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| | {{Lecciones modelo - mam | | {{Lecciones modelo - mam |
| | + | |Idioma=L1 |
| | |Competencia=Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. | | |Competencia=Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. |
| | |Aprendizajes esperados=Redacta un escritorio informativo y otro creativo por mes, de más o menos tres párrafos o estrofas, siguiendo un esquema, con el formato adecuado (márgenes, tipo de letra, etc.). | | |Aprendizajes esperados=Redacta un escritorio informativo y otro creativo por mes, de más o menos tres párrafos o estrofas, siguiendo un esquema, con el formato adecuado (márgenes, tipo de letra, etc.). |
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| | |Enseñanza explicita=*Explique a los estudiantes que hacer un resumen es presentar en forma oral o escrita las ideas principales de un tema o texto; significa explicar de manera abreviada, el contenido de un texto sin perder el contenido principal de la lectura. ''Tu’n tb’ant junjun xim okx te kab’x yol tib’aj jun b’ixnaq’tzb’il b’an tu’n tklet tanmi xnaq’tzb’il.'' | | |Enseñanza explicita=*Explique a los estudiantes que hacer un resumen es presentar en forma oral o escrita las ideas principales de un tema o texto; significa explicar de manera abreviada, el contenido de un texto sin perder el contenido principal de la lectura. ''Tu’n tb’ant junjun xim okx te kab’x yol tib’aj jun b’ixnaq’tzb’il b’an tu’n tklet tanmi xnaq’tzb’il.'' |
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| − | *Explique que hay varias formas de hacer un resumen. Esta es una de ellas. Consiste en leer bien el texto y luego responder preguntas como las siguientes: - ¿Quién? Es a la persona que le suceden cosas o hace acciones; es el personaje principal. ''Alkye?'' | + | *Explique que hay varias formas de hacer un resumen. Esta es una de ellas. Consiste en leer bien el texto y luego responder preguntas como las siguientes: |
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| | + | - ¿Quién? Es a la persona que le suceden cosas o hace acciones; es el personaje principal. ''Alkye?'' |
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| | - ¿Qué? Indica lo que sucedió, la acción o el problema. ''Tiqu’n?'' | | - ¿Qué? Indica lo que sucedió, la acción o el problema. ''Tiqu’n?'' |
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| | - ¿Cuándo? Indica el momento o la fecha en que sucedieron las acciones. ''Jtoj?'' | | - ¿Cuándo? Indica el momento o la fecha en que sucedieron las acciones. ''Jtoj?'' |
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| − | - ¿Por qué? Indica el o las razones, el porqué suceden los hechos o acciones, la noticia o un evento. ''Tqal mo tiqu’ntzan?'' | + | - ¿Por qué? Indica el o las razones, el porqué suceden los hechos o acciones, la noticia o un evento. ''Tqal mo tiqu’ntzan?'' |
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| | *Ejemplifique la elaboración de un resumen con la lectura de ''Ku’k. jun tu’mel okx junjun txol yol ex junjun yol b’a’n tkub’ qtz’ib’an ex qe qyolixix.'' | | *Ejemplifique la elaboración de un resumen con la lectura de ''Ku’k. jun tu’mel okx junjun txol yol ex junjun yol b’a’n tkub’ qtz’ib’an ex qe qyolixix.'' |
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| | *Haga las preguntas guía para hacer un resumen, y pídales que las respondan. | | *Haga las preguntas guía para hacer un resumen, y pídales que las respondan. |
| − | |Modelaje1= | + | |
| − | |Cuadro modelaje= | + | {{{!}} class="wikitable" |
| − | |Modelaje2= | + | ! Preguntas guía para hacer un resumen |
| − | |Práctica guiada= | + | ! Respuestas |
| − | |Práctica independiente= | + | {{!}}- |
| − | |Cierre= | + | {{!}} ''Alkye?'' |
| − | |Evaluación del aprendizaje= | + | {{!}}''Ku´k'' |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Tiqu´n?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Jatumel?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Jtoj?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Tqal mo tiqu´n tzan?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}} |
| | + | |Modelaje1=*Pregunte a los estudiantes. ''Ti’ tzan ojtzqin kyu’na tib’aj junjun nab’l junjun ky-yol mamb’aj ex qe chmamb’aj, at tajb’en toj kychqwinlala?'' |
| | + | |
| | + | *Lea en voz alta el título de la lectura ''Tat Leẍ''. |
| | + | |
| | + | *Haga la siguiente pregunta a los estudiantes. ''Ti’ tzan ntyolin u’jb’il lu’?'' |
| | + | |Cuadro modelaje=Tat Leẍ |
| | + | |
| | + | Ojtxi’, at jun xjal prim ex aq’unal tuk’il tchej. Xi’ lukul ab’aj te txun toj kojb’il Twi’ Witz. Atzu’n tiky’x tk’u’j witz jaw yolin jun xjal te, tzaj tq’uman: |
| | + | |
| | + | –Leẍ, Leẍ. |
| | + | |
| | + | –¿Tqal tajb’ila? |
| | + | |
| | + | –Ma chinxe pa’l ab’aj. |
| | + | |
| | + | – ''¿Tajb’ila tu’n tten tq’inumala? –Xi’ tq’uman te Leẍ, jaku tz’ex nq’o’n jun tch’exa/ttx’exa, naqtzun ajo il ti’j tu’n ttzaja chjolte aj tkyime.'' |
| | + | |
| | + | – ''B’anatzun chi Leẍ. Tzaj q’o’n nim tq’inumal. Ten nim tja, nim ttx’otx’, nim tchej, nim trit ex junjun tb’och tb’anil. Ajo tej tkyim Leẍ, xi q’i’n toj tk’u’j witz chjol tmajin.'' |
| | + | |
| | + | Rocael Isaí Baten Ramos, Cabricán, Quetzaltenango. Fuente: USAID-MINEDUC. (2016). '''K’loj b’ib’etz B’echyol Mam, U’jb’il t-xewkan kyxol anq’ib’il, Tnejil ex tnejil, tkab’in ex toxin kol xnaq’tzb’il. Guatemala. |
| | + | |Modelaje2=*Solicite a los estudiantes que respondan las preguntas de la lectura |
| | + | |
| | + | ''Alkye taq’un nxi’ b’inchalte?, jatumel jaw yolin xjal te?, ti’tzan tzaj q’o’n te tat Leẍ?'' |
| | + | |Práctica guiada=*Subraye algunas palabras de la lectura que puedan ser complejas para los estudiantes. Luego, diga con sus palabras qué significan las mismas. |
| | + | |
| | + | *Vaya respondiendo en forma oral, y luego escribiendo en el pizarrón, cada una de las preguntas guía para hacer el resumen. |
| | + | |
| | + | {{{!}} class="wikitable" |
| | + | ! Preguntas guía para hacer un resumen |
| | + | ! Respuestas |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}} ''Alkye?'' |
| | + | {{!}}''Tat Leẍ'' |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Tiqu´n?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Jatumel?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Jtoj?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}''Tqal mo tiqu´n tzan?'' |
| | + | {{!}} |
| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}} |
| | + | |
| | + | *Diga, despacio y en voz alta, el resumen ''At kab’ yol t’ib’aj u’jb’en.'' |
| | + | |
| | + | *Escriba el resumen en el pizarrón. Ejemplo: ''tat Leẍ. Te t-xi’ lukul ab’aj toj b’e jaw yolin jun xjal te. Tzaj tq’uman, tqal tajb’ila?, tajb’ila tq’inumala? Qo taja jun txch’exa ex b’an t-chojina aj tkyime. –B’anatzun chi Leẍ. Tzaj q’o’n nim tq’inumal. Ajo tej tkyim Leẍ, xi q’i’n toj tk’u’j witz chjolte t-tch’ex.'' |
| | + | |Práctica independiente=*Escriba en el pizarrón la lectura K’utz. |
| | + | |
| | + | *Pida a los estudiantes que: |
| | + | |
| | + | - Identifiquen las palabras que no conocen o que son complejas y oriéntelos sobre su significado. |
| | + | |
| | + | - Respondan las preguntas guía para hacer un resumen. |
| | + | |
| | + | - Hagan un resumen oral. |
| | + | |
| | + | - Escriban el resumen. |
| | + | |
| | + | ''K’utz'' |
| | + | |
| | + | ''Nim k’utz ite’ twi’ jun tqan oj.'' |
| | + | |
| | + | ''Oj nxi’ kychyo’n k’utz.'' |
| | + | |
| | + | ''Jun k’wal xi’ tuj tb’e ex til ox k’utz.'' |
| | + | |
| | + | ''Mi’ nxi k’um kyu’n k’utz o’kx oj nxi’ kyu’n.'' |
| | + | |
| | + | ''Nchikub’ tz’aq oj toj k’ul, kyu’n k’utz.'' |
| | + | |
| | + | *Al completar el resumen, diga a los estudiantes: revisen si el resumen es un párrafo reducido que contiene la idea principal y si responde a algunas de las preguntas: ''alkye?, tiqu’n? jatumel?, jtoj?, tqal mo tiqu’ntzan?'' |
| | + | |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que: |
| | + | |
| | + | #Un resumen es presentar en forma oral o escrita las ideas principales de un tema o texto. |
| | + | #Es importante identificar las palabras que no conocemos o que son complejas. |
| | + | #Es importante leer con fluidez para comprender la lectura. |
| | + | #Hay preguntas guía que nos ayudan a comprender la lectura y a hacer el resumen. |
| | + | #Distribuya hojas a los estudiantes para que, en parejas: escriban el resumen de la lectura de ''k’utz''. ''Jalo b’an tkub’ kytzib’an toj kab’x yol tuk’il ky-yolxixe tib’aj u’jb’en K’utz tb’i''. |
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| | + | *Pida a los estudiantes que escriban un resumen de cualquiera de las tres lecturas de esta lección. ''Ja’lo b’an tkub’ kytzib’an toj kab’x yol tuk’il ky-yolxixe tib’aj tnejil, tkab’ mo toxin u’jb’en''. |
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| | + | *Seleccione, aleatoriamente, a cinco estudiantes para que lean en voz alta su resumen; diga, ''b’an tjaw kyu’jine tojxix tu’mel alkyex jun u’jb’en''. |
| | + | |Evaluación del aprendizaje=*Organice a los estudiantes en grupos. Pídale a cada grupo que realice un resumen escrito de una lectura corta (previamente seleccionadas por el docente). |
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| | + | *Dedique un tiempo a observar y apoyar a cada estudiante de acuerdo con el nivel de avance en el aprendizaje de la lectoescritura: ''jun tb’anil u’j nkub’ tuka kab’x yol ex tuka qyolixi’x jun techil qa ma tzel qnik’ ti’j''. |
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| | + | *Pídales que lean los resúmenes frente a sus compañeros. |
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| | + | [[Categoría:GoogleTrackEBI]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Lectura]] |