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Guía de estrategias para el abordaje de la educación integral en sexualidad y prevención de la violencia en atención a la población con discapacidad intelectual/Me cuido y me protejo (editar)
Revisión del 22:25 16 jul 2019
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{{Título}}
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==La violencia puede ser sutil o explícita==
<div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;">
[[Archivo:Mensaje clave.png|90px|left]]Podemos hacer de nuestra labor educativa una experiencia donde el abuso de poder y la violencia no tengan cabida, fomentando relaciones basadas en la autonomía, el autorespeto, el respeto a los demás, la autoestima, el amor y la crítica constructiva. Un espacio en donde prevalezca la diversidad, la libre expresión de opiniones, la creatividad y el sentido del humor.<ref name="MINEDUC">MINEDUC, 2013.</ref>
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</div>
[[Archivo:Me cuido y me protejo.png|350px|center]]
[[Archivo:Discapacidad intelectual.png|90px|left]]Los educadores que trabajan con personas con discapacidad intelectual deben promover y generar climas de respeto y confianza, el intercambio de experiencias y la expresión de emociones, sentimientos, dudas e inquietudes. Asimismo facilitar los aprendizajes para apreciar los diferentes puntos de vista y fomentar el respeto al derecho de igualdad, que evita la discriminación por sexo, características físicas, religión, etnia, entre otros.
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==Nadie nos debe gritar, pegar, agredir o amenazar==
<div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;">
[[Archivo:Marco legal.png|90px|left]]'''Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad.'''
'''Artículo 16. Inciso 1.''' Protección contra la explotación, la violencia y el abuso. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas de carácter legislativo, administrativo, social, educativo y de otra índole que sean pertinentes para proteger a las personas con discapacidad, tanto en el seno del hogar como fuera de él, contra todas las formas de explotación, violencia y abuso, incluidos los aspectos relacionados con el género.
'''Ley de Desarrollo Social. '''
'''Artículo 16. Inciso 4.''' Se consideran disposiciones y previsiones para crear y fomentar la prestación de servicios públicos para dar atención adecuada y oportuna a la niñez y adolescencia en situaciones de vulnerabilidad y, de esta forma, promover su acceso al desarrollo social.
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[[Archivo:Nadie nos debe gritar.png|155px|center]]
[[Archivo:Discapacidad intelectual.png|90px|left]]
*Demostremos a los estudiantes una imagen en la cual se visualice el maltrato a un niño. Se pregunta ¿Qué puedes hacer para que no exista el maltrato? Los estudiantes harán una lista de acciones que eviten el maltrato hacia los niños.
*Prestemos un vídeo acerca de los Derechos del niño y de cómo tratar con respeto a las personas, sobre todo a los niños; luego se explicará por medio de imágenes, diferentes normas para la convivencia y armonía. Además se presentarán recomendaciones para el autocuidado.
*Solicitemos a los estudiantes que propongan otras normas de convivencia para evitar el maltrato y agresiones, y que seleccionen las que consideran más importantes. Luego, se elaborarán pictogramas que ayuden a describir cada norma.
*Colocaremos los pictogramas y las diferentes normas de convivencia en un lugar visible. Se reflexionará acerca de la importancia de vivirlas en los diferentes espacios en los que nos relacionamos.
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==La violencia puede ser sutil o explícita==
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[[Archivo:Mensaje clave.png|90px|left]]Podemos hacer de nuestra labor educativa una experiencia donde el abuso de poder y la violencia no tengan cabida, fomentando relaciones basadas en la autonomía, el autorespeto, el respeto a los demás, la autoestima, el amor y la crítica constructiva. Un espacio en donde prevalezca la diversidad, la libre expresión de opiniones, la creatividad y el sentido del humor.<ref name="MINEDUC">MINEDUC, 2013.</ref>
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[[Archivo:Me cuido y me protejo.png|350px|center]]
[[Archivo:Discapacidad intelectual.png|90px|left]]Los educadores que trabajan con personas con discapacidad intelectual deben promover y generar climas de respeto y confianza, el intercambio de experiencias y la expresión de emociones, sentimientos, dudas e inquietudes. Asimismo facilitar los aprendizajes para apreciar los diferentes puntos de vista y fomentar el respeto al derecho de igualdad, que evita la discriminación por sexo, características físicas, religión, etnia, entre otros.
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==Nadie nos debe gritar, pegar, agredir o amenazar==
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[[Archivo:Marco legal.png|90px|left]]'''Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad.'''
'''Artículo 16. Inciso 1.''' Protección contra la explotación, la violencia y el abuso. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas de carácter legislativo, administrativo, social, educativo y de otra índole que sean pertinentes para proteger a las personas con discapacidad, tanto en el seno del hogar como fuera de él, contra todas las formas de explotación, violencia y abuso, incluidos los aspectos relacionados con el género.
'''Ley de Desarrollo Social. '''
'''Artículo 16. Inciso 4.''' Se consideran disposiciones y previsiones para crear y fomentar la prestación de servicios públicos para dar atención adecuada y oportuna a la niñez y adolescencia en situaciones de vulnerabilidad y, de esta forma, promover su acceso al desarrollo social.
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[[Archivo:Nadie nos debe gritar.png|155px|center]]
[[Archivo:Discapacidad intelectual.png|90px|left]]
*Demostremos a los estudiantes una imagen en la cual se visualice el maltrato a un niño. Se pregunta ¿Qué puedes hacer para que no exista el maltrato? Los estudiantes harán una lista de acciones que eviten el maltrato hacia los niños.
*Prestemos un vídeo acerca de los Derechos del niño y de cómo tratar con respeto a las personas, sobre todo a los niños; luego se explicará por medio de imágenes, diferentes normas para la convivencia y armonía. Además se presentarán recomendaciones para el autocuidado.
*Solicitemos a los estudiantes que propongan otras normas de convivencia para evitar el maltrato y agresiones, y que seleccionen las que consideran más importantes. Luego, se elaborarán pictogramas que ayuden a describir cada norma.
*Colocaremos los pictogramas y las diferentes normas de convivencia en un lugar visible. Se reflexionará acerca de la importancia de vivirlas en los diferentes espacios en los que nos relacionamos.
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