¡Participemos! elijamos las planillas y comisiones de trabajo
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Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida. | Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida. | ||
</div><div style="border:solid 2px; border-color:#459184; background-color:#ffffff; padding:5px; margin:5px;">[[Archivo:Sitio web sugerido - icono.png|50px|center|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Sitio_web_sugerido_-_icono.png]]'''Sitio web sugerido''' | </div><div style="border:solid 2px; border-color:#459184; background-color:#ffffff; padding:5px; margin:5px;">[[Archivo:Sitio web sugerido - icono.png|50px|center|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Sitio_web_sugerido_-_icono.png]]'''Sitio web sugerido''' | ||
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Los estudiantes que participemos como candidatos debemos ser propuestos por nuestros mismos compañeros, quienes tomarán en cuenta nuestra honorabilidad, capacidad y liderazgo. | Los estudiantes que participemos como candidatos debemos ser propuestos por nuestros mismos compañeros, quienes tomarán en cuenta nuestra honorabilidad, capacidad y liderazgo. | ||
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== Consideremos == | == Consideremos == | ||
Que entre más representada esté la diversidad cultural, la equidad de género y la inclusión de nuestros compañeros con capacidades especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones de trabajo. | Que entre más representada esté la diversidad cultural, la equidad de género y la inclusión de nuestros compañeros con capacidades especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones de trabajo. | ||
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== Observemos == | == Observemos == | ||
Los procesos que implica elegir las planillas y comisiones de trabajo. | Los procesos que implica elegir las planillas y comisiones de trabajo. | ||
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== Revisemos == | == Revisemos == | ||
El '''Acuerdo Ministerial No. 1745-2000''' establece por quiénes estará integrado el Gobierno Escolar, así como los valores que debemos fortalecer a través de esta experiencia | El '''Acuerdo Ministerial No. 1745-2000''' establece por quiénes estará integrado el Gobierno Escolar, así como los valores que debemos fortalecer a través de esta experiencia | ||
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'''Artículo 9°. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar.''' El tiempo de duración de un Gobierno Escolar será de un año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para que en ese período se fortalezcan los valores democráticos que persiguen los objetivos de su organización, estimulando siempre la participación de todos los estudiantes. | '''Artículo 9°. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar.''' El tiempo de duración de un Gobierno Escolar será de un año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para que en ese período se fortalezcan los valores democráticos que persiguen los objetivos de su organización, estimulando siempre la participación de todos los estudiantes. | ||
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== Identifiquemos == | == Identifiquemos == | ||
Las funciones principales de los aspirantes a integrar el Gobierno Escolar. | Las funciones principales de los aspirantes a integrar el Gobierno Escolar. | ||
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== Identifiquemos == | == Identifiquemos == | ||
Las comisiones de trabajo que representan a los Ministerios o Secretarías en el gobierno nacional. En este caso, tienen como objetivo ejecutar todo lo contenido en el plan de trabajo del Gobierno Escolar. Las comisiones en el ámbito escolar dependerán de las necesidades identificadas y plasmadas en el plan de gobierno, entre otras están: | Las comisiones de trabajo que representan a los Ministerios o Secretarías en el gobierno nacional. En este caso, tienen como objetivo ejecutar todo lo contenido en el plan de trabajo del Gobierno Escolar. Las comisiones en el ámbito escolar dependerán de las necesidades identificadas y plasmadas en el plan de gobierno, entre otras están: | ||
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== Conversemos == | == Conversemos == | ||
¿Qué otras comisiones identificamos para nuestro centro educativo de acuerdo a las necesidades que priorizamos? ¿Deben responder las comisiones a las diversas áreas de estudio que llevamos, para así continuar fortaleciendo nuestra formación académica? ¿Estamos limitando las comisiones únicamente a proyectos de infraestructura o recreación? | ¿Qué otras comisiones identificamos para nuestro centro educativo de acuerdo a las necesidades que priorizamos? ¿Deben responder las comisiones a las diversas áreas de estudio que llevamos, para así continuar fortaleciendo nuestra formación académica? ¿Estamos limitando las comisiones únicamente a proyectos de infraestructura o recreación? | ||
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== Definamos == | == Definamos == | ||
Cada centro educativo tiene sus propias necesidades, por ello las funciones de las comisiones deben ser definidas de acuerdo a esto. Trabajemos en equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilidades de cada comisión y sus integrantes. | Cada centro educativo tiene sus propias necesidades, por ello las funciones de las comisiones deben ser definidas de acuerdo a esto. Trabajemos en equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilidades de cada comisión y sus integrantes. | ||
[[Categoría:Juventud y Género]] | [[Categoría:Juventud y Género]] | ||
Revisión del 22:04 11 jul 2019
Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.
Estamos dispuestos a dar lo mejor
de nosotros para transformar nuestro ambiente escolar en un lugar seguro, agradable y lleno de aprendizaje para la vida. Valoramos el trabajo de
los estudiantes, director, docentes/ facilitadores, y de la comunidad en general.
El Ined de Cantón San Juan, San Miguel Chicaj, Baja Verapaz; nos comparte que los candidatos deben además, ser aplicados en los estudios, honrados, activos, creativos, colaboradores, respetuosos, responsables y honestos.
Las planillas y comisiones de trabajo escolares, vienen siendo los partidos políticos y sus equipos de trabajo. Estas planillas o partidos políticos y sus comisiones están integrados por estudiantes de diferentes grados. Los equipos nos organizamos con la principal motivación de servir y buscar la solución de problemas que afectan a los estudiantes o a la comunidad en general.
Los estudiantes que participemos como candidatos debemos ser propuestos por nuestros mismos compañeros, quienes tomarán en cuenta nuestra honorabilidad, capacidad y liderazgo.
Consideremos[editar | editar código]
Que entre más representada esté la diversidad cultural, la equidad de género y la inclusión de nuestros compañeros con capacidades especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones de trabajo.
Observemos[editar | editar código]
Los procesos que implica elegir las planillas y comisiones de trabajo.
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Revisemos[editar | editar código]
El Acuerdo Ministerial No. 1745-2000 establece por quiénes estará integrado el Gobierno Escolar, así como los valores que debemos fortalecer a través de esta experiencia
Artículo 4°. Estructura de un Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar estará integrado de la siguiente forma:
- Un(a) presidente(a)
- Un(a) vicepresidente(a)
- Un(a) secretario(a)
- Un(a) Tesorero(a)
- Un(a) representante por grado (electos por cada grado)
- Un líder o lideresa de las distintas comisiones que sean necesarias.
También está normada la forma de elección y temporalidad del Gobierno Escolar.
Artículo 8°. Forma de elección del Gobierno Escolar. La elección de los distintos cargos dentro de un Gobierno Escolar se hará en forma totalmente democrática, respetando en cualquier momento el criterio de los estudiantes, utilizando el mecanismo adecuado para la elección del Gobierno Escolar, velando siempre por la participación equitativa de niños y niñas.
Artículo 9°. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar. El tiempo de duración de un Gobierno Escolar será de un año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para que en ese período se fortalezcan los valores democráticos que persiguen los objetivos de su organización, estimulando siempre la participación de todos los estudiantes.
Identifiquemos[editar | editar código]
Las funciones principales de los aspirantes a integrar el Gobierno Escolar.
Coordina y asesora a todo el equipo y todas las actividades. |
Trabaja junto al presidente, apoya en la realización de todas las actividades. |
Diseña y archiva todo lo relacionado ocn documentación, actas, etc. | ||
Lleva el libro de contabilidad, registra los ingresos y egresos de dinero, inventario de materiales e informa de estos movimientos. |
Presenta al Gobierno Escolar las propuestas, opiniones o desacuerdos de los estudiantes de su grado. Informa en el aula acerca del trabajo del Gobierno Escolar. |
Coordina las actividades de la comisión a su cargo. Trabaja en equipo con otros estudiantes. | ||
Identifiquemos[editar | editar código]
Las comisiones de trabajo que representan a los Ministerios o Secretarías en el gobierno nacional. En este caso, tienen como objetivo ejecutar todo lo contenido en el plan de trabajo del Gobierno Escolar. Las comisiones en el ámbito escolar dependerán de las necesidades identificadas y plasmadas en el plan de gobierno, entre otras están:
| Salud y nutrición | Limpieza y ornato | Educación | Civismo, cultura y deportes | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Infraestructura, mobiliario o equipo | Seguridad y justicia | Apoyo comunitario | ||||
Conversemos[editar | editar código]
¿Qué otras comisiones identificamos para nuestro centro educativo de acuerdo a las necesidades que priorizamos? ¿Deben responder las comisiones a las diversas áreas de estudio que llevamos, para así continuar fortaleciendo nuestra formación académica? ¿Estamos limitando las comisiones únicamente a proyectos de infraestructura o recreación?
Definamos[editar | editar código]
Cada centro educativo tiene sus propias necesidades, por ello las funciones de las comisiones deben ser definidas de acuerdo a esto. Trabajemos en equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilidades de cada comisión y sus integrantes.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Significa que se da un trato diferenciado a mujeres y hombres con el fin de compensar el desequilibrio histórico y social que impide a las mujeres participar activamente y de la misma manera que los hombres en el desarrollo de sus sociedades.
Documento por medio del cual el Despacho Superior del Ministerio resuelve o acuerda la resolución de un asunto. Es firmado y autorizado por el Ministro (a) y refrendado por un Viceministro (a).
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.