Diferencia entre revisiones de «Nuestro libro (Herramienta pedagógica)»
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
| (No se muestran 4 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
| Línea 15: | Línea 15: | ||
==¿Cómo se hace?== | ==¿Cómo se hace?== | ||
| − | :* Diga a los niños y las niñas que piensen en un objeto o cosa y escríbalas en el pizarrón. Delimite un campo temático, por ejemplo, las frutas, los animales,las partes del cuerpo... | + | :* Diga a los niños y las niñas que piensen en un objeto o cosa y escríbalas en el pizarrón. Delimite un campo temático, por ejemplo, las frutas, los animales, las partes del cuerpo... |
:* Organice a los niños y las niñas en grupos mixtos, según el número de palabras que dijeron. | :* Organice a los niños y las niñas en grupos mixtos, según el número de palabras que dijeron. | ||
| − | :* Reparta una hoja de papel bond y crayones a cada grupo. | + | :* Reparta una hoja de papel bond y crayones a cada grupo. |
| + | :* Cada grupo selecciona una palabra del listado que escribió en el pizarrón. Cada niño y niña del grupo representa con un dibujo y colorea la palabra. | ||
:* Terminado el dibujo, al pie de la hoja escribe la palabra (sustantivo) y le agrega una cualidad (adjetivo), los niños y niñas se ponen de acuerdo para no repetir la misma cualidad. | :* Terminado el dibujo, al pie de la hoja escribe la palabra (sustantivo) y le agrega una cualidad (adjetivo), los niños y niñas se ponen de acuerdo para no repetir la misma cualidad. | ||
:* Pida a uno de los niños y las niñas que elabore una ilustración para la carátula de la palabra que escogieron en el grupo. | :* Pida a uno de los niños y las niñas que elabore una ilustración para la carátula de la palabra que escogieron en el grupo. | ||
:* Pida que piensen y escriban en su cuaderno una oración acerca de la palabra que pensaron. | :* Pida que piensen y escriban en su cuaderno una oración acerca de la palabra que pensaron. | ||
| − | :* Solicite 5 voluntarios y voluntarias para que compartan sus oraciones. | + | :* Solicite 5 voluntarios y voluntarias para que compartan sus oraciones. |
| + | :* Pregunte a todos los niños y las niñas qué grupo terminó su trabajo. | ||
| + | :* Solicite a un grupo voluntario que pase a exponer su trabajo. | ||
| + | :* Cada niño y niña del grupo, pasa al frente a mostrar su trabajo, tome los trabajos en el orden que van pasando cada niño o niña y vaya formando un libro con los aportes de cada uno. | ||
:* Una los trabajos de cada niño y niña con una grapa o con lana u otro material de la comunidad. | :* Una los trabajos de cada niño y niña con una grapa o con lana u otro material de la comunidad. | ||
:* Exponga los libros de todos los grupos. | :* Exponga los libros de todos los grupos. | ||
| + | |||
| + | [[Category:Primaria]] [[Category:Metodología]] [[Category:Herramientas]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Category:Expresión Artística]] [[Category:ODEC]] | ||
Revisión actual del 21:00 14 abr 2013
Volver a las herramientas pedagógicas del bloque 1
¿Qué es?[editar | editar código]
Es una herramienta que fomenta el trabajo cooperativo, las habilidades comunicativas: leer y escribir y el valor de respeto y solidaridad.
¿Para qué sirve?[editar | editar código]
- Para desarrollar el pensamiento.
- Estimular la escritura creativa.
- Enriquecer el vocabulario.
- Relacionar imágenes con palabras. o Aprender nuevos conceptos.
- Desarrollar la expresión artística
¿Cómo se hace?[editar | editar código]
- Diga a los niños y las niñas que piensen en un objeto o cosa y escríbalas en el pizarrón. Delimite un campo temático, por ejemplo, las frutas, los animales, las partes del cuerpo...
- Organice a los niños y las niñas en grupos mixtos, según el número de palabras que dijeron.
- Reparta una hoja de papel bond y crayones a cada grupo.
- Cada grupo selecciona una palabra del listado que escribió en el pizarrón. Cada niño y niña del grupo representa con un dibujo y colorea la palabra.
- Terminado el dibujo, al pie de la hoja escribe la palabra (sustantivo) y le agrega una cualidad (adjetivo), los niños y niñas se ponen de acuerdo para no repetir la misma cualidad.
- Pida a uno de los niños y las niñas que elabore una ilustración para la carátula de la palabra que escogieron en el grupo.
- Pida que piensen y escriban en su cuaderno una oración acerca de la palabra que pensaron.
- Solicite 5 voluntarios y voluntarias para que compartan sus oraciones.
- Pregunte a todos los niños y las niñas qué grupo terminó su trabajo.
- Solicite a un grupo voluntario que pase a exponer su trabajo.
- Cada niño y niña del grupo, pasa al frente a mostrar su trabajo, tome los trabajos en el orden que van pasando cada niño o niña y vaya formando un libro con los aportes de cada uno.
- Una los trabajos de cada niño y niña con una grapa o con lana u otro material de la comunidad.
- Exponga los libros de todos los grupos.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.