Repaso
| Línea 41: | Línea 41: | ||
-+ Proporciona las condiciones para que se realicen las actividades de aprendizaje en el aula, el patio, la biblioteca u otro sitio cercano a la escuela. | -+ Proporciona las condiciones para que se realicen las actividades de aprendizaje en el aula, el patio, la biblioteca u otro sitio cercano a la escuela. | ||
| − | { ''Para los siguientes 4 ítems, identifica el elemento de la organización de la escuela al que corresponde cada definición.'' } | + | { <br>''Para los siguientes 4 ítems, identifica el elemento de la organización de la escuela al que corresponde cada definición.'' } |
{Proporcionan el marco para el trabajo, incluyendo el sistema escolar, el clima, el horario, la evaluación, metodología y relaciones interpersonales. | {Proporcionan el marco para el trabajo, incluyendo el sistema escolar, el clima, el horario, la evaluación, metodología y relaciones interpersonales. | ||
| Línea 84: | Línea 84: | ||
{Indica en la siguiente tabla a qué forma de organización corresponden los siguientes enunciados. | {Indica en la siguiente tabla a qué forma de organización corresponden los siguientes enunciados. | ||
|type="()"} | |type="()"} | ||
| − | |Trabajo individual|Trabajo en pareja|Trabajo en equipo | + | | Trabajo individual | Trabajo en pareja | Trabajo en equipo |
+-- Desarrollo de capacidad de atención y concentración | +-- Desarrollo de capacidad de atención y concentración | ||
--+ Incluye tres o más estudiantes | --+ Incluye tres o más estudiantes | ||
Revisión del 12:28 6 oct 2018
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.