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| | + | <small>Volver a las [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Herramientas pedagógicas del bloque 2|herramientas pedagógicas del bloque 2]]</small> |
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| | ==¿Qué es?== | | ==¿Qué es?== |
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| | ==¿Cómo se hace?== | | ==¿Cómo se hace?== |
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| − | Antes de iniciar el trabajo con los niños y niñas: seleccione previamente historias, historietas o sucesos de la vida diaria, elabore algunas escenas de esa historieta o suceso y recórtelas por separado. Inicie con 4 escenas. | + | * Antes de iniciar el trabajo con los niños y niñas: seleccione previamente historias, historietas o sucesos de la vida diaria, elabore algunas escenas de esa historieta o suceso y recórtelas por separado. Inicie con 4 escenas. |
| | + | * Prepare por separado, frases u oraciones cortas que describan cada escena. Escríbalas en tiras de papel. |
| | + | * Coloque las escenas y las frases u oraciones en un sobre. |
| | + | * Prepare un sobre para usted, puede hacer las escenas y oraciones de tamaño grande. |
| | + | * Decida si trabajará con todo el grupo de niños y niñas o en pequeños grupos heterogeneos. Prepare sobres para cada grupo. |
| | + | * Narre a los niños y las niñas una historieta o evento de la vida diaria y pregúnteles si a ellos y ellas les ha sucedido algo parecido. |
| | + | * Reparta un sobre, de los que preparó, a cada grupo. Pídales que tomen las ilustraciones, que las observen y ordenen de lo primero a lo último que sucedió. Pregúnteles qué ilustración pusieron de primero y haga usted el ejercicio en un lugar visible (puede usar las mismas escenas en tamaño grande, para que todos y todas los niños y niñas lo vean) continúe así sucesivamente con las otras figuras, hasta completar la secuencia. |
| | + | * Ahora, pídales que saquen del sobre las frases u oraciones, que las relacionen con las ilustraciones y las coloquen al pie de las mismas. |
| | + | * Pregúnteles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de la figuras de tamaño grande. |
| | + | * Motívelos a que repitan las frases y oraciones en forma coral por grupos. Pídales que inventen un título (de qué trata la secuencia, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones de la secuencia. |
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| − | Prepare por separado, frases u oraciones cortas que describan cada escena. Escríbalas en tiras de papel.
| + | ==¿Qué recursos se necesitan?== |
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| − | Coloque las escenas y las frases u oraciones en un sobre.
| + | * Ilustraciones, tomadas del periódico o dibujadas, frases y oraciones. Sobres elaborados o usados. |
| | + | * Papel manila |
| | + | * Marcadores |
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| − | Prepare un sobre para usted, puede hacer las escenas y oraciones de tamaño grande.
| + | ==Aplicaciones== |
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| − | Decida si trabajará con todo el grupo de niños y niñas o en pequeños grupos heterogeneos. Prepare sobres para cada grupo.
| + | Pueden jugar a intercambiar otras historietas con otros grupos. |
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| − | Narre a los niños y las niñas una historieta o evento de la vida diaria y pregúnteles si a ellos y ellas les ha sucedido algo parecido.
| + | En el desarrollo: |
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| − | Reparta un sobre, de los que preparó, a cada grupo. Pídales que tomen las ilustraciones, que las observen y ordenen de lo primero a lo último que sucedió. Pregúnteles qué ilustración pusieron de primero y haga usted el ejercicio en un lugar visible (puede usar las mismas escenas en tamaño grande, para que todos y todas los niños y niñas lo vean) continúe así sucesivamente con las otras figuras, hasta completar la secuencia.
| + | * Compartir los distintos títulos que les pondrían. |
| | + | * Que ellos y ellas escriban el texto de la historieta que puede ser un diálogo o descripción. |
| | + | * Que formen una historieta de material de lectura que está en sus libros, hagan las ilustraciones y escriban las frases u oraciones. |
| | + | * Puede dejar algunas de las palabras de las oraciones en blanco y que los niños y niñas las sustituyan. |
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| − | Ahora, pídales que saquen del sobre las frases u oraciones, que las relacionen con las ilustraciones y las coloquen al pie de las mismas.
| + | Los niños y las niñas pueden agregar una ilustración al inicio, medio o final de la secuencia para cambiar la historia o buscar otros efectos. Los niños y las niñas pueden trabajar en forma individual o grupal, pensar y comentar qué pasaría si omiten una lámina o si la cambian de orden. |
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| − | Pregúnteles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de la figuras de tamaño grande.
| + | <center>[[Archivo:Niñas en mesa.jpg|500px]]</center> |
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| − | Motívelos a que repitan las frases y oraciones en forma coral por grupos. Pídales que inventen un título (de qué trata la secuencia, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones de la secuencia.
| + | [[Category:Primaria]] [[Category:Metodología]] [[Category:Herramientas]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Category:ODEC]] |