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| | + | <small>Volver a las [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Herramientas pedagógicas del bloque 2|herramientas pedagógicas del bloque 2]]</small> |
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| | ==¿Qué es?== | | ==¿Qué es?== |
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| | ==¿Cómo se hace?== | | ==¿Cómo se hace?== |
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| − | | Dispone de un buen ejemplo del uso de esta herramienta en el primer bloque: “Conociéndonos”, en el área de Formación ciudadana. Verá como se comienza a desarrollar esta herramienta en torno a la fábula de “el Caracol”. | + | | Dispone de un buen ejemplo del uso de esta herramienta en el primer bloque: “Conociéndonos”, en el área de Formación ciudadana. Verá como se comienza a desarrollar esta herramienta en torno a la [[Primer Grado - Formación Ciudadana#La fábula|fábula de “el Caracol”]]. |
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| − | # Se muestra una ilustración, se dice y se escribe el nombre del tema a desarrollar. Puede colocarlo en la pizarra o en un pliego de papel manila. # Se pide a los niños y a las niñas que piensen en forma individual acerca de lo que saben del tema.
| + | * Se muestra una ilustración, se dice y se escribe el nombre del tema a desarrollar. Puede colocarlo en la pizarra o en un pliego de papel manila. # Se pide a los niños y a las niñas que piensen en forma individual acerca de lo que saben del tema. |
| − | # Puede comenzar con preguntas generadoras acerca del tema como: ¿Qué saben?, ¿Dónde viven?, ¿De dónde vienen?, ¿Cómo son? y otras.
| + | * Puede comenzar con preguntas generadoras acerca del tema como: ¿Qué saben?, ¿Dónde viven?, ¿De dónde vienen?, ¿Cómo son? y otras. |
| − | # Se pide a los niños y a las niñas que trabajen en forma individual en una hoja de papel o en su cuaderno y que dibujen o respondan lo que saben del tema.
| + | * Se pide a los niños y a las niñas que trabajen en forma individual en una hoja de papel o en su cuaderno y que dibujen o respondan lo que saben del tema. |
| − | # Luego, se agrupan en parejas y comparten lo que dibujaron o escribieron acerca del tema. Cuando ambos han compartido la información añaden a su trabajo los aportes de su compañero o compañera que no habían incluido en sus dibujos o palabras.
| + | * Luego, se agrupan en parejas y comparten lo que dibujaron o escribieron acerca del tema. Cuando ambos han compartido la información añaden a su trabajo los aportes de su compañero o compañera que no habían incluido en sus dibujos o palabras. |
| − | # Se pide a las parejas que se unan a otro grupo de parejas para compartir la información y añadir los nuevos aportes a su trabajo.
| + | * Se pide a las parejas que se unan a otro grupo de parejas para compartir la información y añadir los nuevos aportes a su trabajo. |
| − | # Anote en la pizarra o pliego de papel manila los aportes de cada grupo. Pida a cada grupo que comparta una idea acerca del tema. Dé oportunidad a que cada grupo vaya diciendo una idea hasta agotar toda la información acerca del tema Si hay alguna idea repetida se omite y se toma otra o se da el turno a otro grupo.
| + | * Anote en la pizarra o pliego de papel manila los aportes de cada grupo. Pida a cada grupo que comparta una idea acerca del tema. Dé oportunidad a que cada grupo vaya diciendo una idea hasta agotar toda la información acerca del tema Si hay alguna idea repetida se omite y se toma otra o se da el turno a otro grupo. |
| − | # Para cerrar la actividad tome todas las ideas de los niños y de las niñas y dígales que esas son las características y propiedades del tema que se está tratando Para reforzar el conocimiento utilice una lectura informativa (para el desarrollo de vocabulario, enriquecer otras áreas curriculares, manejo de material informativo y medios de comunicación, exploración del entorno. motivar a una escritura creativa acerca riel lema) .
| + | * Para cerrar la actividad tome todas las ideas de los niños y de las niñas y dígales que esas son las características y propiedades del tema que se está tratando. Para reforzar el conocimiento utilice una lectura informativa (para el desarrollo de vocabulario, enriquecer otras áreas curriculares, manejo de material informativo y medios de comunicación, exploración del entorno o motivar a una escritura creativa acerca del tema). |
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| | + | [[Category:Primaria]] [[Category:Metodología]] [[Category:Herramientas]] [[Category:Matemáticas]] [[Category:ODEC]] |