Plantilla:Lecciones modelo - mam

Competencia
{{{Competencia}}}
Aprendizajes esperados
{{{Aprendizajes esperados}}}
Indicador de logro de la lección
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T-xim aq’untl (propósito de la lección):

{{{Propósito}}}

Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)

{{{Conocimientos previos}}}

Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)

Chik’b’ab’il xnaq’tzb’il (enseñanza explícita)

{{{Enseñanza explicita}}}

Tqanil aq’untl (modelaje)

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{{{Modelaje1}}}

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{{{Cuadro modelaje}}}

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Tb’inchanjtz (aplicación)

Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)

• Borre la ch y ch’ en las palabras que aparecen en la lectura. Pida a los estudiantes que copien la lectura en su cuaderno y que completen las palabras con la ch y la ch’.

B’an tajb’en junjun yol tu’n tb’ant qe txol yol: pach, chjonte, boch, chun ch’u’ẍ, ch’enaq’, chib’j, chuj, chi’n, chitzan.

• Ejemplifique una oración utilizando una de las palabras anteriores. Recuérdeles que una oración se empieza con mayúscula y termina con punto. Chjonte teya chitzan te tal.

Jupb’il (cierre)

• Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido suave se escriben con ch. Diga una palabra con ch y pídales que ellos digan otras. Toj yol lu’: chjonte, at ch toj. Jalo kyq’umantza txqantl yol at ch toj.

• Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido fuerte se escriben con ch’. Diga una

palabra con ch’ y pídales que ellos digan otras. Ch’ok. Kyq’umantza txqantl yol at ch’ toj.

Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)

• Presente a los estudiantes la siguiente lista de palabras incompletas. Pídales que las escriban en su cuaderno, colocando la ch o ch´, según corresponda.

Palabras incompletas para los estudiantes	Clave de palabras
i__in __mol e__b´ìl e__in, __naq´ __mob´il __itzan lan__ pa__ i__ __il __ok __e__	ichin chmol echb´il echin, chenaq´ chmob´il chitzan lanch pach ich´ ch´il ch´ok ch´ech´

• Tqanil: Kytz’ib’an kub’en qe txol yol lu’.

1. Wa’l ch’el twi tze.
2. Nlipan pich’ twitz kya’j.
3. Jun ch’uq ch’um.
4. Nwan b’och ixi’n.
5. Kyaqil xjal nchi awan is/sqal.

• Escriba en el pizarrón las oraciones para que cada uno revise si las escribió correctamente. Pídales que escriban nuevamente las oraciones que no hayan escrito bien.

• Lea junto con los estudiantes las oraciones escritas en el pizarrón. Haga énfasis en las palabras que contengan ch y ch’.