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Creando sinergia con la madre naturaleza - Pueblo Xinka/Capítulo 5 - Valorando los Aprendizajes Logrados (editar)

Revisión del 05:48 18 abr 2018

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'''Para reforzar el trabajo anteriormente realizado proponemos realizar lo siguiente:'''
 
'''Para reforzar el trabajo anteriormente realizado proponemos realizar lo siguiente:'''
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Leo la siguiente leyenda.<br>Después de leerla, comentamos el relato que se hizo.<br>Realizo las recomendaciones necesarias.
 
Leo la siguiente leyenda.<br>Después de leerla, comentamos el relato que se hizo.<br>Realizo las recomendaciones necesarias.
 
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(77).png|center|300px]]
 
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<cente>'''Leyenda de Na’na Mikeila'''</center>
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<center>'''Leyenda de Na’na Mikeila'''</center>
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Según la historia, los Xinkas al implantarse en nuestros pueblos, se encontraron con un mundo sin agua, elemento que es fundamental para
 
Según la historia, los Xinkas al implantarse en nuestros pueblos, se encontraron con un mundo sin agua, elemento que es fundamental para
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la vida; sin este líquido la vida no es posible y los sacrifi cios para poder vivir son mayores. Surge entonces en el seno de una mujer, la preocupación por el sufrimiento de su pueblo y comienza a gestar las ideas necesarias para prolongar la vida de sus hermanos. Esta situación, le hace entablar relaciones armónicas con sus amigos. Los que vienen a ser para ella el agua, el aire, el sol, los árboles, los animales, los cerros
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la vida; sin este líquido la vida no es posible y los sacrificios para poder vivir son mayores. Surge entonces en el seno de una mujer, la preocupación por el sufrimiento de su pueblo y comienza a gestar las ideas necesarias para prolongar la vida de sus hermanos. Esta situación, le hace entablar relaciones armónicas con sus amigos. Los que vienen a ser para ella el agua, el aire, el sol, los árboles, los animales, los cerros
 
y volcanes, los astros y sobre todo la Madre Tierra.
 
y volcanes, los astros y sobre todo la Madre Tierra.
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Históricamente el conjunto de guías es de cinco personas bases, cuatro guardianes y uno que coordina el ser y qué hacer de los mismos, estos pueden ser los responsables principales para el consejo y puede estar compuesto por más de cinco y todos tienen participación. Por eso Na’na Mikeila es una de las consejeras guardianas entre los cinco representantes de los guardianes. Siendo el centro representativo de la vida y creación.
 
Históricamente el conjunto de guías es de cinco personas bases, cuatro guardianes y uno que coordina el ser y qué hacer de los mismos, estos pueden ser los responsables principales para el consejo y puede estar compuesto por más de cinco y todos tienen participación. Por eso Na’na Mikeila es una de las consejeras guardianas entre los cinco representantes de los guardianes. Siendo el centro representativo de la vida y creación.
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==Capacitación==
 
==Capacitación==
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===Actividad No. 1===
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<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
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Con esta actividad interpretamos a diferentes personajes que se han destacado en la comunidad por las diferentes acciones realizadas. Para ello se propone lo siguiente en el cual se hace un trabajo mixto entre una dramatización y un foro:
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</div>
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[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|right|125px]]
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*Organizamos grupos mixtos de seis integrantes.
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*Elegimos a un representante, quien dirigirá al resto de los integrantes del grupo.
 +
*Nos organizamos para la realización de una breve dramatización, en donde se representaran a las personas más destacadas en la comunidad.
 +
*Elegimos a los personajes que vamos a imitar.
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[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|right|125px]]
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*Luego nos preparamos con la biografía de cada personaje que se imitará para la realización de un foro.
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*El docente será el moderador.
 +
*Cuando hayan fi nalizado las dramatizaciones, cada grupo elige a un representante para que realice un comentario.
 +
*Realizo las conclusiones.
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 +
===Actividad No. 2===
 +
<div style="background-color:#ffe5b7; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
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Realizamos la identificación de los principales lugares sagrados y más visitados de la comunidad permite que se les dé un valor más significativo. Para ello se propone lo siguiente:
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</div>
 +
*De forma individual realizo una maqueta en bulto que me permita ubicar los lugares sagrados que hay en la comunidad y región
 +
*Consulto con las abuelas, abuelos, padres de familia y demás personas de la comunidad sobre los lugares de interés en la misma.
 +
*Utilizo materiales reciclables para elaborar este trabajo.
 +
*Cuando esté terminado el trabajo lo exponemos en el rincón de los aprendizajes.
 +
*Comparto las experiencias vividas en la realización de este tipo de actividad.
 +
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 +
Recordemos que el conocer nuestro lugar nos abre el espacio para que conozcamos y valoremos otros.
 +
</div>
 +
 +
Como complemento del ejercicio realizado con anterioridad, realizo lo siguiente:
 +
*Pongamos en práctica nuestro talento artístico con el dibujo y la pintura.
 +
*Dibujamos y coloremos un dibujo que identifiquemos las montañas, ríos, riachuelos y lugares sagrado de la comunidad.
 +
*Con los dibujos realizamos un periódico mural de los lugares más atractivos de la comunidad.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|right|125px]]
 +
*Al dibujo realizado le escribo el signifi cado y valor que tiene.
 +
*Este material se comparte con todos los estudiantes que hay en la escuela.
 +
*Los estudiantes realizan sus comentarios de lo que han realizado, luego el docente realiza las conclusiones correspondientes, permitiendo hacer las observaciones necesarias para mejorar los trabajos.
 +
 +
===Actividad No. 3===
 +
<div style="background-color:#ffe5b7; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Mostramos respeto por los elementos de la madre naturaleza y el cosmos. para desarrollar esta actividad sugerimos lo siguiente:
 +
 +
*Presentamos imágenes de fotografías o dibujos a los estudiantes, para que las observen.
 +
</div>
 +
*Después de realizadas las observaciones nos organizamos en grupo de cuatro integrantes.
 +
*Se elegirá a un representante por grupo para que los dirija.
 +
*Con las imágenes observadas, entre todos los integrantes del grupo redactarán un texto corto que describa las imágenes que han observado, a continuación se presenta una
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(81).png|center|300px]]
 +
*Se expresa el sentimiento por los elementos de la madre naturaleza.
 +
*Después que se hayan realizado los pasos anteriormente mencionados, salimos al patio de la escuela.
 +
*Se nombrará a una persona para que lea el texto realizado.
 +
*Premiamos el texto que más haya gustado.
 +
*Elaboramos un cartel con los textos que más hayan gustado para exponerlos en el rincón de aprendizajes.
 +
*Luego cada grupo expone un comentario de la actividad realizada.
 +
*Realizo las recomendaciones correspondientes.
 +
===Actividad No. 4===
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Realizamos la recopilación de historias que se han mantenido en la oralidad al transmitir los conocimientos, que han permitido que no se pierdan las enseñanzas y trabajos realizados de los ancestros. Para ello proponemos que se realice un trabajo en donde de recopile la información que está en las comunidades y realizamos lo siguiente:
 +
</div>
 +
*Trabajo de forma individual.
 +
*En hojas o en un cuaderno realizo la recolección de información que tienen las abuelas y abuelos a través de la oralidad.
 +
*Cuando se realice la entrega del trabajo, nos los intercambiamos con los compañeros de la clase.
 +
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 +
Mantener una recopilación de la historia de cada comunidad permite que conozcamos las raíces de dónde venimos.
 +
</div>
 +
*Realizo entrevistas a las abuelas, abuelos, autoridades, sabios, médicos naturales entre otras personas de la comunidad.
 +
*Realizamos un álbum que contenga las historias, refranes, significados de los nombres de los lugares, entre otros, de la comunidad.
 +
*Ilustramos cada uno de los elementos que contenga el trabajo.
 +
*Utilizando mi creatividad complemento lo que le dará más vista al trabajo realizado.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|right|125px]]
 +
*Cuando se realice la entrega del trabajo, nos los intercambiamos con los compañeros de la clase.
 +
*Este tipo de trabajo permite que se le dé una ponderación cuantificable y una valoración cualitativa.
 +
*Compartimos las anécdotas que se tuvieron en la realización de este trabajo.
 +
*Elegimos el trabajo que mejor se haya presentado.
 +
*Premiamos el esfuerzo realizado por parte de los estudiantes a través de un valor cualitativo y cuantitativo.
 +
 +
==Aplicación==
 +
===Actividad No. 1===
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
La elaboración de collages de las actividades manuales del Pueblo Xinka, permite que se genere el interés por aprender a hacerlas; ya que generan un ingreso económico que permite el desarrollo y transmisión de los conocimientos y prácticas de las comunidades y el Pueblo Xinka. Para la realización de esto hacemos lo siguiente:
 +
</div>
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|right|125px]]
 +
*Nos reunimos en grupos de seis integrantes.
 +
*Nombramos a un representante para que coordine al grupo.
 +
*Seleccionamos un lugar específi co para poder colocar en un área visible.
 +
*Coleccionamos fotos, dibujos, de las diversas actividades y trabajo que realizan en las comunidades y región del Pueblo Xinka.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|right|125px]]
 +
*Vamos colocando en el lugar seleccionado las imágenes, luego los estudiantes vamos identifi cando cada una de las imágenes que allí se presentan.
 +
*Nos reunimos en el salón de clase, y comentamos la información expuesta en el collage.
 +
*Los estudiantes escriben las conclusiones a las que se ha llegado.
 +
*Compartimos la información que se tiene.
 +
*Con este trabajo podemos realizar una valoración cuantificable a través de una lista de cotejo.
 +
*El docente hace las recomendaciones correspondientes para la realización de trabajos posteriores si fuese necesario.
 +
 +
===Activida No. 2===
 +
<div style="background-color:#ffe5b7; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Para hacer la valoración de este trabajo utilizamos la siguiente escala de rango, que nos permite hacer observaciones más minuciosas de lo que se hace. Para aplicar la misma, colocamos una X en la columna correspondiente, según sea la calificación del trabajo realizado
 +
</div>
 +
Para desarrollar esta actividad se propone lo siguiente:
 +
 +
{|class="wikitable" style="background:#ffffff; width:75%; margin:1em auto"
 +
|-style="background-color:#D0F5A9"
 +
| Aspectos a observar ||Siempre|| Muchas veces|| Algunas Veces|| Nunca||Comentarios
 +
|-
 +
|Cumple con los requisitos establecidos realizados en la actividad.||  ||  ||  ||  ||
 +
|-style="background-color:#EFFBFB
 +
|Sigue las instrucciones que se le dan, tanto oralmente como por escrito.||  ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
|Colabora activamente en la realización de los trabajos.||  ||  ||  ||  ||
 +
|-style="background-color:#EFFBFB
 +
|Demuestra entusiasmo a la hora de participar en discusiones||  ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
|Practica los valores que se le son inculcados.||  ||  ||  ||  ||
 +
|-style="background-color:#EFFBFB
 +
|Presenta los trabajos con orden y limpieza||  ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
|Respeta el punto de vista de sus compañeros y compañeras.||  ||  ||  ||  ||
 +
|-style="background-color:#EFFBFB
 +
|Da muestras de solidaridad y compañerismo||  ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
|Puede agregar otros aspectos.||  ||  ||  ||  ||
 +
|}
 +
 +
===Actividad No. 3===
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tParejas.png|right|135px]]
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Complementamos la siguiente tabla que permite hacer un análisis de todos los trabajos realizados, para ello sigue los siguientes pasos:
 +
*Nos organizamos por parejas.
 +
*Respondemos a cada uno de los aspectos indicados.
 +
</div>
 +
*Escribo en cada cuadro lo que se indica, basándome en los trabajos realizados con anterioridad y los temas tratados.
 +
{| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto; background:#ffffff; "
 +
|-style="background-color:#ffe5b7"
 +
|Lo positivo de los trabajos realizado
 +
|Lo negativo de los trabajos realizados
 +
|Lo interesante que encontré en la<br>realización de los trabajos
 +
|-
 +
|height="60px;"|
 +
|
 +
|
 +
|}
 +
*Luego de forma individual, redacto comentario de cómo me pareció el abordaje de los temas trabajados tanto dentro y fuera de la escuela.
 +
*Para completar la actividad anteriormente realizada realizo lo siguiente:
 +
*:Utilizo la siguiente lista de cotejo, para hacer la valoración de los logros esperados en los estudiantes.
 +
'''Lista de cotejo'''
 +
{| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;"
 +
|style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Aspectos a valorar
 +
|style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|Si
 +
|style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|No
 +
|style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Comentarios
 +
 +
|-
 +
|Colaboro en las diversas actividades que se realizan.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Mantengo en orden los trabajos que realizo
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Comprendo las tareas que se me son asignadas.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Completa mis trabajos con ilustraciones y recortes.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Comparte mis ideas con los demás compañeros.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Participa constantemente en las actividades realizadas.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Demostraciones de la práctica de los valores
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Participo en discusiones
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|Entrego con puntualidad las tareas
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|}
 +
*Al finalizar de responder, los estudiantes escriben un comentario de los temas que más les ha llamado la atención.
 +
*Luego comparto con los compañeros de la clase el comentario realizado.
 +
*El docente realiza las conclusiones finales
 +
 +
===Actividad No. 5===
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
En esta edad los niños se encuentran familiarizando con las diversas cosas que pertenecen a su pueblo y otras que han sido adoptadas de otros. Para desarrollar esté ejercicio realizo lo siguiente:
 +
</div>
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|right|125px]]
 +
*Elaboro un listado de productos propios delos Pueblos.
 +
*Marco con una “X” en la columna que corresponda según el origen del mismo.
 +
*Utilizamos la siguiente tabla de apoyo:
 +
 +
{|class="wikitable" style="background:#ffffff; width:75%; margin:1em auto; clear:both;"
 +
|-style="background-color:#EFFBFB
 +
|Nombre del producto ||Origen Xinka||Origen Maya||Origen Garífuna||Origen Ladino|| No pertenece<br>a ninguno.
 +
|-
 +
| Aceite de olivo || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Algodón  || || || || ||
 +
|-
 +
| Avena || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Ayote || || || || ||
 +
|-
 +
| Berenjena|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Café || || || || ||
 +
|-
 +
| Caña de azúcar || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Carne de pavo || || || || ||
 +
|-
 +
| Carne de res || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Cebolla || || || || ||
 +
|-
 +
| Chipilín|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Chocolate || || || || ||
 +
|-
 +
| Coco || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| El vino || || || || ||
 +
|-
 +
| Elotes|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Fresa || || || || ||
 +
|-
 +
| Frijol || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Güicoy || || || || ||
 +
|-
 +
| Guineos || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Jocotes|| || || || ||
 +
|-
 +
| Maíz || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Mango|| || || || ||
 +
|-
 +
| Manzanas || || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Marañón|| || || || ||
 +
|-
 +
| Melón|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Pacaya|| || || || ||
 +
|-
 +
| Papa|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Pescado|| || || || ||
 +
|-
 +
| Piña|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Trigo|| || || || ||
 +
|-
 +
| Uvas|| || || || ||
 +
|-style="background-color:#F6E3CE"
 +
| Xanahoria|| || || || ||
 +
|-
 +
| Zapote || || || || ||
 +
|}
 +
 +
*Al finalizar de elaborar la clasificación comparo las respuestas con las del resto de mis compañeros.
 +
 +
===Actividad No. 6===
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tParejas.png|right|135px]]
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Practicamos el cuidado del ambiente, para ello proponemos la realización de la siguiente actividad.
 +
*Nos organizamos en parejas.
 +
*Realizamos un trabajo manual utilizando materiales reciclables que se encuentren en el medio.
 +
</div>
 +
*Se presentan los trabajos con una breve exposición, en donde indican cuáles son los materiales y pasos que se necesitaron para hacer la manualidad.
 +
*Hacemos una valoración cuantificable y cualitativa, para lo cual se utiliza una rúbrica.
 +
*El docente al finalizar la presentación realiza las conclusiones correspondientes.
 +
 +
===Activida No. 7===
 +
<div style="background-color:#F6CEF5; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Conocer mi historia y raíces permite que comprenda de donde vengo y hacia dónde voy. Para desarrollar está actividad realizo lo siguiente:
 +
</div>
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|right|125px]]
 +
*Trabajo de forma individual.
 +
*Con la información obtenida de mi comunidad y pueblo, realizo una comparación de similitudes y diferencias que hay en las diversas formas de convivencia cultural y social.
 +
*Para facilitar las comparaciones me guió por el siguiente cuadro.
 +
 +
{|class="wikitable" style="background:#ffffff; width:75%; margin:1em auto; clear:both"
 +
|-style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"
 +
|Comparación
 +
| Xinka
 +
| Maya
 +
| Garifuna
 +
| Ladino
 +
|-
 +
|style="background-color:#D0F5A9"| Similitudes
 +
| 
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|style="background-color:#D0F5A9"| Diferencias
 +
| 
 +
|
 +
| 
 +
|
 +
|}
 +
 +
*Del trabajo realizado por los estudiantes, realizo las conclusiones constructivas y criticas.
 +
 +
[[Categoría:Medio Social y Natural]][[Categoría:Educación Bilingüe]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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