Educar para la igualdad/Jóvenes por la igualdad: Guía educativa para la prevención de conductas con sesgo de género/Introducción al tema

Aclarando conceptos

Si piensa en sus abuelas y abuelos o en su madre y padre, se dará cuenta que lo que se esperaba de ellos o la forma de relacionarse, ha cambiado con respecto a usted. ¿Alguna vez se ha preguntado por qué las jóvenes son de una manera y los jóvenes son de otra? ¿Si nacemos así o si en algún momento, aunque no se acuerde, lo aprendemos? En este apartado se profundizará sobre algunas de estas cuestiones.

A veces se escuchan las palabras “sexo” y “género” como sinónimos, sin saber cuál es la diferencia entre ambas. “Sexo” se refiere a las características biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales; por ejemplo, el crecimiento de los senos en el caso de las mujeres, o el crecimiento de la barba en el de los hombres.

Esta explicación implica que desde que se nace se clasifica a las personas en un sistema en el que solo hay dos opciones: ser hombre o mujer, y esto se define en función de indicadores biológicos como los genitales, las gónadas, los cromosomas y las hormonas. Hay personas que no encajan dentro de esta definición de “sexo” porque no tiene en cuenta la “diversidad sexual”. Esta se refiere a las múltiples realidades que conforman la vida de las personas y la sociedad con toda su riqueza y complejidad.

Otro concepto relacionado importante es la orientación sexual, que se refiere a las personas que nos atraen y despiertan nuestro deseo sexual. En esta clasificación se tiene a las personas heterosexuales que se sienten atraídas por personas de otro sexo diferente al suyo; homosexuales, “lesbianas y gays” que son personas que se sienten atraídas por otras personas de su mismo sexo; bisexuales que son personas que se sienten atraídas por todo tipo de personas con independencia de su sexo.

Conocer todas estas realidades que forman parte de la vida de las personas es fundamental para conformar sociedades incluyentes y libres en las que se pueda alcanzar un desarrollo integral. La falta de comprensión y aceptación en las familias, en los centros educativos y en la sociedad conduce a las personas que se salen de las clasificaciones tradicionales a un gran sufrimiento, desorientación, soledad e incluso a sufrir exclusión y violencia.

“Género” es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una cultura y sociedad determinada se consideran adecuados para hombres y para mujeres. Por ejemplo, los hombres deben ser fuertes y valerosos y las mujeres frágiles y obedientes. El “género” se aprende durante toda la vida, sobre todo en los primeros años, en la infancia. Se aprende que las niñas no deben correr para no ensuciarse o que los niños son más activos y necesitan hacer más actividad física, pero… ¿niños y niñas son realmente así o les enseñan que deben serlo?

Género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una cultura y sociedad determinada se consideran adecuados para hombres y para mujeres.

Actividad 1: sexo- género

Objetivo
Diferenciar los conceptos “sexo” y “género” mediante ejemplos.

Tiempo

30 minutos

Recurso

Papelógrafos, marcadores, masking tape y listados de palabras.

Desarrollo de la actividad
Se realizan grupos de trabajo y a cada uno se le da un papelógrafo en el que deberá dibujar dos círculos; sobre uno se escribirá la palabra “sexo” y sobre el otro la palabra “género”. Posteriormente, se le entregará a cada grupo un listado de palabras mezcladas de manera que puedan debatir sobre cuáles hacen referencia al sexo y cuáles al género, tendrán que escribirlas en el círculo que corresponda.

Listado de palabras

Espermatozoides, expresar emociones, embarazo, lactancia, llevar aretes, barba, testículos, jugar a la pelota, vagina, realizar labores domésticas, pene, control del dinero de la familia, cuidar a los hijos e hijas, llevar los recursos económicos al hogar, óvulos, maquillarse.

Preguntas de reflexión para el debate e intercambio de ideas

• ¿Cómo se dieron cuenta de qué palabras hablaban de sexo y cuáles de género? ¿qué características tienen cada una de ellas que les ayudaron a diferenciarlas?

Orientación para la persona facilitadora
Sexo: espermatozoides, óvulos, embarazo, lactancia, pene, barba, testículos, vagina.
Género: jugar a la pelota, realizar labores domésticas, cuidar a los hijos e hijas, llevar aretes, llevar los recursos económicos al hogar, maquillarse, expresar emociones, control del dinero de la familia.

A medida que cada grupo exponga, pregunte al resto de participantes si ordenaron las palabras igual o de manera diferente y por qué. Cuando se necesite, oriente a las y los jóvenes.

El proceso por el que se aprende el “género” se llama “socialización del género” y se aprende en las familias, en la escuela, en los medios de comunicación y dentro de la sociedad. A través de estos espacios, se conoce cómo se comportan los hombres y cómo las mujeres, también se aprende a observar a las personas adultas que nos rodean.

A los comportamientos asignados socialmente a los hombres y a las mujeres se les denomina “roles de género”. Por ejemplo, de las mujeres se espera que se encarguen de la crianza de los hijos y del cuidado de la casa; y de los hombres se espera que protejan a la familia y provean los recursos económicos para mantenerla.

Cuando estos roles de género son compartidos por una mayoría se convierten en “estereotipos de género”, que son ideas compartidas, generalizadas, simplificadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres. Los “estereotipos de género” no sólo son ideas que la sociedad tiene sobre los comportamientos adecuados para las mujeres y para los hombres, sino que a veces contribuyen a mantener la desigualdad y la discriminación. Para trabajarlos se propone la siguiente actividad.

Actividad 2: estereotipos de género

Objetivos

• Identificar los estereotipos de género que forman parte de la vida cotidiana.
• Analizar la relación entre estereotipos de género, desigualdad y discriminación.

Tiempo
45 minutos

Recursos
Tarjetas, papelógrafos, marcadores y masking tape.

Desarrollo de la actividad
Se realizarán grupos mixtos de trabajo. En un papelógrafo se dibujarán dos columnas; en el encabezado de una se escribirá “jóvenes hombres” y en la otra “jóvenes mujeres”. Después se les entregarán unas tarjetas con frases referentes a estereotipos de género que deberán ubicar en una columna u otra en función de si creen que corresponde a las jóvenes o a los jóvenes.

Tarjetas con afirmaciones:

• Tienen que ayudar a la mamá y cuidar del hogar y de los hermanos pequeños.
• Tienen que ayudar al papá con su trabajo.
• Pueden expresar sus emociones y sentimientos y no pasa nada si lloran.
• Pueden ser fuertes y proteger a los demás.
• Les encantan los deportes.
• Les llama la atención la tecnología.
• En las relaciones de pareja deben dar siempre el primer paso.
• En las relaciones de pareja, deben hacer siempre lo que la otra persona quiere y obedecer.
• Deben saber cocinar.
• Tienen que cuidar su belleza e ir siempre con ropa impecable.
• Pueden ir a la escuela sin problemas y estudiar hasta el grado que deseen siempre que saquen buenas calificaciones.
• Tienen que pedir permiso al papá para poder ir a estudiar o hacer cualquier otra cosa.
• Es su responsabilidad cuidarse para evitar embarazos no deseados.
• Deben alimentarse bien porque trabajan.
• Tiene que casarse y no estudiar.

Una vez ordenadas, el grupo deberá reflexionar sobre las siguientes preguntas y anotar sus respuestas en otro papelógrafo.

• ¿Les parece que algunos estereotipos podrían aplicar tanto a las jóvenes como a los jóvenes? ¿Cuáles y por qué?
• ¿Qué estereotipos hacen que se trate a los jóvenes y a las jóvenes con desigualdad y les discriminen? ¿por qué?

Preguntas de reflexión para el debate e intercambio de ideas

• ¿Les resultó fácil o difícil ubicar los estereotipos de género en cada columna? ¿Por qué?
• ¿Les parece que los estereotipos de género descritos forman parte de su vida cotidiana? ¿los han visto o vivido alguna vez?
• ¿Cómo creen que se aprenden estos estereotipos?
• ¿Cómo se puede hacer para que las cosas cambien a fin de que las jóvenes y los jóvenes sean tratados con igualdad?

Orientación para la persona facilitadora
En una convivencia en igualdad cualquier persona debería ser libre de asumir los enunciados propuestos. La labor de la persona facilitadora es orientar a las personas jóvenes a analizar por qué se ven las cosas en un orden determinado, cómo se aprende ese orden y a cuestionar si las cosas podrían ser distintas. Por ejemplo, la oración “le gustan los deportes” es posible que se la atribuyan a los jóvenes, entonces, se les puede preguntar “¿acaso a una joven no le pueden gustar los deportes?”. Reflexione con el grupo.

Aclarando conceptos

Concepto	Definición	Algunos ejemplos
Sexo	Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Esta clasificación no incluye a las personas de la diversidad sexual.	Los hombres tienen pene y las mujeres tienen vagina.
Genitales	Son los órganos sexuales externos.	En el caso de los hombres es el pene y en el de las mujeres es la vulva
Gónadas	Son órganos sexuales en los que se producen las células que intervienen en la reproducción.	En el caso de los hombres son los testículos y en el de las mujeres los ovarios.
Cromosomas	Son estructuras dentro de las células que contienen la información genética.	En el caso de los hombres son XY y en el de las mujeres XX.
Hormonas	Es una sustancia que segregan ciertas glándulas y que regula diversas funciones del cuerpo.	El estrógeno es una hormona sexual femenina y los andrógenos son hormonas sexuales masculinas, que entre otras, son responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios como el crecimiento del pecho o la aparición de la menstruación en las mujeres y la producción de espermatozoides en los hombres.
Género	Es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad	De los hombres se espera que sean fuertes y valientes; de las mujeres que sean cariñosas y ordenadas.
Roles de género	Son los comportamientos asignados a los hombres y los comportamientos propios de las mujeres.	De las mujeres se espera que se encarguen de la crianza de los hijos y del cuidado de la casa. De los hombres se espera que protejan a la familia y provean los recursos económicos para mantenerla.
Socialización de género	Es la forma en la que aprendemos los comportamientos propios de los hombres y de las mujeres dentro de una determinada sociedad y de una cultura.	Algunos medios por los que se socializa el género son la familia, la sociedad, la escuela, etc. Así, el comportamiento de papás y mamás, de docentes o de los referentes de hombres y mujeres que muestran los medios de comunicación sirven de modelo para que niños y niñas aprendan cómo se comportan hombres y mujeres en la sociedad.
Orientación sexual	Se define en función de qué personas nos atraen y despiertan nuestro deseo sexual. Puede haber atracción hacia personas de nuestro mismo sexo y personas de otros sexos.	Soy una mujer y me atraen los hombres. Soy un hombre y me atraen las mujeres (heterosexual). Soy una mujer y me atraen las mujeres (lesbiana). Soy un hombre y me atraen los hombres (gay) (homosexual).

Aclarando conceptos

Concepto	Definición	Algunos ejemplos
Diversidad sexual	Es un término que reconoce que la preferencia y autoexpresión de muchas personas no encaja dentro de las normas de género aceptadas comúnmente.	Una persona con una orientación sexual o con una identidad de género que puede ser o no diferente a la tradicional.
LGBTI+	Son las siglas que designan a los colectivos de lesbianas, gays, bisexuales, trans, intersexo y otros, y que los constituye como un movimiento social que lucha por los derechos de las personas con una orientación sexual o una identidad de género diversa y contra la discriminación.
Estereotipos de género	Son ideas compartidas, generalizadas, simplificadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.	Los hombres no lloran. Las mujeres son débiles.
Prejuicio	Es la formación de ideas que se hacen de manera anticipada sobre una persona o grupo de personas con base en estereotipos.	Un prejuicio formado con base en estereotipos de género es que las niñas tienen peores competencias que los niños para las ciencias.
Sexismo	Actitudes que desvalorizan o sobrevaloran a las personas en función de su sexo y que favorecen la discriminación y la desigualdad.	Las niñas no necesitan estudiar más allá de 3º primaria porque su lugar está en la casa ayudando en las tareas del hogar.

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.