
 
*A los niños y niñas callados y tímidos se les debe enseñar a mostrar una respuesta firme o ser indiferente frente a las burlas. También sirve mucho aprender a reírse de las situaciones, haciéndolas menos graves de lo que aparentan.
−
   
*El juego de roles ayuda a los niños burlones a ver la situación desde otra perspectiva y los que son víctimas a adoptar otra actitud para sentirse más seguros frente a diferentes situaciones.
 
*El juego de roles ayuda a los niños burlones a ver la situación desde otra perspectiva y los que son víctimas a adoptar otra actitud para sentirse más seguros frente a diferentes situaciones.
    
==Desarrollo del taller==
 
==Desarrollo del taller==
−
===1. Para recordar: (20 minutos)===
+
'''1. Para recordar: (20 minutos)'''
 +
 
 
Recuerde la lectura realizando lo siguiente:
 
Recuerde la lectura realizando lo siguiente:
   −
-Explique que dibujará los personajes de la lectura y cada quien escogerá uno y lo dibujará en una hoja.
+
*Explique que dibujará los personajes de la lectura y cada quien escogerá uno y lo dibujará en una hoja.
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-Dibuje en el pizarrón a los personajes uno por uno siguiendo el siguiente patrón y explicando la figura para que los niños y niñas los dibujen de manera fácil.
+
 
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<div style="width:60%: float:right;">
+
*Dibuje en el pizarrón a los personajes uno por uno siguiendo el siguiente patrón y explicando la figura para que los niños y niñas los dibujen de manera fácil.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(41).png|center|300px]]
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(41).png|center|300px]]
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</div>
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Converse acerca de lo que cada personaje hizo o le sucedió en la fábula:
 
Converse acerca de lo que cada personaje hizo o le sucedió en la fábula:
   −
-¿Qué le pasó al ratón?
+
*¿Qué le pasó al ratón?
   −
-¿Qué hizo la rata?
+
*¿Qué hizo la rata?
   −
-¿Qué hizo la señora?
+
*¿Qué hizo la señora?
    
Cuando cada quien tenga su personaje, realice lo siguiente
 
Cuando cada quien tenga su personaje, realice lo siguiente
   −
===2. Juguemos a platicar: (20 minutos)===
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'''2. Juguemos a platicar: (20 minutos)'''
−
-Busquen una pareja y conversen sobre cómo sería ser alguno de los personajes, imaginen diferentes situaciones. El objetivo es expresar sentimientos e identificar situaciones similares a las de la fábula para saber cómo manejarlas.
+
*Busquen una pareja y conversen sobre cómo sería ser alguno de los personajes, imaginen diferentes situaciones. El objetivo es expresar sentimientos e identificar situaciones similares a las de la fábula para saber cómo manejarlas.
   −
-Colóquense en círculo y explique: Empezarán a caminar por toda la clase a una señal formarán grupos de tres. No importa el personaje que tenga cada uno.  
+
*Colóquense en círculo y explique: Empezarán a caminar por toda la clase a una señal formarán grupos de tres. No importa el personaje que tenga cada uno.  
   −
- Cuando haya formado los grupos explique: En cada grupo jugarán a imitar a los personajes que han dibujado y platicarán de lo que les ha pasado. Pueden inventar otras situaciones.
+
*Cuando haya formado los grupos explique: En cada grupo jugarán a imitar a los personajes que han dibujado y platicarán de lo que les ha pasado. Pueden inventar otras situaciones.
    
Realice este ejemplo con el personaje del ratón:  
 
Realice este ejemplo con el personaje del ratón:  
−
- Yo soy el ratón que tenía hambre y tú, ¿quién eres?
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* Yo soy el ratón que tenía hambre y tú, ¿quién eres?
−
- Yo soy la rata y me siento muy adolorida porque la
+
* Yo soy la rata y me siento muy adolorida porque la  
−
  señora me pegó un escobazo y me quebró mi cola.
+
*:señora me pegó un escobazo y me quebró mi cola.
−
  Señora, ¿por qué me pegó?
+
*:Señora, ¿por qué me pegó? La señora dice:  
−
  La señora dice: - Porque pensé que te querías comer
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*:Porque pensé que te querías comer mi maíz.
−
  mi maíz.
+
*¡Pero si yo no fui! Fue el ratón…
−
- ¡Pero si yo no fui! Fue el ratón…
      
Explique que deben inventar diferentes situaciones
 
Explique que deben inventar diferentes situaciones
Línea 445: Línea 393:  
En plenaria reflexione sobre lo siguiente:
 
En plenaria reflexione sobre lo siguiente:
   −
- ¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo el ratón?, ¿Puede contar que pasó?, ¿Cómo se sintió?
+
*¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo el ratón?, ¿Puede contar que pasó?, ¿Cómo se sintió?
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- ¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo la rata?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Cómo se sintió?
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*¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo la rata?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Cómo se sintió?
−
- ¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo la señora?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Cómo se sintió?
+
*¿Alguien se ha sentido alguna vez cómo la señora?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Cómo se sintió?
−
- ¿Qué hacen cuando alguien se burla y se ríe de ustedes?, ¿Cómo se sienten?, ¿Creen que es bueno burlarse de los y las demás?
+
*¿Qué hacen cuando alguien se burla y se ríe de ustedes?, ¿Cómo se sienten?, ¿Creen que es bueno burlarse de los y las demás?
−
- ¿Qué podemos hacer cuando alguien esté en una situación difícil por ejemplo si accidentalmente se cae o se le caen sus pertenencias?
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*¿Qué podemos hacer cuando alguien esté en una situación difícil por ejemplo si accidentalmente se cae o se le caen sus pertenencias?
    
Presente otras situaciones donde los niños y niñas se vean motivados a ayudar y ser solidarios.
 
Presente otras situaciones donde los niños y niñas se vean motivados a ayudar y ser solidarios.
 
Concluya la actividad realizando un mural con todos los personajes que los niños y niñas dibujaron.  
 
Concluya la actividad realizando un mural con todos los personajes que los niños y niñas dibujaron.  
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(42).png|center|300px]]
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(42).png|center|300px]]
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</div>
+
[[Categoría:Educación Bilingüe]]
−
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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