Sesión 6. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte I
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Objetivos
Tabla 1. Lo que se debe hacer
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Recursos
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Revisión del 18:16 9 abr 2018
Que los padres y madres:
- Que los padres y madres: Aprendan actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
- Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollaran en el idioma materno de las familias.
Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.
Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo
Desarrollo
Brinde una bienvenida a los participantes.
Cantemos la canción «Buenos días» Pueden cantar otra canción que conozcan todos.
- Escriba en el pizarrón la canción siguiente:
Buenos días, cómo están,
Yo muy bien
Y tú como estás,
Yo muy bien. - Cante con los participantes para iniciar la sesión.
- Anime a todos a cantar.
Presente el objetivo
- Aprender actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
Recursos
Ninguno
Momento 2. Compartamos nuestra experiencia
Desarrollo
- Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.
Cuente la historia de Lorena y Luis
- Coloque, frente a los participantes, el dibujo de una niña y un niño con caras tristes.
- Cuente la historia:
Ella es Lorena y él es Luis. Ellos están tristes. Cuando Lorena era pequeña su mamá la regañaba mucho y le decía vos no podés leer bien. Dejó de ir a la escuela porque perdió un año y su papá dijo que ella no servía para estudiar. Pasó el tiempo y ella se sentía incapaz de hacer muchas cosas. Creció, se casó y cuando nacieron sus hijos e hijas se seguía sintiendo triste e insegura y no sabía qué hacer. A Luis también le decían que era incapaz de aprender a leer bien y que aprender a leer no le serviría para nada. Cada vez que hacía algo en su parcela se preguntaba si lo estaba haciendo bien. Su vida era muy triste. Ambos, Lorena y Luis vivían una vida muy triste y apagada. - Reflexione con los participantes lo que les hizo sentir la historia.
- Haga las preguntas siguientes:
- ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos hace sentir mal por no saber leer o escribir bien? Solicite a dos participantes que compartan su experiencia.
- ¿Por qué debemos evitar hacer sentir mal a nuestro hijo o hija cuando está aprendiendo a leer y escribir? Solicite a tres participantes que compartan su respuesta.
Recursos
- Dibujo de niña y niño con caras tristes.
Momento 3. Reflexionemos
Desarrollo
¿Qué podemos hacer como padres para apoyar a nuestros hijos e hijas?
- Organice grupos de cuatro integrantes y asigne un número a cada grupo.
- Solicite que dialoguen durante 5 minutos acerca de la siguiente pregunta:
- ¿Qué podemos hacer, como padres y madres, para evitar situaciones como la de Lorena y Luis?
- Lleve preparada una ruleta. En ella coloque números de acuerdo con la cantidad de grupos que organice.
- Solicite que un voluntario lo apoye a girar la ruleta, indique que la ruleta marcará el número del grupo en el que debe participar para compartir lo que dialogaron en su grupo.
Recursos
- Ruleta con números de acuerdo a la cantidad de grupos que organice.
Momento 4. Aprendamos
Desarrollo
¿Qué debemos hacer y qué no debemos hacer como padres y madres?
- Divida un espacio amplio en dos partes iguales con una tira de cinta adhesiva, un lazo o una pita.
- Coloque en una de las partes un dibujo de la cara de un niño o niña feliz y, en la otra parte, el dibujo de la cara de un niño o niña triste.
- Explique a los participantes que leerá en voz alta algunas actividades, si la actividad que leerá haría sentir feliz a su hijo o hija, deben pararse en el espacio de la cara feliz. Si la actividad que leerá haría sentir triste a su hijo o hija deben pararse en el espacio del dibujo de la cara triste.
- Vea las tablas 1 y 2 que se presentan a continuación y lea las actividades alternando entre las tablas para que los participantes decidan en cuál de los dos espacios se colocarán.
- Reflexione con los participantes después que se hayan ubicado en algunos de los espacios acerca de hacer o no hacer la actividad presentada. Explíqueles el porqué de cada actividad.
- Cartel, cinta adhesiva y marcadores.
- Cinta adhesiva, lazo o pita.
- Un dibujo de la cara de un niño o niña feliz.
- Un dibujo de la cara de un niño o niña triste.
- Un cartel con lo que se debe hacer y otro con lo que se debe evitar.
No. | Actividad | Porqué |
1 | Leer juntos cuentos o historias | A los niños les gusta escuchar historias. Esta actividad les ayudará a mejorar su vocabulario y a leer mejor. |
2 | Enseñar a leer y escribir con el ejemplo. | |
3 | Visitar la biblioteca más cercana. | Los niños pueden enterarse cómo funciona una biblioteca. Pueden llevar un libro a casa para leerlo juntos en familia. |
4 | Tener paciencia cuando sus hijos están aprendiendo a leer o escribir | Si su hijo o hija no desea leer, no es conveniente obligarlo. |
5 | Hacer actividades después de leer. | Realizar dibujos, cantos o preguntar sobre lo leído, hará que sus hijos desarrollen más interés por la lectura. |
6 | Aumentar poco a poco el tiempo de lectura. | |
7 | Regalar libros de lectura en ocasiones especiales o elaborar libros juntos en familia. | Su hijo empezará a apreciar los libros si le presenta la lectura como una actividad divertida que puede hacer |
8 | Permitir que lean lo que les guste. | Eso aumentará el interés por la lectura. La lectura les permite conocer cosas que no ven en televisión. |
9 | Leer rótulos en calles, avenidas, tiendas o almacenes. | Eso mejorará su lectura, pues permite practicar fuera de la escuela. Es una actividad divertida que pueden hacer juntos en familia. |
10 | Observar y hacer preguntas sobre hechos de la vida real: ¿qué paso? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? ¿quién lo hizo? | Esta actividad le permitirá hacerse las mismas preguntas cuando lea y motivará su creatividad e imaginación. |