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| | '''Evalúe a sus estudiantes, al inicio del ciclo escolar, para determinar el nivel de avance en el uso oral de su idioma. ''' | | '''Evalúe a sus estudiantes, al inicio del ciclo escolar, para determinar el nivel de avance en el uso oral de su idioma. ''' |
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| − | Para este propósito puede usar la Evaluación diagnóstica. Perfil lingüístico de estudiantes de preprimaria y primer grado. Este recurso está disponible en mam, español y k’iche’. También puede usar otra herramienta de evaluación. | + | Para este propósito puede usar la Evaluación diagnóstica. Perfil lingüístico de estudiantes de preprimaria y primer grado. Este recurso está disponible en mam, español y k’iche’. También puede usar otra herramienta de evaluación. <span style="color:gray">''('''Nota del editor:''' en este sitio encontrarás la guía de [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC)]], disponible en los idiomas [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - Español|español]], [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - K'iche'|k'iche']] y [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - Mam|mam]]).'' |
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| | Portada Perfil lingüístico Español L2 B-N.png | | Portada Perfil lingüístico Español L2 B-N.png |
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| | '''Con base en los resultados de la evaluación diagnóstica de sus estudiantes use el Material Interactivo de lenguaje oral de la siguiente manera. ''' | | '''Con base en los resultados de la evaluación diagnóstica de sus estudiantes use el Material Interactivo de lenguaje oral de la siguiente manera. ''' |
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| − | A. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en mam, use el rotafolio de ilustraciones y la guía del docente en mam. Tiempo después, puede introducir español como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente en español. | + | A. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en mam, use el rotafolio de [[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones|ilustraciones]] y la guía del docente en [[Material interactivo de lenguaje oral/Mam|mam]]. Tiempo después, puede introducir español como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente en español. |
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| | Portada Rotafolio Ilustraciones B-N.png | | Portada Rotafolio Ilustraciones B-N.png |
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| − | B. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en k’iche’ use el rotafolio de ilustraciones y la guía del docente en k’iche’. Tiempo después, puede introducir español como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente en español. | + | B. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en k’iche’ use el rotafolio de [[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones|ilustraciones]] y la guía del docente en [[Material interactivo de lenguaje oral/K'iche'|k’iche’]]. Tiempo después, puede introducir español como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente en español. |
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| − | C. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en español, use el rotafolio de ilustraciones y la guía del docente en español. Tiempo después, puede introducir mam o k’iche’ como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente que corresponda. | + | C. Si los estudiantes se expresan y entienden mejor cuando les hablan en español, use el rotafolio de [[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones|ilustraciones]] y la guía del docente en [[Material interactivo de lenguaje oral/Español|español]]. Tiempo después, puede introducir mam o k’iche’ como segundo idioma. En este caso puede usar la guía del docente que corresponda. |
| | [[Archivo:Orientaciones generales docentes - 2.jpg|center|550px]] | | [[Archivo:Orientaciones generales docentes - 2.jpg|center|550px]] |
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