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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | __NOTOC__
| + | __FORZAR_TDC__ |
| − | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres-letras naranja.png|center|300px]] | + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres-letras rojo.png|center|300px]] |
| − | <center><div style="color: grey; width: 55%"> Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.< /div></center > | + | <div style="background-color:#ffe8cf; padding:12px; border-radius:12px;"> |
| − | <span class="mw-customtoggle-Objetivos">'''<big>Objetivos</big>'''</span>
| + | [[Archivo:Rotafolio para padres - sesión 04.pdf|105px|right]] |
| − | <div class="mw-collapsible mw-collapsed" id="mw-customcollapsible-Objetivos">
| + | <center>'''Objetivos'''</center> |
| − | <hr/>
| + | Que los padres y madres: |
| − | #Reflexionar sobre el avance de los padres y madres de familia en fomentar y promover la lectura emergente e inicial en L1 y L2 a nivel familiar. | + | #Reflexionen sobre su avance en fomentar y promover la lectura emergente e inicial en L1 y L2 a nivel familiar. |
| − | #Identificar las actividades y los resultados de las mismas que los padres y madres de familia han realizado para contribuir y fortalecer el aprendizaje de sus hijos e hijas, especialmente en el idioma materno. | + | #Identifiquen las actividades y los resultados de las mismas que ellos han realizado para contribuir y fortalecer el aprendizaje de sus hijos e hijas, especialmente en el idioma materno. |
| − | | + | <center>'''Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.'''</center> |
| − | Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias. | |
| | </div> | | </div> |
| − | | + | <div class="nomobile" style="color:grey;width:55%; margin:1em auto 1em auto"><center>Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.</center></div> |
| | {{Guía de trabajo de aula para padres | | {{Guía de trabajo de aula para padres |
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| | |numMomento=1 | | |numMomento=1 |
| | |color=naranja | | |color=naranja |
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| | #Realice la dinámica «Preguntas explosivas» | | #Realice la dinámica «Preguntas explosivas» |
| | #*Organice a los asistentes para que formen un círculo de pie. | | #*Organice a los asistentes para que formen un círculo de pie. |
| − | #*Muestre un globo inflado con un pedazo de cáñamo, lana o pita atado al nudo de cierre.<br>Explique que van a suponer que el cáñamo, lana o pita estará con fuego y que todos los participantes lo sostendrán mientras responden una pregunta y que no pueden pasar el globo a su compañero del al lado mientras no respondan la pregunta. | + | #*Muestre un globo inflado con un pedazo de cáñamo, lana o pita atado al nudo de cierre.<br>Explique que van a suponer que el cáñamo, lana o pita estará con fuego y que todos los participantes lo sostendrán mientras responden una pregunta y que no pueden pasar el globo a su compañero de al lado mientras no respondan la pregunta. |
| | #*Durante el juego, realice las siguientes preguntas: | | #*Durante el juego, realice las siguientes preguntas: |
| | #**¿Qué ha aprendido para apoyar a sus hijos e hijas con la lectura en casa? | | #**¿Qué ha aprendido para apoyar a sus hijos e hijas con la lectura en casa? |
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| | #Organice a los participantes en un círculo. | | #Organice a los participantes en un círculo. |
| | #Entregue a cada uno las gotitas, gotas y gototas de agua elaboradas de papel. | | #Entregue a cada uno las gotitas, gotas y gototas de agua elaboradas de papel. |
| − | #Coloque en el pizarrón el cartel y lea las preguntas: Desde que asiste al aula para padres, ¿cree que ha cambiado su forma de acompañar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de la lectura? y ¿cómo ha cambiado? | + | #Coloque en el pizarrón el cartel y lea las preguntas: desde que asiste al aula para padres, ¿cree que ha cambiado su forma de acompañar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de la lectura? y ¿cómo ha cambiado? |
| | #Indique a los asistentes que si creen que el cambio ha sido bastante van a pegar la gotota, si el cambio ha sido mediano van a pegar la gota y si el cambio ha sido pequeño van a pegar la gotita. | | #Indique a los asistentes que si creen que el cambio ha sido bastante van a pegar la gotota, si el cambio ha sido mediano van a pegar la gota y si el cambio ha sido pequeño van a pegar la gotita. |
| | #Solicite que peguen las gotitas, gotas o gototas abajo del cartel. | | #Solicite que peguen las gotitas, gotas o gototas abajo del cartel. |
| − | #Pida a quienes pegaron gototas que expliquen cómo acompañaba a su hijo en la lectura antes de asistir al aula para padres y cómo lo hace ahora que asiste al aula para padres. | + | #Pida a quienes pegaron gototas que expliquen cómo acompañaban a su hijo en la lectura antes de asistir al aula para padres y cómo lo hacen ahora que asisten al aula para padres. |
| | #Pida a quienes pegaron gotitas que expliquen por qué creen que el cambio ha sido pequeño. | | #Pida a quienes pegaron gotitas que expliquen por qué creen que el cambio ha sido pequeño. |
| | #Pregunte a quienes pegaron gotas, qué creen que les hace falta para alcanzar una gotota o para lograr un mayor cambio en acompañar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de la lectura. | | #Pregunte a quienes pegaron gotas, qué creen que les hace falta para alcanzar una gotota o para lograr un mayor cambio en acompañar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de la lectura. |
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| | |Desarrollo= | | |Desarrollo= |
| | '''Aprender a usar la Bolsa Viajera''' | | '''Aprender a usar la Bolsa Viajera''' |
| − | #Comparta con los participantes sobre la bolsa viajera (Anexo 1). Indique que servirá para practicar en familia la lectura, escritura, escuchar y hablar por medio del uso de materiales de lectura en los idiomas locales: k’iche’, mam y español. | + | #Comparta con los participantes sobre la bolsa viajera ([[Guía de trabajo de aula para padres/Anexos#Anexo 1. Bolsa viajera de lectura|Anexo 1]]). Indique que servirá para practicar en familia la lectura, escritura, escuchar y hablar por medio del uso de materiales de lectura en los idiomas locales: k’iche’, mam y español. |
| | #Motive a los participantes a elaborar una o más bolsas viajeras con tela u otro material resistente. Las medidas sugeridas para la bolsa son 75 x 90 centímetros como mínimo. Los materiales de lectura a incluir serán los libros de texto de la biblioteca escolar y el material de lectura que elaboren los padres de familia. | | #Motive a los participantes a elaborar una o más bolsas viajeras con tela u otro material resistente. Las medidas sugeridas para la bolsa son 75 x 90 centímetros como mínimo. Los materiales de lectura a incluir serán los libros de texto de la biblioteca escolar y el material de lectura que elaboren los padres de familia. |
| | #Comparta que se llevará un cronograma para registro del uso y administración de las bolsas viajeras al llevarlas a casa. | | #Comparta que se llevará un cronograma para registro del uso y administración de las bolsas viajeras al llevarlas a casa. |
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| | '''3. Organice grupos y practiquen los siguientes juegos en el idioma materno de la comunidad:''' | | '''3. Organice grupos y practiquen los siguientes juegos en el idioma materno de la comunidad:''' |
| − | :1. Juego: Al pueblo llegó un camión cargado de...
| + | |
| − | :# El participante que comienza el juego dice: «Al pueblo llegó un camión cargado de...» y agrega una categoría de objetos, por ejemplo, podrá decir «Al pueblo llegó un camión cargado de verduras».
| + | 1. Juego: Al pueblo llegó un camión cargado de... |
| − | :#En el orden en que están sentados, cada participante dirá el nombre de una verdura sin repetir las que ya dijeron otros participantes. Cuando un jugador repite el nombre o pasan más de cinco segundos sin que diga una palabra correcta, pierde y hará una penitencia asignada por el grupo.
| + | # El participante que comienza el juego dice: «Al pueblo llegó un camión cargado de...» y agrega una categoría de objetos, por ejemplo, podrá decir «Al pueblo llegó un camión cargado de verduras». |
| | + | #En el orden en que están sentados, cada participante dirá el nombre de una verdura sin repetir las que ya dijeron otros participantes. Cuando un jugador repite el nombre o pasan más de cinco segundos sin que diga una palabra correcta, pierde y hará una penitencia asignada por el grupo. |
| | #:El jugador que pierde, dirá una nueva categoría para iniciar el juego diciendo «Al pueblo llegó un camión cargado de animales» y toma turno el participante a su lado derecho. | | #:El jugador que pierde, dirá una nueva categoría para iniciar el juego diciendo «Al pueblo llegó un camión cargado de animales» y toma turno el participante a su lado derecho. |
| − | :#Sugerencia para los padres: Con los hijos e hijas mayores puede jugarse con letras. Por ejemplo: «Al pueblo llegó un camión cargado de la letra P». Todos los participantes dirán por turnos, una palabra que inicie con la letra P hasta que alguien pierda. Entonces cambiará la letra. Si los padres no leen es importante solicitar apoyo a un miembro de la familia o usar sílabas en lugar
| + | #Sugerencia para los padres: Con los hijos e hijas mayores puede jugarse con letras. Por ejemplo: «Al pueblo llegó un camión cargado de la letra P». Todos los participantes dirán por turnos, una palabra que inicie con la letra P hasta que alguien pierda. Entonces cambiará la letra. Si los padres no leen es importante solicitar apoyo a un miembro de la familia o usar sílabas en lugar de letras, por ejemplo: pa, ma, sa, te, me, etc. |
| − | de letras, por ejemplo: pa, ma, sa, te, me, etc. | + | |
| − | :'''2. Juego: Voy de viaje y en mi morral llevo...'''
| + | '''2. Juego: Voy de viaje y en mi morral llevo...''' |
| − | :#Este juego ejercita la memoria y es muy divertido pues se vale decir «locuras».
| + | #Este juego ejercita la memoria y es muy divertido pues se vale decir «locuras». |
| − | :#El participante que comienza el juego dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo...» y agrega la palabra que quiera.
| + | #El participante que comienza el juego dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo...» y agrega la palabra que quiera. |
| − | :#El participante a su lado derecho repite la frase completa del participante anterior y agrega algo nuevo que llevaría en el morral. Por ejemplo: el Jugador 1 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine»; el Jugador 2 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine y una blusa»; el Jugador 3 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine, una blusa y un caballo».
| + | #El participante a su lado derecho repite la frase completa del participante anterior y agrega algo nuevo que llevaría en el morral. Por ejemplo: el Jugador 1 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine»; el Jugador 2 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine y una blusa»; el Jugador 3 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine, una blusa y un caballo». |
| − | :# Pierde el jugador que no logre repetir en orden todo lo que llevan los demás participantes en el morral.
| + | # Pierde el jugador que no logre repetir en orden todo lo que llevan los demás participantes en el morral. |
| | |Recursos= | | |Recursos= |
| | #Hojas de trabajo de la sesión. | | #Hojas de trabajo de la sesión. |
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Línea 137: |
| | #Explique los mensajes clave de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen. | | #Explique los mensajes clave de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen. |
| | #*En el aula para padres se aprenden actividades que fomentan y promueven la lectura y escritura. | | #*En el aula para padres se aprenden actividades que fomentan y promueven la lectura y escritura. |
| − | #:Hablar bien el idioma materno es la llave que abre la puerta para aprender el español. | + | #*Hablar bien el idioma materno es la llave que abre la puerta para aprender el español. |
| − | #:Es importante visitar el rincón de lectura de casa todos los días y agregar material nuevo constantemente. | + | #*Es importante visitar el rincón de lectura de casa todos los días y agregar material nuevo constantemente. |
| | #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. | | #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. |
| | #Recuerde entregar la caja de juegos a otro padre o madre y registrar la información en el cronograma de uso y administración. | | #Recuerde entregar la caja de juegos a otro padre o madre y registrar la información en el cronograma de uso y administración. |
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| | }} | | }} |
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| − | <span class="mw-customtoggle-Resumen">'''<big>Hoja de resumén</big>'''</span> | + | <span class="mw-customtoggle-Resumen">'''<big>Hoja de resumen</big>'''</span> |
| | <div class="mw-collapsible mw-collapsed" id="mw-customcollapsible-Resumen"> | | <div class="mw-collapsible mw-collapsed" id="mw-customcollapsible-Resumen"> |
| | '''Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres''' | | '''Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres''' |
| − | Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: | + | |
| | + | Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: |
| | #En el aula para padres se aprenden actividades que fomentan y promueven la lectura y escritura. | | #En el aula para padres se aprenden actividades que fomentan y promueven la lectura y escritura. |
| | #Es importante visitar el Rincón de Lectura de casa todos los días y agregar material nuevo constantemente. | | #Es importante visitar el Rincón de Lectura de casa todos los días y agregar material nuevo constantemente. |
| | #Hablar bien el idioma materno es la llave que abre la puerta para aprender el español. | | #Hablar bien el idioma materno es la llave que abre la puerta para aprender el español. |
| | #La caja de juegos es útil para apoyar a que sus hijos e hijas se interesen cada día más en la lectura. | | #La caja de juegos es útil para apoyar a que sus hijos e hijas se interesen cada día más en la lectura. |
| − | <center><gallery widths=300px heights=200px perrow=4 mode="packed"> | + | <center><gallery widths=150px heights=150px perrow=4 mode="packed"> |
| | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(13.2).png | | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(13.2).png |
| | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(13.1).png | | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(13.1).png |
| Línea 173: |
Línea 173: |
| | Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente. | | Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente. |
| | | | |
| | + | '''Todos los grados''' |
| | + | |
| | + | Anime a sus hijos e hijas a leer al menos 30 minutos diarios en casa. |
| | + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(35).png|center|200px]] |
| | + | |
| | + | '''Todos los grados''' |
| | + | |
| | + | “Voy de viaje y en mi morral llevo...” y dice la palabra que quiera. |
| | + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(31.3).png|center|200px]] |
| | + | |
| | + | '''Segundo y tercer grado de primaria Adivina cómo se dice...''' |
| | + | <center><gallery widths=100px heights=100px perrow=4 mode="packed"> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(22.6).png|<span style="color:red">'''dirección'''</span><br><span style="color:blue">'''Tzi'ib'b'il'''</span><br><span style="color:green">'''Retal K'olib'al'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(22.5).png|<span style="color:red">'''baño'''</span><br><span style="color:blue">'''Ichib'il'''</span><br><span style="color:green">'''Atinem'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(19.2).png|<span style="color:red">'''cocina'''</span><br><span style="color:blue">'''Wab'il'''</span><br><span style="color:green">'''b'amb'al wa'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(19.1).png|<span style="color:red">'''escritorio'''</span><br><span style="color:blue">'''Tzi'ib'b'il'''<br><span style="color:green">'''Mexa rech tz'ib'anik'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(39.1).png|<span style="color:red">'''bus'''</span><br><span style="color:blue">'''xkolatz;iqal xjal'''</span><br><span style="color:green">'''chi'ch'k'amb'al k'i winaq'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(39.2).png|<span style="color:red">'''cuaderno'''</span><br><span style="color:blue">'''u'j'''</span><br><span style="color:green">'''wuj tz'ib''''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(39.3).png|<span style="color:red">'''mochila'''</span><br><span style="color:blue">'''iqb'il u'j'''</span><br><span style="color:green">'''chim'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(39.4).png|<span style="color:red">'''manzana'''</span><br><span style="color:blue">'''lob'j mansan'''</span><br><span style="color:green">'''Mansa'n'''</span> |
| | + | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(39.5).png|<span style="color:red">'''árbol'''</span><br><span style="color:blue">'''tze'''</span><br><span style="color:green">'''che'''' </span> |
| | + | </gallery></center> |
| | <hr/> | | <hr/> |
| | </div> | | </div> |
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| | + | [[Categoría:Lectura]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Educación Bilingüe]][[Category:Book:Guía_de_trabajo_de_aula_para_padres]] |