Cambios

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==Día 1 Describir la escena (Hablar)==

==Día 1 Describir la escena (Hablar)==

{{Plantilla:Material interactivo tiempo

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Todavía no muestre el cartel. Diga a sus estudiantes: Ahora, seguiremos aprendiendo a mejorar nuestras habilidades para hablar con otras personas...

Todavía no muestre el cartel. Diga a sus estudiantes: Ahora, seguiremos aprendiendo a mejorar nuestras habilidades para hablar con otras personas...

===Durante la clase===

===Durante la clase===

*Narre el siguiente cuento a los estudiantes, actuando las frases indicadas. Por ejemplo, cuando dice “las personas nadan en el agua” mueva los brazos como si nadara. Diga: Les voy a contar un cuento con base en la ilustración del cartel. Hace unos años, esta playa estaba muy limpia y hermosa. Solo había lanchas y personas que disfrutaban la belleza de la playa. Los domingos y días de feria, las personas nadaban en el agua (dramatizarlo) y descansaban en la playa (dramatizarlo). Pero las personas que vivían cerca del lago y los ríos empezaron a tirar su '''basura''' (dramatizarlo) a los ríos y al lago. Pensaban que una botella no iba a hacer una diferencia o no dañaría el lago y ni los ríos. Sin embargo, la '''basura aumentaba''' cada día más (dramatizarlo) y se juntaba en la orilla del lago. Si quiere, puede crear otro cuento parecido.

*Narre el siguiente cuento a los estudiantes, actuando las frases indicadas. Por ejemplo, cuando dice “las personas nadan en el agua” mueva los brazos como si nadara. Diga: Les voy a contar un cuento con base en la ilustración del cartel. Hace unos años, esta playa estaba muy limpia y hermosa. Solo había lanchas y personas que disfrutaban la belleza de la playa. Los domingos y días de feria, las personas nadaban en el agua (dramatizarlo) y descansaban en la playa (dramatizarlo). Pero las personas que vivían cerca del lago y los ríos empezaron a tirar su '''basura''' (dramatizarlo) a los ríos y al lago. Pensaban que una botella no iba a hacer una diferencia o no dañaría el lago y ni los ríos. Sin embargo, la '''basura aumentaba''' cada día más (dramatizarlo) y se juntaba en la orilla del lago. Si quiere, puede crear otro cuento parecido.

*Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Vuelvan a contar este cuento a su compañero o compañera. Cuando lo hagan, actúen, como yo lo hice, el significado de las siguientes palabras: nadaban, descansaban, tiraban basura, aumentaba. Si quieren, pueden añadirle más detalles al cuento.

*Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Vuelvan a contar este cuento a su compañero o compañera. Cuando lo hagan, actúen, como yo lo hice, el significado de las siguientes palabras: nadaban, descansaban, tiraban basura, aumentaba. Si quieren, pueden añadirle más detalles al cuento.

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.  

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.  

==Día 4 Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)==

==Día 4==

===Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)===

{{Plantilla:Material interactivo tiempo

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|tiempo=30 minutos

|tiempo=30 minutos

|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.

|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.

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===Durante la clase===

====Durante la clase====

*'''Diga:''' Respondan esta pregunta: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.

*'''Diga:''' Respondan esta pregunta: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.

*:Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda,  

*:Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda,  

*Después de un minuto, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Recuerden que la respuesta debe ser más amplia que la anterior. Esta vez empiezan los de la fila A.

*Después de un minuto, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Recuerden que la respuesta debe ser más amplia que la anterior. Esta vez empiezan los de la fila A.

*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.

*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.

===Evaluación y retroalimentación===

====Evaluación y retroalimentación====

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.

==Actividad 2. Conversaciones finales (Escuchar y hablar)==

===Actividad 2. Conversaciones finales (Escuchar y hablar)===

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|tiempo=10 minutos

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====Durante la clase====

===Durante la clase===

*Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro.

*Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro.

*'''Diga:''' Ahora, en grupos de cuatro hablen sobre algunas ideas para resolver el problema de la basura y la contaminación del agua. Para eso,

*'''Diga:''' Ahora, en grupos de cuatro hablen sobre algunas ideas para resolver el problema de la basura y la contaminación del agua. Para eso, respondan: ¿Qué pueden hacer ustedes como niños? ¿Qué deben hacer los adultos?

respondan: ¿Qué pueden hacer ustedes como niños? ¿Qué deben hacer los adultos?

*Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Hay que limpiar, usted puede decir: ¿Dónde hay que limpiar? ¿Cómo se va a limpiar? d. Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé tiempo a que participen.

*Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Hay que limpiar, usted puede decir: ¿Dónde hay que limpiar? ¿Cómo se va a limpiar? d. Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé tiempo a que participen.

===Evaluación y retroalimentación===

====Evaluación y retroalimentación====

Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario.

Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario.