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| | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| − | Texto
| + | Para desarrollar la conciencia sonora, en los niños y las niñas se le sugiere realizar ejercicios como los siguientes: |
| | + | Oriénteles para que se organicen y formen un círculo, sentados en el piso y con los ojos cerrados indíqueles que procuren escuchar la mayoría de sonidos que se producen a su alrededor, luego pídales a cada niña y cada niño que nombren, cuales de los sonidos que escucharon, fueron producidos lejos o cerca. |
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| | + | Oriente a las niñas y a los niños para que identifiquen el ambiente sonoro de su aula, ¡invitándolos a descubrir los diferentes sonidos que producen los objetos que hay dentro de su clase. Formule al grupo, la pregunta siguiente: ¿Los objetos que se encuentran a nuestro alrededor producen sonidos? Seguidamente, escuche con atención y refuerce cada una de las respuestas dadas por las niñas y los niños. Coménteles que todos los objetos pueden producir sonidos, pero que es necesario que descubran la manera de como producir el sonido, |
| | + | entre ellas: al frotarlos, golpearlos, sacudirlos, soplarlos, rasparlos etc., por ejemplo: al abrir y cerrar la puerta, al abrir y cerrar tijeras, arrastrar sillas o escritorios, golpear el piso, el pizarrón, frotar un conjunto de crayones, etc. |
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| | + | Motive la participación y curiosidad de todos y todas, oriénteles para que establezcan comparaciones entre diversos sonidos, por ejemplo: cuáles suenan más fuerte, cuáles más suave, cuáles más agudo, y cuáles más grave. |
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| | + | Solicite con anticipación a las niñas y a los niños que lleven diversos objetos al aula, para que produzcan sonoridades contrastantes y continúen el ejercicio de comparación, por ejemplo: campana – bote plástico, una botella de vidrio- un zapato, llaves – ziperes. |
| | + | Con el propósito de desarrollar la conciencia rítmica y la adecuada proyección de la voz, concluya la actividad jugando con una rima, la que deben repetir de manera rítmica, jugando con diversas sonoridades de su voz: fuerte y suave, con voz aguda y grave, con la nariz tapada, con los dientes cerrados, solo con la vibración de los labios etc. |
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| | + | A continuación se le presentan las siguientes rimas como ejemplo: |
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| | + | :El patito blanco |
| | + | :Va a nadar al río |
| | + | :Y sentado en un banco |
| | + | :Se pasa el cepillo |
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| | + | :Estaba la calavera |
| | + | :Sentada en su butaca |
| | + | :Llegó la muerte y le dijo: |
| | + | :mi’ja ¿por qué estás tan flaca? |
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| | == Tiempo sugerido == | | == Tiempo sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | 45 minutos |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| − | Texto
| + | Objetos del aula y objetos sonoros como: llaves, botella de vidrio, campana, etc. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre del área y las competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| rospan=”2”| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| 1. Demuestra conciencia de su cuerpo, su movimiento y sus capacidades perceptivas. |
| | + | | valign="top"| * Discrimina características y cualidades del sonido. |
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| | + | * Identifica el ambiente sonoro que rodea su casa, su aula y su escuela. |
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| | + | | valign="top"| 2. Establece la relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. |
| | + | | valign="top"| * Participa en juegos propios de su comunidad o de otras, como medio sociolizador e integrador, atendiendo las instrucciones dadas. |
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| | + | * Proyecta su voz utilizando frases, poemas, canciones, trabalenguas. |
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