Sección 2: Procedimientos metodológicos - Metodología del aprendizaje

Introducción

“Todas las propuestas curriculares sin excepción, en la medida en que transmiten proyectos educativos, participan de una determinada manera de entender el aprendizaje y, en consecuencia, de una forma concreta de llevar a la práctica los procesos de aprendizaje y de enseñanza”.

Los procedimientos metodológicos constituyen las prácticas educativas que promueven la participación activa de todas las categorías personales y que son realizadas por los y las estudiantes con el fn de facilitar la construcción de su propio aprendizaje.

Los procedimientos metodológicos son complemento de los métodos de enseñanza; constituyen “herramientas” que permiten al o a la docente instrumentar los indicadores de logro, mediante la creación de actividades, que le permitan orientar y dirigir la actividad del y de la estudiante.

El CNB ha sido diseñado para que en la práctica educativa se cumpla con determinadas situaciones de enseñanza al aplicar los procedimientos metodológicos. Es necesario organizar las diferentes actividades tomando en cuenta los aspectos que se presentan a continuación:

Aspectos importantes en la práctica educativa
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Abordar diferentes temáticas		Reflejar problemas reales		Favorecer la integración social
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Realizar tareas en forma individual y colectiva		Participación activa de los y las estudiantes, las y los docentes y de la comunidad.		Facilitar la construcción de los aprendizajes significativos

Su experiencia en el campo de la docencia es de incalculable valor y al compartirla con sus compañeros y/o compañeras la hace más valiosa. Reúnase con su director o directora y con sus compañeros y compañeras para dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál ha sido su experiencia en el manejo del Currículum Nacional Base? ¿Ha recibido orientación para aplicarlo con facilidad y efectividad? ¿Cree que es necesario hacer un alto para revisarlo con sus compañeros de escuela, compartir experiencias, aclarar dudas y sugerir mejoras? Tomen una decisión en conjunto y hagan los contactos correspondientes para solicitar apoyo en el caso que sea necesario.

Además de recurrir a relacionar los conocimientos previos con la nueva experiencia formativa, es necesario tener en cuenta que el aprendizaje debe ser significativo, dando lugar a modificar o enriquecer conocimientos previos para poder construir nuevos conocimientos.

“Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición”.

El aprendizaje no puede darse de manera aislada, es parte de todo un proceso: aprendizaje- enseñanza-evaluación. En este proceso deben considerarse los siguientes momentos:

Inicio	Desarrollo	Cierre
¿Qué se sugiere en este momento? Partir de los conocimientos previos que tengan relación con el tema en estudio. Construir nuevos conocimientos sobre la base de las experiencias previas y lograr que el aprendizaje sea significativo de acuerdo con el entorno inmediato.	¿Qué hacer con la información? Analizarla, compararla, seleccionarla, criticarla y sintetizarla. Relacionar la nueva información con información de otras áreas de aprendizaje. Establecer nexos entre la información que ya se tiene y la nueva por aprender. Graduar la información teniendo en cuenta las diferencias individuales.	¿Qué se pretende en este momento? Ampliar lo aprendido imaginando la aplicación de los nuevos conocimientos a situaciones distintas. Permitir que los y las estudiantes se den cuenta de que es fácil explicar lo que se ha aprendido. Crear un espacio para la reflexión acerca de lo aprendido y cómo lo lograron.

Comparta sus experiencias con sus compañeros/as maestros/as al responder cada una de las siguientes preguntas: ¿Cómo cree que utilizaría el CNB para lograr mejoras en el aprendizaje de sus estudiantes? ¿Cuándo considera usted que el aprendizaje de sus estudiantes es significativo? Así es... Los y las estudiantes manifiestan que están construyendo un aprendizaje significativo cuando combinan los conocimientos previos con los conocimientos actuales para aplicarlos en la solución de problemas que enfrenta en su vida cotidiana. Seguramente usted está interesado/a en propiciar en sus estudiantes un aprendizaje significativo. Responder las siguientes preguntas le ayudará a fortalecer ese interés. ¿Conoce usted acerca de los hechos trascendentales que han ocurrido, durante los últimos cinco años, en su comunidad? ¿Qué le parece si invita a su salón de clases a tres padres y madres de familia que hayan vivido en la comunidad durante ese tiempo para que cuenten a los y las estudiantes qué problemas han enfrentado y cómo los resolvieron?

Uso del espacio

“El ambiente y el espacio escolar, en la Transformación Curricular, se consideran como una fuente de riqueza, como una estrategia educativa y como un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje al ofrecer propuestas y ocasiones para que se dé el intercambio de información y de recursos. En fin, por medio de la creación de los ambientes y acomodación de los espacios, los y las docentes podemos crear diversidad, participación y acogida, elementos que favorecen posibilidades de crecimiento en todos los aspectos”.

Es necesario transformar las aulas en verdaderos ambientes de aprendizaje. El espacio es un recurso valioso que debe ser bien aprovechado. Es una tarea urgente la adecuación de los espacios institucionales y la creación de las aulas-ambiente con todos los materiales que son utilizados en el trabajo formativo.

Es satisfactorio trabajar en un lugar agradable. Al responder las siguientes preguntas piense en lo beneficioso que es tanto para usted como para sus estudiantes el uso adecuado del espacio de la escuela. ¿Cómo está su escuela? ¿Qué cambios o mejoras propondría para optimizar el ambiente escolar? ¿Qué hará usted para lograrlo? ¿Cree que sería bueno comentarlo con el director o la directora, los/as compañeros/as docentes, los y las estudiantes y los padres y las madres de familia? ¡Con gusto le ayudarán! Si usted trabaja en un establecimiento donde funcionan dos instituciones diferentes ¿Cree que sería bueno organizar una reunión con todo el personal de ambas instituciones para dialogar y tomar decisiones acerca de la adecuación de los espacios?

Utilización del espacio para promover el aprendizaje significativo

En relación con el ambiente del aula deben considerarse dos aspectos: el clima afectivo y la distribución del espacio físico.

Observe en el siguiente cuadro los beneficios del clima afectivo y del espacio físico.

Clima afectivo	Espacio físico
Fortalece la identidad, la autoestima y la convivencia armónica. Permite la práctica de los valores de convivencia: equidad, respeto y solidaridad. Fortalece la democracia y el desarrollo humano integral.	Permite que tanto los y las estudiantes como el/la docente puedan interactuar democráticamente. Proporciona las condiciones para que se realicen las actividades de aprendizaje. Estas actividades pueden ser realizadas en el aula, el patio de la escuela, la biblioteca u otro sitio cercano a la escuela.

Ambiente agradable

Un ambiente agradable y positivo para el aprendizaje requiere las siguientes características:

• Espacio limpio, ventilado, iluminado, agradable a los sentidos.
• Paredes limpias, pintadas con colores que estimulen el aprendizaje (tonos pastel).
• Mobiliario apropiado para el aprendizaje cooperativo.

Todos(as) los(as) integrantes de un grupo aprecian la posibilidad de participar. Responda la siguiente pregunta: ¿Qué le parece si intercambia ideas con sus estudiantes considerando las mejores condiciones ambientales favorables para el aprendizaje? ...darán su opinión con entusiasmo y con facilidad aceptarán el compromiso de colaborar.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.