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| |color primario=#00a0af; | | |color primario=#00a0af; |
| |color secundario=#d2f4f9; | | |color secundario=#d2f4f9; |
− | |Tema=Cultura | + | |Tema=Relaciones interétnicas |
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| |Aprendizaje=Reconozco que mi identidad se ha construido a partir de las relaciones entre las distintas culturas en el país. | | |Aprendizaje=Reconozco que mi identidad se ha construido a partir de las relaciones entre las distintas culturas en el país. |
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| |Desarrollo de la actividad= | | |Desarrollo de la actividad= |
− | #Pida la colaboración de alguna de las o los estudiantes para que dibujen una flor grande, en donde se diferencien claramente las raíces, el tronco y los pétalos.
| + | 1. Pida la colaboración de alguna de las o los estudiantes para que dibujen una flor grande, en donde se diferencien claramente las raíces, el tronco y los pétalos. |
− | #Organice a las y los estudiantes en tres grupos y asígnele a cada uno un conjunto de tarjetas o tiras de papel de uno de los colores.
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− | #Cada grupo reflexionará y escribirá en cada una de las tarjetas de la siguiente manera:
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| + | 2. Organice a las y los estudiantes en tres grupos y asígnele a cada uno un conjunto de tarjetas o tiras de papel de uno de los colores. |
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| + | 3. Cada grupo reflexionará y escribirá en cada una de las tarjetas de la siguiente manera: |
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| + | <div style="background-color:#d2f4f9; margin:1em auto; padding:12px; border-radius:5px; width:93%;> |
| '''Amarillo:''' | | '''Amarillo:''' |
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| Recordar los mensajes que recibieron de los adultos miembros de su familia durante su infancia, mensajes que influenciaron su desarrollo y que estaban relacionados con su identidad étnica. Por ejemplo: “No seas indio tenías que ser”, “ Sos como el nito”, “Pareces de la montaña”, etc. Estas tarjetas las deben colocar en las raíces. | | Recordar los mensajes que recibieron de los adultos miembros de su familia durante su infancia, mensajes que influenciaron su desarrollo y que estaban relacionados con su identidad étnica. Por ejemplo: “No seas indio tenías que ser”, “ Sos como el nito”, “Pareces de la montaña”, etc. Estas tarjetas las deben colocar en las raíces. |
| + | </div> |
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| 4. Al finalizar el trabajo de cada grupo, lean colectivamente las diferentes respuestas y reflexionen sobre cómo los mensajes recibidos han influido en la formación de su identidad étnica, así como en su conducta hacia los miembros de su grupo étnico y hacia los miembros de otros grupos étnicos. | | 4. Al finalizar el trabajo de cada grupo, lean colectivamente las diferentes respuestas y reflexionen sobre cómo los mensajes recibidos han influido en la formación de su identidad étnica, así como en su conducta hacia los miembros de su grupo étnico y hacia los miembros de otros grupos étnicos. |
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| 5. Para finalizar vean el video “Identidad guatemalteca” y generen un diálogo de reflexión sobre algunos aspectos, como por ejemplo: | | 5. Para finalizar vean el video “Identidad guatemalteca” y generen un diálogo de reflexión sobre algunos aspectos, como por ejemplo: |
− | ¿Qué sintieron al conocer el origen de algunos guatemaltecos?<br>¿Descubrieron algo importante sobre sí mismo el día de hoy? ¿Considera que las personas que comparten su experiencia en el video en algunas situaciones se han sentido orgullosas-os de pertenecer a ese grupo y otras en las que no se han sentido miembros de ese grupo?<br>Si Guatemala es un país multiétnico, ¿cómo debería ser nuestra convivencia, cómo debería ser el gobierno, cómo deberían ser las iglesias? | + | *¿Qué sintieron al conocer el origen de algunos guatemaltecos? |
| + | *¿Descubrieron algo importante sobre sí mismo el día de hoy? |
| + | *¿Considera que las personas que comparten su experiencia en el video en algunas situaciones se han sentido orgullosas-os de pertenecer a ese grupo y otras en las que no se han sentido miembros de ese grupo? |
| + | *Si Guatemala es un país multiétnico, ¿cómo debería ser nuestra convivencia, cómo debería ser el gobierno, cómo deberían ser las iglesias? |
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− | <gallery widths=200px heights=200px> | + | <center><gallery widths=200px heights=200px> |
| Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(136).png | | Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(136).png |
| Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(136).png | | Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(136).png |
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| |Recomendaciones para docentes= | | |Recomendaciones para docentes= |
| |texto recuadro=Pueden realizar otras reflexiones alrededor del video y la experiencia de vida de cada uno de las y los estudiantes, como por ejemplo: ¿Cuáles son los aprendizajes que podemos tener al convivir con personas de diferentes grupos étnicos? ¿Qué es lo que nos impide acercarnos a otras personas de otros grupos étnicos? ¿Qué les ha tocado vivir por pertenecer a otro grupo étnico? | | |texto recuadro=Pueden realizar otras reflexiones alrededor del video y la experiencia de vida de cada uno de las y los estudiantes, como por ejemplo: ¿Cuáles son los aprendizajes que podemos tener al convivir con personas de diferentes grupos étnicos? ¿Qué es lo que nos impide acercarnos a otras personas de otros grupos étnicos? ¿Qué les ha tocado vivir por pertenecer a otro grupo étnico? |