Diferencia entre revisiones de «Sugerencias de Evaluación - Sembrando el Futuro - 5 años - Nivel Preprimaria»
Línea 9: | Línea 9: | ||
'''Coevaluación:''' Para observar la aplicación de las normas a seguir dentro del aula establecidas conjuntamente con niños y niñas, se le sugiere el ejemplo siguiente: | '''Coevaluación:''' Para observar la aplicación de las normas a seguir dentro del aula establecidas conjuntamente con niños y niñas, se le sugiere el ejemplo siguiente: | ||
− | {| class="wikitable | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" |
− | ! rowspan="3"| Nombre | + | ! style="width:130px rowspan="3"| Nombre |
! colspan="3"| Icono | ! colspan="3"| Icono | ||
|- | |- | ||
− | ! Pide la palabra para hablar | + | ! style="width:130px| Pide la palabra para hablar |
− | ! Tira la basura en su lugar | + | ! style="width:130px| Tira la basura en su lugar |
− | ! Se dirige con respeto a sus compañeros | + | ! style="width:130px| Se dirige con respeto a sus compañeros |
|- | |- | ||
! [[file:Pide la palabra.jpg]] | ! [[file:Pide la palabra.jpg]] |
Revisión del 01:32 16 mar 2013
No olvide tener en cuenta que en el nuevo paradigma educativo el o la docente juega el papel de facilitador, mediador y guía, los niños y las niñas son el centro del proceso, en tal sentido participan responsablemente en su aprendizaje, así como en el proceso de evaluación, esto implica llevar a la práctica nuevas y variadas formas de evaluación, en donde no solamente el o la docente sea el responsable directo del proceso de evaluación, sino que también involucre a los niños y a las niñas, a los padres y madres de familia, en general a la comunidad educativa que son partícipes y corresponsables en este proceso.
A continuación se le sugieren algunos ejemplos de actividades de evaluación que puede llevar a cabo para evaluar el logro de las competencias propuestas, entre ellas:
Autoevaluacion: se puede realizar diariamente al terminar cualquier actividad que realiza al final de cada semana, acostumbre a los niños y las niñas a emplear 5 o 10 minutos para reflexionar individualmente o en grupos. Estimule la participación de todos y todas.
Para realizar este tipo de evaluación en forma gráfica, prepare con anticipación una carita alegre y una carita triste, pegadas en una paleta para cada niño y niña, éstas pueden permanecer guardadas en una caja decorada rotulada con el nombre de: “lo que me gusta y lo que no me gusta”. En el momento de la evaluación haga referencia a las actividades realizadas, ellos y ellas manifestarán su agrado o desagrado levantando la carita respectiva, por ejemplo: ¿Cómo les pareció la visita al mercado? ¿Por qué?
Coevaluación: Para observar la aplicación de las normas a seguir dentro del aula establecidas conjuntamente con niños y niñas, se le sugiere el ejemplo siguiente:
Nombre | Icono | ||
---|---|---|---|
Pide la palabra para hablar | Tira la basura en su lugar | Se dirige con respeto a sus compañeros | |
Juana Pérez | |||
Francisco García | |||
Estela Méndez |
Cuando la niña y el niño se evalúen entre ellos y ellas mismas sugiérales que peguen una estrellita en la casilla que describe si la norma ha sido cumplida.
Heteroevaluación: el o la docente puede utilizar la técnica de la entrevista estructurada, para indagar aspectos de la vida familiar o comunal que influyen en el desarrollo de niños y niñas. Para utilizarla se le recomienda preparar con anticipación, preguntas específicas relacionadas con la conducta que manifiestan los niños y las niñas, lo que le permitirá obtener la información adecuada, recuerde que es importante llevar un registro de la misma.
Esta técnica puede ser muy útil en el estudio y seguimiento de casos específicos, por ejemplo:
- Niños muy agresivos
- Niños muy aislados
- Niños que lloran o se enferman constantemente.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.