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A continuación encontrará una serie de actividades sencillas que el director puede recomendar a los docentes para que las trabajen en las reuniones de la comunidad de aprendizaje y sean utilizadas en los hogares de los niños que asisten a la escuela.
 
A continuación encontrará una serie de actividades sencillas que el director puede recomendar a los docentes para que las trabajen en las reuniones de la comunidad de aprendizaje y sean utilizadas en los hogares de los niños que asisten a la escuela.
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=== Dialogar y contar historias ===
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<div style="clear:both"></div>
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== Dialogar y contar historias ==
 
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%"
 
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%"
 
|-
 
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| style="color:Black;background:Green; width:40%" |Actividad  
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! style="width:40%" |Actividad  
| style="color:Black;background:Green; width:40%" |Recurso
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! style="width:40%" |Recurso
| style="color:Black;background:Green" |Tiempo
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! Tiempo
 
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| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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| colspan="3" |'''Elabore una lista de historias de la comunidad que puedan ser contadas a los niños.'''
*Elabore una lista de historias de la comunidad que puedan ser contadas a los niños.  
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*Cuente historias de la comunidad en el idioma materno.  
 
*Cuente historias de la comunidad en el idioma materno.  
 
*En una primera etapa de lectura emergente las historias, leyendas, cuentos o anécdotas deben ser muy sencillas.  
 
*En una primera etapa de lectura emergente las historias, leyendas, cuentos o anécdotas deben ser muy sencillas.  
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**¿Cuál fue la parte que más te gusto de la historia?  
 
**¿Cuál fue la parte que más te gusto de la historia?  
 
**¿Por qué te gustó más esa parte?
 
**¿Por qué te gustó más esa parte?
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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*Lista de historias, mitos o leyendas de la comunidad con las ideas principales de las historias, para ser contadas en el idioma materno de la comunidad. También puede contar anécdotas interesantes para los niños.  
 
*Lista de historias, mitos o leyendas de la comunidad con las ideas principales de las historias, para ser contadas en el idioma materno de la comunidad. También puede contar anécdotas interesantes para los niños.  
    
*Papá o mamá deben lograr llamar la atención de los niños (contar con gracia).  
 
*Papá o mamá deben lograr llamar la atención de los niños (contar con gracia).  
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |15 minutos
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| 15 minutos
    
10 minutos
 
10 minutos
 
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| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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| colspan="3" |'''Nombre los objetos y animales que hay en casa'''
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*Papá y mamá dicen los nombres de los objetos que hay en casa, en el idioma materno de los niños:
 
*Papá y mamá dicen los nombres de los objetos que hay en casa, en el idioma materno de los niños:
 
**Mesa
 
**Mesa
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**Servilleta para tamalitos
 
**Servilleta para tamalitos
 
**Canasta
 
**Canasta
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |Objetos que hay en casa.
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| Objetos que hay en casa.
    
Este ejercicio se hace en idioma materno, por lo que puede encontrar el documento en k’iche’, mam o español en el [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 2: Juegos para estimular la lectoescritura|anexo 2]].
 
Este ejercicio se hace en idioma materno, por lo que puede encontrar el documento en k’iche’, mam o español en el [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 2: Juegos para estimular la lectoescritura|anexo 2]].
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |20 a 30 minutos
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| 20 a 30 minutos
 
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| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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*Papá y mamá dicen los nombres de los animales que hay en casa, en el idioma materno de los niños:
 
*Papá y mamá dicen los nombres de los animales que hay en casa, en el idioma materno de los niños:
 
**Gallina  
 
**Gallina  
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**Cerdo (coche)  
 
**Cerdo (coche)  
 
**Chompipe o Chunto  
 
**Chompipe o Chunto  
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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Animales que hay en casa
 
Animales que hay en casa
    
Este ejercicio se hace en idioma materno, por lo que puede encontrar el documento en k’iche’, mam y español en el  [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 2: Juegos para estimular la lectoescritura|anexo 2]].  
 
Este ejercicio se hace en idioma materno, por lo que puede encontrar el documento en k’iche’, mam y español en el  [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 2: Juegos para estimular la lectoescritura|anexo 2]].  
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |20 a 30 minutos
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| 20 a 30 minutos
 
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| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |
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*De estas actividades se derivan algunas variantes para jugar con los niños:
 
*De estas actividades se derivan algunas variantes para jugar con los niños:
 
**Se dicen los nombres en el idioma del hogar, (por ejemplo, mam o k’iche’)
 
**Se dicen los nombres en el idioma del hogar, (por ejemplo, mam o k’iche’)
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**Luego pregunta a los niños, ¿cómo hace la gallina?, ¿cómo hace el gato?, ¿cómo hace el perro?... así con todos los animales.
 
**Luego pregunta a los niños, ¿cómo hace la gallina?, ¿cómo hace el gato?, ¿cómo hace el perro?... así con todos los animales.
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| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |Animales que hay en casa   
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| Animales que hay en casa   
| style="color:Black;background:DarkSeaGreen" |15 minutos
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| 15 minutos
 
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|}
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| colspan="3" |'''De paseo por la comunidad'''
 
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{|class="wikitable justify" style="width:300px";
   
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|style="color:Black;background:Green"|Actividad
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|style="color:Black;background:Green"|Recurso
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|style="color:Black;background:Green"|Tiempo
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|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
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*De paseo por la comunidad
   
*También se recomienda salir de paseo por la comunidad con los niños. Mientras tanto, papá o mamá le dice los objetos que se encuentran por la calle:
 
*También se recomienda salir de paseo por la comunidad con los niños. Mientras tanto, papá o mamá le dice los objetos que se encuentran por la calle:
 
**Casa  
 
**Casa  
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*En otros paseos que efectúen por la comunidad se pide al hijo que narre lo que ve en el recorrido, ayudando a que desarrolle habilidades de comunicación.
 
*En otros paseos que efectúen por la comunidad se pide al hijo que narre lo que ve en el recorrido, ayudando a que desarrolle habilidades de comunicación.
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|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
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Objetos de la comunidad:  
 
Objetos de la comunidad:  
    
Es importante que en estos paseos por la comunidad se hable en el idioma materno del niño: español, k’iche’ o mam.  
 
Es importante que en estos paseos por la comunidad se hable en el idioma materno del niño: español, k’iche’ o mam.  
|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|Una hora  
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| Una hora  
    
Esta actividad puede llevarse a cabo con toda la familia
 
Esta actividad puede llevarse a cabo con toda la familia
   
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|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
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| colspan="3" |'''Lea un cuento con su hijo en el idioma materno de la comunidad'''
*Lea un cuento con su hijo en el idioma materno de la comunidad:
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**Se pide a los papás y mamás que lean un cuento a los niños mostrando las imágenes que lo ilustran.  
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**Antes de iniciar la lectura, papá o mamá muestran la ilustración que está en la portada del cuento, preguntando al hijo qué se imagina al ver la imagen.  
+
*Se pide a los papás y mamás que lean un cuento a los niños mostrando las imágenes que lo ilustran.  
**Al finalizar la lectura, papá puede dejar un tiempo para que su hijo comente el cuento y diga que le gustó más.  
+
*Antes de iniciar la lectura, papá o mamá muestran la ilustración que está en la portada del cuento, preguntando al hijo qué se imagina al ver la imagen.  
**También, papá o mamá puede pedir al hijo que haga un dibujo acerca del cuento que acaba de escuchar.
+
*Al finalizar la lectura, papá puede dejar un tiempo para que su hijo comente el cuento y diga que le gustó más.  
|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
+
*También, papá o mamá puede pedir al hijo que haga un dibujo acerca del cuento que acaba de escuchar.
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*Libro de cuentos  
 
*Libro de cuentos  
 
*Un cuaderno que haya sido utilizado en años anteriores y aún tenga hojas útiles
 
*Un cuaderno que haya sido utilizado en años anteriores y aún tenga hojas útiles
 
*Crayones
 
*Crayones
|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
+
| 30 minutos
30 minutos,
      
Esta actividad puede ser tres o cuatro veces por semana
 
Esta actividad puede ser tres o cuatro veces por semana
 
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|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
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| colspan="3" |'''Cantar una canción infantil'''
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*Una actividad bonita es cantar una canción infantil.  
 
*Una actividad bonita es cantar una canción infantil.  
 
**Los niños que asisten a la escuela aprenden con frecuencia cantos infantiles.
 
**Los niños que asisten a la escuela aprenden con frecuencia cantos infantiles.
 
**Si tiene niños en edad escolar, pida que juntos canten uno de los cantos aprendidos, entre toda la familia.  
 
**Si tiene niños en edad escolar, pida que juntos canten uno de los cantos aprendidos, entre toda la familia.  
 
**Cantar ayudará a los niños a desarrollar la expresión oral y aprender nuevas palabras.
 
**Cantar ayudará a los niños a desarrollar la expresión oral y aprender nuevas palabras.
|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|
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*Cantos infantiles aprendidos en la escuela
 
*Cantos infantiles aprendidos en la escuela
|style="color:Black;background:DarkSeaGreen"|20 minutos cada tarde
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| 20 minutos cada tarde
 
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=== Manipular objetos ===
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== Manipular objetos ==
 
Durante este período el niño está en una etapa de mucha curiosidad y de manipulación de objetos. Es recomendable que el director y los docentes logren mantener los recursos necesarios para apoyar a las comunidades de aprendizaje a animar las acciones de lectoescritura en familia que están vinculadas a la lectura emergente.
 
Durante este período el niño está en una etapa de mucha curiosidad y de manipulación de objetos. Es recomendable que el director y los docentes logren mantener los recursos necesarios para apoyar a las comunidades de aprendizaje a animar las acciones de lectoescritura en familia que están vinculadas a la lectura emergente.
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*Un [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 1: Glosario#Aula recurso|''aula recurso'']] en la escuela de la comunidad, suficientemente acondicionada, proveerá los recursos necesarios para que las familias se sientan incentivadas a realizar las actividades generadoras.
 
*Un [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 1: Glosario#Aula recurso|''aula recurso'']] en la escuela de la comunidad, suficientemente acondicionada, proveerá los recursos necesarios para que las familias se sientan incentivadas a realizar las actividades generadoras.
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Manual_de_involucramiento_de_padres_de_familia_en_lectoescritura]]
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== Referencias ==
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<references />
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Manual_de_involucramiento_de_padres_de_familia_en_lectoescritura]][[Category:Book:Manual_de_involucramiento_de_padres_de_familia_en_lectoescritura]]