| Línea 20: |
Línea 20: |
| | Plan educativo municipal y planes de lectura | | Plan educativo municipal y planes de lectura |
| | | | |
| − | [[Archivo:Modelo de municipios amig-P 9 2.png|frameless|center|200 px]] [[Archivo:Modelo de municipios amig-P 9 3.jpg|frameless|center|200 px]] | + | [[Archivo:Modelo de municipios amig-p 9.png|frameless|center|400 px]] |
| | | | |
| | Un '''plan nacional de lectura''' establece lineamientos para la implementación de políticas nacionales de lectura por lo cual requiere el liderazgo del Ministerio de Educación quien coordina la participación del Ministerio de Cultura y Deportes, de la Comisión Nacional del Libro y todos los actores vinculados a la lectura, los libros, las bibliotecas y la educación. Debe aplicarse tanto en el ámbito escolarizado como fuera de él. Guatemala cuenta con experiencia en la implementación de varios planes ministeriales de lectura que han promovido el avance en este camino. | | Un '''plan nacional de lectura''' establece lineamientos para la implementación de políticas nacionales de lectura por lo cual requiere el liderazgo del Ministerio de Educación quien coordina la participación del Ministerio de Cultura y Deportes, de la Comisión Nacional del Libro y todos los actores vinculados a la lectura, los libros, las bibliotecas y la educación. Debe aplicarse tanto en el ámbito escolarizado como fuera de él. Guatemala cuenta con experiencia en la implementación de varios planes ministeriales de lectura que han promovido el avance en este camino. |
| Línea 75: |
Línea 75: |
| | | | |
| | ===Disponibilidad y uso de textos y otros materiales de lectura=== | | ===Disponibilidad y uso de textos y otros materiales de lectura=== |
| − | | + | [[Archivo:Modelo de municipios amig-P14.jpg|frameless|left|200 px]] |
| | Contar con materiales de lectura atractivos es una gran motivación para la población que puede usar los de la biblioteca o los propios. En principio debe buscarse que los habitantes del municipio usen los materiales de lectura disponibles y para identificarlos puede realizarse un diagnóstico; también se debe fomentar que los docentes y bibliotecarios sepan cómo utilizarlos e identificar a los escritores e ilustradores de la comunidad para que sean actores clave en la promoción de la lectura, además de propiciar la publicación de sus obras así como los escritos de docentes y estudiantes de todos los niveles. | | Contar con materiales de lectura atractivos es una gran motivación para la población que puede usar los de la biblioteca o los propios. En principio debe buscarse que los habitantes del municipio usen los materiales de lectura disponibles y para identificarlos puede realizarse un diagnóstico; también se debe fomentar que los docentes y bibliotecarios sepan cómo utilizarlos e identificar a los escritores e ilustradores de la comunidad para que sean actores clave en la promoción de la lectura, además de propiciar la publicación de sus obras así como los escritos de docentes y estudiantes de todos los niveles. |
| | | | |
| Línea 88: |
Línea 88: |
| | Las actividades de animación a la lectura son una forma creativa, lúdica y placentera de promover el acercamiento y profundización de la lectura para motivar el gusto por la lectura en niños, adolescentes y adultos. Estas actividades deben realizarse en espacios públicos con el apoyo de la biblioteca comunitaria, por lo menos una vez al mes, y ser totalmente gratuitas. Algunas estrategias propuestas para animar la lectura en la comunidad son: | | Las actividades de animación a la lectura son una forma creativa, lúdica y placentera de promover el acercamiento y profundización de la lectura para motivar el gusto por la lectura en niños, adolescentes y adultos. Estas actividades deben realizarse en espacios públicos con el apoyo de la biblioteca comunitaria, por lo menos una vez al mes, y ser totalmente gratuitas. Algunas estrategias propuestas para animar la lectura en la comunidad son: |
| | | | |
| − | #'''Lectura por líderes.''' Se busca crear las condiciones para que las autoridades municipales, incluyendo al alcalde, concejales y otros funcionarios públicos y líderes participen en la lectura pública de cuentos y otros géneros literarios para motivar a estudiantes, docentes y comunidad educativa en general a leer e involucrarse activamente en la promoción de la lectura. Preferentemente, esta lectura debe ser en el idioma de la comunidad. | + | #'''Lectura por líderes.''' Se busca crear las condiciones para que las autoridades municipales, incluyendo al alcalde, concejales y otros funcionarios públicos y líderes participen en la lectura pública de cuentos y otros géneros literarios para motivar a estudiantes, docentes y comunidad educativa en general a leer e involucrarse activamente en la promoción de la lectura. Preferentemente, esta lectura debe ser en el idioma de la comunidad.[[Archivo:Modelo de municipios amig-P15.jpg|frameless|right|200 px]] |
| | #'''Cuentacuentos.''' El cuentacuentos es una persona que narra historias propias o reinventadas valiéndose de la palabra, la voz y el gesto para hacerlas más agradables para su interlocutor. Las historias contadas por este narrador han sido utilizadas en cada cultura y país como un medio de entretenimiento, educación, preservación de la misma, del conocimiento y de los valores; también para compartir un mensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos, entre otros. | | #'''Cuentacuentos.''' El cuentacuentos es una persona que narra historias propias o reinventadas valiéndose de la palabra, la voz y el gesto para hacerlas más agradables para su interlocutor. Las historias contadas por este narrador han sido utilizadas en cada cultura y país como un medio de entretenimiento, educación, preservación de la misma, del conocimiento y de los valores; también para compartir un mensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos, entre otros. |
| | #'''Círculos de lectura.''' Impulsan y mantienen el placer de la lectura, el interés por compartir impresiones, puntos de vista y significados construidos a partir de la misma. En un círculo de lectura se lee libremente y se permite seleccionar la lectura para compartirla, se admiten a todas las personas que quieran participar, no hay límite de integrantes, las actividades a partir de la lectura pueden variar (conferencias, talleres, exposiciones y todo lo que dicte la imaginación). | | #'''Círculos de lectura.''' Impulsan y mantienen el placer de la lectura, el interés por compartir impresiones, puntos de vista y significados construidos a partir de la misma. En un círculo de lectura se lee libremente y se permite seleccionar la lectura para compartirla, se admiten a todas las personas que quieran participar, no hay límite de integrantes, las actividades a partir de la lectura pueden variar (conferencias, talleres, exposiciones y todo lo que dicte la imaginación). |
| Línea 101: |
Línea 101: |
| | | | |
| | ===Recurso humano formado y docentes aplicando metodologías efectivas para el aprendizaje y desarrollo de la lectura=== | | ===Recurso humano formado y docentes aplicando metodologías efectivas para el aprendizaje y desarrollo de la lectura=== |
| − | | + | [[Archivo:Modelo de municipios amig-P16.jpg|frameless|right|200 px]] |
| | En el plan municipal deben incluirse la formación de los integrantes de la Comisión Coordinadora del Modelo Municipios Amigables a la Lectura, líderes, actores clave, bibliotecarios, voluntarios, docentes y supervisores o CTA. Para esto se sugiere la preparación de una estrategia de desarrollo de la capacidad local que permita fortalecer al recurso humano comunitario en temas relacionados con calidad educativa, oportunidades de aprendizaje, lectura, planificación y gestión de proyectos comunitarios. | | En el plan municipal deben incluirse la formación de los integrantes de la Comisión Coordinadora del Modelo Municipios Amigables a la Lectura, líderes, actores clave, bibliotecarios, voluntarios, docentes y supervisores o CTA. Para esto se sugiere la preparación de una estrategia de desarrollo de la capacidad local que permita fortalecer al recurso humano comunitario en temas relacionados con calidad educativa, oportunidades de aprendizaje, lectura, planificación y gestión de proyectos comunitarios. |
| | | | |
| Línea 117: |
Línea 117: |
| | | | |
| | ===Familias involucradas en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de sus hijos=== | | ===Familias involucradas en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de sus hijos=== |
| − | | + | [[Archivo:Modelo de municipios amig-P17.jpg|frameless|right|200 px]] |
| | Es necesario fomentar el involucramiento de las familias de forma integral en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de los niños y jóvenes (puede ser mediante campañas de sensibilización en medios de comunicación – radio, megáfonos, radios comunitarios, carteleras, de persona a persona y otros- o por medio de los canales de comunicación que utiliza la escuela); de esta manera se contribuye a mejorar las relaciones familiares y a que los hijos se sientan apoyados por sus padres dentro de los procesos de aprendizaje y desarrollo de la lectura. | | Es necesario fomentar el involucramiento de las familias de forma integral en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de los niños y jóvenes (puede ser mediante campañas de sensibilización en medios de comunicación – radio, megáfonos, radios comunitarios, carteleras, de persona a persona y otros- o por medio de los canales de comunicación que utiliza la escuela); de esta manera se contribuye a mejorar las relaciones familiares y a que los hijos se sientan apoyados por sus padres dentro de los procesos de aprendizaje y desarrollo de la lectura. |
| | | | |
| Línea 149: |
Línea 149: |
| | #Acérquese a los docentes para que le den orientación y consejos que le ayuden a promover la lectura en el hogar. | | #Acérquese a los docentes para que le den orientación y consejos que le ayuden a promover la lectura en el hogar. |
| | | | |
| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]][[Category:Book:Modelo_de_municipios_amigables_a_la_lectura]] |