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| <div style="clear:both;"></div> | | <div style="clear:both;"></div> |
| ==Características generales de la discapacidad intelectual en el aula<ref>http://www.institutoneurologicodeguatemala.org/discapacidad.html</ref>== | | ==Características generales de la discapacidad intelectual en el aula<ref>http://www.institutoneurologicodeguatemala.org/discapacidad.html</ref>== |
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| *Tienen mucha dificultad para aceptar cambios rápidos o bruscos de tareas, específicamente los estudiantes con síndrome de Down. | | *Tienen mucha dificultad para aceptar cambios rápidos o bruscos de tareas, específicamente los estudiantes con síndrome de Down. |
| *Demandan un mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades más prácticas, más ensayos y repeticiones para alcanzar los mismos resultados que el resto de sus compañeros. | | *Demandan un mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades más prácticas, más ensayos y repeticiones para alcanzar los mismos resultados que el resto de sus compañeros. |
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| </div> <div style="clear: both"></div> | | </div> <div style="clear: both"></div> |
| *Estimule la Psicomotricidad (gruesa) con colchonetas, realizando vu eltas de gato, paradillas, sentadillas, rodar sobre la misma. | | *Estimule la Psicomotricidad (gruesa) con colchonetas, realizando vu eltas de gato, paradillas, sentadillas, rodar sobre la misma. |
− | [[Archivo:Colchoneta.png|250px|right|http://www.ar.all.biz/colchoneta-gimnasia-g21210]]
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| *Practique actividades de psicomotricidad fina con el uso de pelotas de tela, hule y/o espuma, aplastándola, apretándola, pinchándola con los dedos y masajeando la palma de la mano. | | *Practique actividades de psicomotricidad fina con el uso de pelotas de tela, hule y/o espuma, aplastándola, apretándola, pinchándola con los dedos y masajeando la palma de la mano. |
− | [[Archivo:Pelotas-rehabilitación.png|250px|right|http://www.ortotecsarehabilitacionyfisioterapia.com]]
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| *Realice ejercicios de equilibrio utilizando los dos pies, luego intentar con un solo pie, con la ayuda de un monitor; utilice la barra de destrezas. | | *Realice ejercicios de equilibrio utilizando los dos pies, luego intentar con un solo pie, con la ayuda de un monitor; utilice la barra de destrezas. |
| *Desarrolle actividades en las cuales el estudiante con discapacidad intelectual pueda estimular sus manos por medio de recortar, pegar, coser telas, entorchar y picar papel, entre otras. | | *Desarrolle actividades en las cuales el estudiante con discapacidad intelectual pueda estimular sus manos por medio de recortar, pegar, coser telas, entorchar y picar papel, entre otras. |
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| *Utilice diferentes objetos para ejercitar los conceptos de orientación espacial, señalando: arriba, abajo, adentro, afuera. | | *Utilice diferentes objetos para ejercitar los conceptos de orientación espacial, señalando: arriba, abajo, adentro, afuera. |
| *Invite al grupo de estudiantes a realizar ejercicios de percepción táctil para diferenciar frío-caliente, suave-áspero, blando-duro, etc. | | *Invite al grupo de estudiantes a realizar ejercicios de percepción táctil para diferenciar frío-caliente, suave-áspero, blando-duro, etc. |
− | [[Archivo:Actividades-discapacidad intelectual2.png|250px|right|hrrp://es.123rf.com]]
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| *Planifique actividades de noción de cantidad, uso de la moneda, el tiempo y autodirección (realizar mandados dentro de la escuela por ejemplo, ir a la dirección). <br>Utilice cuerdas para saltar, lazos, listones, cáñamo, lana entre otros para hacer letras, figuras, números, seguir caminos o pasar por debajo de ellas. | | *Planifique actividades de noción de cantidad, uso de la moneda, el tiempo y autodirección (realizar mandados dentro de la escuela por ejemplo, ir a la dirección). <br>Utilice cuerdas para saltar, lazos, listones, cáñamo, lana entre otros para hacer letras, figuras, números, seguir caminos o pasar por debajo de ellas. |
| *Estimule la percepción auditiva, realizando ejercicios como: escuchar sonidos de la naturaleza, transportes, aparatos eléctricos, animales, seguimiento de ritmos (palmadas, tambor, chinchines, pandereta, tortuga, otros). | | *Estimule la percepción auditiva, realizando ejercicios como: escuchar sonidos de la naturaleza, transportes, aparatos eléctricos, animales, seguimiento de ritmos (palmadas, tambor, chinchines, pandereta, tortuga, otros). |
| *Ejercite con los estudiantes los conceptos básicos de: clasificación de objetos por color, tamaño, forma y posición. | | *Ejercite con los estudiantes los conceptos básicos de: clasificación de objetos por color, tamaño, forma y posición. |
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| + | Archivo:Colchoneta.png|http://www.ar.all.biz/colchoneta-gimnasia-g21210 |
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| <div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 "> | | <div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 "> |
| ===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad intelectual y las guías de auto-aprendizaje=== | | ===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad intelectual y las guías de auto-aprendizaje=== |