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|Tema=Identidad personal 
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|Tema=Roles y estereotipos de género
    
|Aprendizaje=Reconozco los estereotipos de género utilizados dentro de la familia y la escuela.  
 
|Aprendizaje=Reconozco los estereotipos de género utilizados dentro de la familia y la escuela.  
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|Desarrollo de la actividad=
 
|Desarrollo de la actividad=
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[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(31).png|right|200px]]
 
#De acuerdo al número de participantes forme varios grupos de 5 integrantes.
 
#De acuerdo al número de participantes forme varios grupos de 5 integrantes.
 
#Cada grupo a la hora de recreo o cuando lo considere conveniente entrevistará a otro compañero o compañera del centro educativo y anotará las respuestas. Las preguntas son las siguientes:
 
#Cada grupo a la hora de recreo o cuando lo considere conveniente entrevistará a otro compañero o compañera del centro educativo y anotará las respuestas. Las preguntas son las siguientes:
#:*¿Cómo son los hombres?
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#*¿Cómo son los hombres?
#:*¿Cómo son las mujeres?
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#*¿Cómo son las mujeres?
 
#Al finalizar las entrevistas entre todos pueden hacer un listado de las respuestas recolectadas sobre ¿Cómo son los hombres? y ¿Cómo son las mujeres?
 
#Al finalizar las entrevistas entre todos pueden hacer un listado de las respuestas recolectadas sobre ¿Cómo son los hombres? y ¿Cómo son las mujeres?
 
#Después de haber hecho el listado colectivamente pueden analizar las respuestas y descubrir cuáles son las diferencias positivas para unos y negativas para otras. Para esto se puede contar el número de características valoradas por la sociedad como positivas y el número de negativas que se asignaron a cada uno.  
 
#Después de haber hecho el listado colectivamente pueden analizar las respuestas y descubrir cuáles son las diferencias positivas para unos y negativas para otras. Para esto se puede contar el número de características valoradas por la sociedad como positivas y el número de negativas que se asignaron a cada uno.  
#:Por ejemplo
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#Por ejemplo
 
#Pueden reflexionar sobre cómo nuestras propias ideas le asignan una mejor valoración al hombre y cómo esto influye en las diferencias en ser hombre o ser mujer. Lo que para uno es ventaja para la otra es desventaja, lo que afecta el desarrollo y realización de mujeres y hombres como de la sociedad en general.
 
#Pueden reflexionar sobre cómo nuestras propias ideas le asignan una mejor valoración al hombre y cómo esto influye en las diferencias en ser hombre o ser mujer. Lo que para uno es ventaja para la otra es desventaja, lo que afecta el desarrollo y realización de mujeres y hombres como de la sociedad en general.
#:Algunas preguntas que pueden guiar la discusión son:
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#Algunas preguntas que pueden guiar la discusión son:
#:¿Estamos de acuerdo con lo que las personas opinan?
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#¿Estamos de acuerdo con lo que las personas opinan?
#:¿Cómo afectan estas ideas sobre lo que es ser hombre o ser mujer en la vida diaria? ¿Qué podemos hacer ante esta situación?  
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#¿Cómo afectan estas ideas sobre lo que es ser hombre o ser mujer en la vida diaria? ¿Qué podemos hacer ante esta situación?  
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Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.1).png
 
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Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.2).png
 
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Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.3).png
 
Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.3).png
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|Recomendaciones para docentes=
 
|Recomendaciones para docentes=
 
|texto recuadro= Vale la pena promover que las y los jóvenes sean capaces de entender la manera como ellos mismos observan las diferencias
 
|texto recuadro= Vale la pena promover que las y los jóvenes sean capaces de entender la manera como ellos mismos observan las diferencias