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Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 2. La comunicación en la familia favorece la lectura y la escritura (editar)
Revisión del 20:34 3 abr 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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|Recursos=
Ninguno
Ninguno
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{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=3
|color=azul
|tiempo=10 minutos
|Momento=Momento 3. Reflexionemos
|Desarrollo=
===Hablo con mi hijo o hija===
#Organice grupos de trabajo con los participantes.
#Entregue a cada grupo una hoja con fotografías del periódico, revistas u otros medios impresos, de niños y niñas conversando con el padre o la madre.
#Solicite que comenten en grupo acerca de lo que sucede en la fotografía.
#Inicie un diálogo común con las preguntas:
#*¿En la fotografía, el padre o madre demuestra interés por lo que su hijo o hija piensa y siente?
#*¿En la fotografía se observa que el padre o madre presta atención a lo que su hijo o hija le dice?
#Reflexione acerca de tomar tiempo cada día para platicar con su hijo o hija y con toda la familia para comprender sobre sus intereses y además promover la lectura y escritura tanto en la escuela como en casa.
#Recomiende a los padres y madres que enseñen a sus hijos e hijas sobre el valor de la comunicación y el apoyo que ellos pueden brindar a sus hijos en el aprendizaje de la lectura y escritura.
|Recursos=
*Fotografías recortadas del periódico, revistas u otros medios impresos que sean de niños y niñas conversando con el padre o la madre
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=4
|color=azul
|tiempo=50 minutos
|Momento=Momento 4. Aprendamos
|Desarrollo=
===La comunicación en la familia para favorecer la lectura===
#Coloque un cartel en la pared o pizarrón con la frase: El idioma materno es la llave que abre la puerta para aprender el español”. Lea la frase.
#Solicite que escuchen la cuña oral sobre bilingüismo.
#Pregunte:
#*¿De qué se trata la historia?
#*¿Cuál es el interés de don Pablo?
#*¿Qué respondió la maestra Raquel?
#* ¿Por qué la maestra Raquel dice que los niños y niñas deben aprender a leer y escribir en idioma maya?
#*¿Cómo pueden los padres y madres apoyar a que los niños y niñas aprendan a leer y escribir en idioma maya?
#*¿Habla usted bien el español? ¿por qué?
#Reflexione con los participantes sobre la importancia de hablar bien el idioma maya y especialmente sobre la afirmación que dice que «…es la llave que abre la puerta para aprender el español». Pídales dar un buen ejemplo y tener actitud positiva hacia el idioma maya, el aprendizaje y la importancia de hablar sobre este tema con sus hijos e hijas.
#Pregunte, ¿cómo pueden los padres y madres apoyar a la familia a aprender el idioma maya?
#Comparta las siguientes opciones:
#*Lea cuentos, entone canciones u organice juegos infantiles en su idioma materno.
#*Hable sobre usted mismo y sus orígenes. Esto es muy importante ya que también necesitan conectarse con sus raíces y su cultura y despierta la curiosidad por saber más.
#Invente adivinanzas en su idioma materno:
#:'''Español:''' «Es redondo, se calienta, sirve para hacer las tortillas»- (El comal), «Pone huevos y hace cuac» - (Una pata).
#:'''Mam:''' «Kyaje nqana ex nchi ktan xjal wib’aja. Alkyeqina?» - (Watb’il).Traducción al español: «Tengo cuatro patas y se duermen sobre mí, ¿Quién soy?» - (La cama); «Xq’uqil ja waq’una ex nchin chiyina tza’n qoniky’in. Alkyeqina?» - (Tx’yan), traducción al español: «Soy el guardián de la casa y ladro de noche. ¿Quién soy?»- (El perro)
#:'''K’iche’''':<br>Txub’aj (madre)<br>Aya txub’aj chi’ya<br>Se’n jun juncab’<br>Aye’ twitza tb’anil<br>Aku’ kya’j.<br>Aj njub’ tq’ona
#*Pregunte a su hijo o hija qué hizo durante el día y luego cuéntele usted también lo que hizo.
#*Responda todas las preguntas que su hijo o hija le hace.
#*Haga preguntas a sus hijos o hijas, acerca de las actividades de la escuela y de las tareas que le asignan: los cuentos que ha leído, las letras que ha aprendido, las canciones que entonan, etc.
#Lea los siguientes poemas a los participantes para darles un ejemplo de lo que pueden hacer con sus hijos:
<table width="75%" align="center" border="1px">
<th> '''K’iche’'''</th><th>'''Mam'''</th><th> '''Español'''</th>
<tr>
<td>Ta’bal Ri abaj re ta’bal ri xki yakan ri qati’t qamam chila ri’, ri kaxim wi ruk’ q’aq’, ruk’ q’ol, ruk’ kach’, ri eyenik re ri qatinimit</td>
<td>Txub’aj Aya txub’aj chi’ya Tza’n jun jun kab’ Aye’ twitza tb’anil tza’n kya’j. Aj nkub’ tq’ona</td>
<td>Madre es dulzura como la panela sus frutos son hermosos como el espacio celeste cuando nos lo presenta.</td>
</table>
|Recursos=
*Cartel, cinta adhesiva y marcadores.
*Bocinas para escuchar la cuña oral sobre bilingüismo.
*Un cartel con la pregunta: ¿Sabía usted que su hijo o hija aprende a leer más y mejor si aprenden primero en su idioma materno?
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