| Línea 2: |
Línea 2: |
| | <div style="background-color:#e8e5f2; border:solid 3px; border-color:#6853a2; border-radius:6px; padding:4px; width:80%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="background-color:#e8e5f2; border:solid 3px; border-color:#6853a2; border-radius:6px; padding:4px; width:80%; margin:1em auto 1em auto"> |
| | '''¿Qué es?''' | | '''¿Qué es?''' |
| | + | |
| | Consiste en anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer hipótesis sobre su contenido. Las predicciones son un tipo de inferencia, por eso también relacionan lo que dice el texto con los conocimientos y experiencias previas del lector. | | Consiste en anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer hipótesis sobre su contenido. Las predicciones son un tipo de inferencia, por eso también relacionan lo que dice el texto con los conocimientos y experiencias previas del lector. |
| | | | |
| − | Según Porfirio Loeza (2016), “[primero] El lector predice o anticipa sobre lo que se va a leer. La predicción ocurre antes de leer y comienza con el escaneo de claves estructurales que indican la organización del texto. Segundo, el lector hace predicciones sobre la totalidad del texto y se enfoca en proveer un resumen de lo que el texto cubrirá antes de leerlo. Leer previamente el texto ayuda a la comprensión. La prelectura prepara al lector al informarle sobre cómo se ha estructurado dicho texto”. | + | Según Porfirio Loeza<ref>Loeza, P. (2016) ''Manual de buenas prácticas para el desarrollo de la lectoescritura funcional con jóvenes''. http://www.usaidlea.org/images/Desarrollo_lectoescritura_funcional_con_j_venes.pdf (Recuperado en noviembre de 2016)</ref>, “[primero] El lector predice o anticipa sobre lo que se va a leer. La predicción ocurre antes de leer y comienza con el escaneo de claves estructurales que indican la organización del texto. Segundo, el lector hace predicciones sobre la totalidad del texto y se enfoca en proveer un resumen de lo que el texto cubrirá antes de leerlo. Leer previamente el texto ayuda a la comprensión. La prelectura prepara al lector al informarle sobre cómo se ha estructurado dicho texto”. |
| | | | |
| | Para que la estrategia de hacer predicciones sea eficaz, se debe corroborar cuáles predicciones se cumplieron y cuáles no. La estrategia de hacer predicciones se completa después de haber leído, cuando se verificó si se cumplieron las predicciones y se evalúa cómo se realizaron. | | Para que la estrategia de hacer predicciones sea eficaz, se debe corroborar cuáles predicciones se cumplieron y cuáles no. La estrategia de hacer predicciones se completa después de haber leído, cuando se verificó si se cumplieron las predicciones y se evalúa cómo se realizaron. |
| Línea 42: |
Línea 43: |
| | | | |
| | [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.187).png|150px|center]] | | [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.187).png|150px|center]] |
| − | <center><small>'''Efraín Amado Rosales Pérez en Antología Fantasía y Color. (2016.22)'''</small></center> | + | <center><small>'''Efraín Amado Rosales Pérez en [[Antología de cuentos/Cuentos en español/La historia de papá Domingo|Antología Fantasía y Color]]. (2016.22)'''</small></center> |
| | </div> | | </div> |
| | #Lean el título y la ilustración y pregúntense, ¿de qué podría tratar? Creo que podría tratar de un abuelo y su nieto que viven en el campo. | | #Lean el título y la ilustración y pregúntense, ¿de qué podría tratar? Creo que podría tratar de un abuelo y su nieto que viven en el campo. |
| Línea 62: |
Línea 63: |
| | Todos los tipos de texto permiten predecir a partir del título, portada y/o ilustraciones. Los textos narrativos y los que se organizan como secuencia permiten, además, hacer predicciones como ¿qué pasará después? | | Todos los tipos de texto permiten predecir a partir del título, portada y/o ilustraciones. Los textos narrativos y los que se organizan como secuencia permiten, además, hacer predicciones como ¿qué pasará después? |
| | | | |
| | + | == Referencias == |
| | [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |