Malla Curricular
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− | | valign="top" rowspan=" | + | | valign="top" rowspan="7"|2. Argumenta sobre los diferentes aportes de la Pedagogía con otras ciencias y la importan cia de su intervención en el proceso de aprendizaje. |
| valign="top" rowspan="4"|2.1. Identifica la relación y los aportes de la Pedagogía con otras ciencias. | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Identifica la relación y los aportes de la Pedagogía con otras ciencias. | ||
| valign="top"| 2.1.1. Investigación de los fundamentos epistemológicos de la Pedagogía. | | valign="top"| 2.1.1. Investigación de los fundamentos epistemológicos de la Pedagogía. | ||
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| valign="top"| 2.1.4. Descripción de los aportes de la Pedagogía a las diferentes ciencias: Antropología, Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras. | | valign="top"| 2.1.4. Descripción de los aportes de la Pedagogía a las diferentes ciencias: Antropología, Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras. | ||
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| valign="top" rowspan="3"|2.2. Explica cómo interviene la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje. | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Explica cómo interviene la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje. | ||
| valign="top"| 2.2.1. Ilustración del surgimiento de la Psicología cognitiva. | | valign="top"| 2.2.1. Ilustración del surgimiento de la Psicología cognitiva. | ||
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| valign="top"| 2.2.3. Aportación de la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje. | | valign="top"| 2.2.3. Aportación de la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje. | ||
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− | | valign="top" rowspan="3"|2. | + | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Interpreta la trascendencia del papel que desempeña la Pedagogía en el campo educativo. |
− | | valign="top"| 2. | + | | valign="top"| 2.2.1. Descripción del carácter social y cultural de la educación y la Pedagogía. |
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− | | valign="top"| 2. | + | | valign="top"| 2.2.2. Diferenciación de la importancia de la educabilidad y educatividad. |
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− | | valign="top"| 2. | + | | valign="top"| 2.2.3. Valoración de las características individuales y necesidades educativas especiales en el desarrollo del proceso de aprendizaje. |
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− | | valign="top" rowspan=" | + | | valign="top" rowspan="10"|4. Enfoca los fundamentos de la educación desde una concepción holística y cosmocéntrica que caracteriza a cada uno de los pueblos. |
| valign="top" rowspan="3"|4.1. Identifica los fundamentos de la educación de los pueblos de Guatemala. | | valign="top" rowspan="3"|4.1. Identifica los fundamentos de la educación de los pueblos de Guatemala. | ||
− | | valign="top"| 4.1.1. Diferenciación de los fundamentos de la educación desde la cosmovisión de los | + | | valign="top"| 4.1.1. Diferenciación de los fundamentos de la educación desde la cosmovisión de los Pueblos: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino. |
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− | | valign="top"| 4.1.2. Sistematización de los fundamentos educativos de cada uno de los | + | | valign="top"| 4.1.2. Sistematización de los fundamentos educativos de cada uno de los Pueblos. |
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− | | valign="top"| 4.1.3. Apropiación de los fundamentos educativos de los | + | | valign="top"| 4.1.3. Apropiación de los fundamentos educativos de los Pueblos. |
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− | | valign="top" rowspan="3"|4.2. Reconoce la influencia de los fundamentos de la educación en la convivencia diaria de los | + | | valign="top" rowspan="3"|4.2. Reconoce la influencia de los fundamentos de la educación en la convivencia diaria de los Pueblos con los otros y su contexto. |
− | | valign="top"| 4.2.1. Explicación de la influencia de la educación en la vida cotidiana y su relación con el entorno en cada uno de los | + | | valign="top"| 4.2.1. Explicación de la influencia de la educación en la vida cotidiana y su relación con el entorno en cada uno de los Pueblos. |
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− | | valign="top"| 4.2.3. Sistematización de los resultados obtenidos en cada uno de los | + | | valign="top"| 4.2.3. Sistematización de los resultados obtenidos en cada uno de los Pueblos sobre las prácticas educativas que realizan los padres y líderes de la comunidad en la educación de sus hijos. |
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− | | valign="top" rowspan=" | + | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Utiliza los fundamentos de la Pedagogía comparada, en la visión educativa de los cuatro Pueblos. |
| valign="top"| 4.3.1. Establecimiento de los orígenes de la Educación comparada y su influencia en el campo educativo actualmente. | | valign="top"| 4.3.1. Establecimiento de los orígenes de la Educación comparada y su influencia en el campo educativo actualmente. | ||
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| valign="top"| 4.3.3. Valoración de los saberes y prácticas educativas aplicadas desde los diferentes contextos culturales del país. | | valign="top"| 4.3.3. Valoración de los saberes y prácticas educativas aplicadas desde los diferentes contextos culturales del país. | ||
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+ | | valign="top"| 4.3.4. Aplicación de las formas técnicas y procedimientos educativos de los Pueblos. | ||
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− | [[Category:Dosificación]] [[Category:Bachillerato]] [[Category:Educación]] [[Category:Pedagogía]] | + | [[Category:Dosificación]] [[Category:Bachillerato]] [[Category:Educación]] [[Category:Productividad y Desarrollo]] [[Category:Pedagogía]] |
Revisión del 16:10 18 jun 2013
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
1. Reflexiona sobre los elementos históricos de la Pedagogía y su incidencia en la educación actual. | 1.1. Analiza los antecedentes de la Pedagogía como movimiento histórico. | 1.1.1. Recopilación de los antecedentes históricos de la Pedagogía. |
1.1.2. Descripción de los principales momentos en la evolución histórica de la Pedagogía. | ||
1.1.3. Relación entre la historia de la Pedagogía y la educación. | ||
1.2. Utiliza en el ámbito que le corresponde los conceptos de Pedagogía y educación. | 1.2.1. Conceptualización de los términos de Pedagogía y educación | |
1.2.2. Caracterización de los elementos de la educación. | ||
1.2.3. Identificación del carácter social y cultural de la educación y de la Pedagogía. | ||
1.3. Identifica los principios y fines de la educación. | 1.3.1. Compilación de los fines y principios de la educación. | |
1.3.2. Descripción de los diversos fines de la educación teniendo en cuenta su desarrollo histórico. | ||
1.3.3. Concepción de los diferentes principios y fines de la educación en los diferentes contextos. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
2. Argumenta sobre los diferentes aportes de la Pedagogía con otras ciencias y la importan cia de su intervención en el proceso de aprendizaje. | 2.1. Identifica la relación y los aportes de la Pedagogía con otras ciencias. | 2.1.1. Investigación de los fundamentos epistemológicos de la Pedagogía. |
2.1.2. Diferenciación de la Pedagogía como arte, como ciencia y como filosofía. | ||
2.1.3. Relación de la Pedagogía con otras ciencias y su vinculación con la educación. | ||
2.1.4. Descripción de los aportes de la Pedagogía a las diferentes ciencias: Antropología, Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras. | ||
2.2. Interpreta la trascendencia del papel que desempeña la Pedagogía en el campo educativo. | 2.2.1. Descripción del carácter social y cultural de la educación y la Pedagogía. | |
2.2.2. Diferenciación de la importancia de la educabilidad y educatividad. | ||
2.2.3. Valoración de las características individuales y necesidades educativas especiales en el desarrollo del proceso de aprendizaje. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
3. Analiza los principales modelos y enfoques pedagógicos que orientan el proceso de aprendizaje. | 3.1. Compara los principales modelos y enfoques educativos en el proceso de aprendizaje. | 3.1.1. Descripción de modelos educativos teóricos y gráficos que se utilizan en el hecho educativo. |
3.1.2. Distinción de los diferentes enfoques pedagógicos y sus fundamentos teóricos (humanista, tecnológico, constructivista, entre otros) que orientan el proceso enseñanza aprendizaje. | ||
3.1.3. Ubicación de los cinco pilares de la educación en el proceso educativo guatemalteco (ser, hacer,saber, convivir y emprender) | ||
3.2. Contrasta los modelos y enfoques que se aplican en el sistema educativo guatemalteco con el sistema educativo de Latinoamérica. | 3.2.1. Explicación de los diferentes modelos y modalidades establecidos en el sistema educativo guatemalteco en comparación al Sistema Educativo de Latinoamérica. | |
3.2.2. Valoración de los diferentes enfoques en los que se sustenta el modelo educativo guatemalteco. | ||
3.2.3. Apropiación de la estructura del Currículum Nacional Base-CNB- del nivel de educación primaria. | ||
3.3. Expone sus puntos de vista en cuanto a la educación tradicional y el nuevo paradigma educativo. | 3.3.1. Caracterización de la educación tradicional y el nuevo enfoque curricular. | |
3.3.2. Descripción del enfoque curricular organizado en competencias. | ||
3.3.3. Comparación de la educación tradicional frente al nuevo paradigma educativo. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
4. Enfoca los fundamentos de la educación desde una concepción holística y cosmocéntrica que caracteriza a cada uno de los pueblos. | 4.1. Identifica los fundamentos de la educación de los pueblos de Guatemala. | 4.1.1. Diferenciación de los fundamentos de la educación desde la cosmovisión de los Pueblos: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino. |
4.1.2. Sistematización de los fundamentos educativos de cada uno de los Pueblos. | ||
4.1.3. Apropiación de los fundamentos educativos de los Pueblos. | ||
4.2. Reconoce la influencia de los fundamentos de la educación en la convivencia diaria de los Pueblos con los otros y su contexto. | 4.2.1. Explicación de la influencia de la educación en la vida cotidiana y su relación con el entorno en cada uno de los Pueblos. | |
4.2.2. Documentación de la importancia y la influencia de los fundamentos de la educación en la persona y su relación con sus iguales, el contexto natural, social y cultural. | ||
4.2.3. Sistematización de los resultados obtenidos en cada uno de los Pueblos sobre las prácticas educativas que realizan los padres y líderes de la comunidad en la educación de sus hijos. | ||
4.3. Utiliza los fundamentos de la Pedagogía comparada, en la visión educativa de los cuatro Pueblos. | 4.3.1. Establecimiento de los orígenes de la Educación comparada y su influencia en el campo educativo actualmente. | |
4.3.2. Comparación de las teorías, técnicas y metodologías pedagógicas utilizadas para los procesos de aprendizaje. | ||
4.3.3. Valoración de los saberes y prácticas educativas aplicadas desde los diferentes contextos culturales del país. | ||
4.3.4. Aplicación de las formas técnicas y procedimientos educativos de los Pueblos. |
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.