Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
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| − | El Ministerio de Educación con el propósito de promover mejoras en el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante labor que realiza con los estudiantes en su centro educativo, incorpora en el Currículo Nacional Base el área de Tecnologías del Aprendizaje y | + | El Ministerio de Educación con el propósito de promover mejoras en el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante labor que usted realiza con los estudiantes en su centro educativo, incorpora en el Currículo Nacional Base el área de Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación, cuya malla curricular ha sido creada para enriquecer el proceso de aprendizaje-enseñanza-evaluación. |
| − | + | El primer componente del área incluye las habilidades tecnológicas que los estudiantes deben adquirir para personalizar su entorno de aprendizaje, recibir retroalimentación y transferir sus cocimientos con la aplicación de herramientas tecnológicas, de manera eficiente. El segundo componente aborda los recursos tecnológicos, promueve en los estudiantes el proponer proyectos de emprendimiento de manera colaborativa en las distintas modalidades virtuales, ser personas creativas, solidarias y socialmente activas. El tercer componente se enfoca en la producción e innovación tecnológica, impulsa a expresar y utilizar de manera responsable la información o material digital dentro del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación para proponer respuestas innovadoras a situaciones de la vida cotidiana. | |
| − | + | El impulsar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación —TAC— permitirá que usted y sus estudiantes se incorporen a la instrumentación tecnológica que demanda la nueva sociedad de la información y el conocimiento. Con este propósito, se proponen los tres componentes descritos, competencias para cada uno, indicadores de logro y contenidos adecuados. Estos son fortalecidos por los criterios de evaluación, de manera que favorezcan los aprendizajes. | |
| − | + | En su función de facilitador de esta área, es importante que seleccione y utilice los “medios” adecuados para que los estudiantes construyan aprendizajes significativos a través de los saberes prescritos en el presente diseño curricular. | |
Atentamente, | Atentamente, | ||
<center>Doctor Oscar Hugo López Rivas Ministro de Educación</center> | <center>Doctor Oscar Hugo López Rivas Ministro de Educación</center> | ||
Revisión actual del 11:27 7 ene 2019
Estimado Docente
El Ministerio de Educación con el propósito de promover mejoras en el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante labor que usted realiza con los estudiantes en su centro educativo, incorpora en el Currículo Nacional Base el área de Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación, cuya malla curricular ha sido creada para enriquecer el proceso de aprendizaje-enseñanza-evaluación.
El primer componente del área incluye las habilidades tecnológicas que los estudiantes deben adquirir para personalizar su entorno de aprendizaje, recibir retroalimentación y transferir sus cocimientos con la aplicación de herramientas tecnológicas, de manera eficiente. El segundo componente aborda los recursos tecnológicos, promueve en los estudiantes el proponer proyectos de emprendimiento de manera colaborativa en las distintas modalidades virtuales, ser personas creativas, solidarias y socialmente activas. El tercer componente se enfoca en la producción e innovación tecnológica, impulsa a expresar y utilizar de manera responsable la información o material digital dentro del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación para proponer respuestas innovadoras a situaciones de la vida cotidiana.
El impulsar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación —TAC— permitirá que usted y sus estudiantes se incorporen a la instrumentación tecnológica que demanda la nueva sociedad de la información y el conocimiento. Con este propósito, se proponen los tres componentes descritos, competencias para cada uno, indicadores de logro y contenidos adecuados. Estos son fortalecidos por los criterios de evaluación, de manera que favorezcan los aprendizajes.
En su función de facilitador de esta área, es importante que seleccione y utilice los “medios” adecuados para que los estudiantes construyan aprendizajes significativos a través de los saberes prescritos en el presente diseño curricular.
Atentamente,
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.